鳳陽花鼓音樂教學設計模板
鳳陽花鼓音樂教學設計模板
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的鳳陽花鼓音樂教學設計模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鳳陽花鼓音樂教學設計1
教學目標：
1、瞭解安徽民歌《鳳陽花鼓》的發生背景，能唱這首民間小調，並能根據歌曲的情緒選擇適當的地圖和節奏型為歌曲伴奏。
2、透過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒和風格，珍惜今天的幸福生活。
3、透過給以組為單位為《鳳陽花鼓》旋律進行加花，發展學生的創作能力和團結合作的能力。
教學重點、難點：
1、歌曲中歌詞的改編以和感受不同的情緒和風格。
2、為旋律進行加花。
教學過程：
1、匯入（課前播放下列兩首樂曲）
教師：同學們，剛才大家進教室的時候聽到的民歌它們的名字是什麼，是什麼地方的民歌？請同學們在地圖上找到相應的位置。（顯示中國地圖）
《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）
《茉莉花》（江蘇民歌）
2、教師：每個民族每個地方都有自身的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。
鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很知名，那就是“鳳陽花鼓”，（出示鳳陽花鼓的圖片）鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表示為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。歌詞都是較為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不時，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象徵。下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什麼？
3、音樂起：說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
教師：老師給你們一個調色盤你們會用什麼顏色來表達這首歌曲的情緒？（學生討論1分鐘，請個別同學發表自身的意見。）
教師總結：同學們說得真好。灰色可以代表心情很悲傷，黑色可以代表當時社會很黑暗，棕黃、土黃表示環境很蕭條等等……
4、苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽發生了翻天覆地的變化。
改革開放以後，鳳陽花鼓的形式和內容也隨之起了很大的.變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的扮演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到國外扮演，獲得外國友人的讚譽。
（1）教師讓學生再顏色來顯示鳳陽的變化。學生舉手發表自身的意見。
（2）教師與學生為鳳陽今天的變化用歌聲表達（在原來的曲譜的基礎上改歌詞）
5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽花鼓》
（1）現在請同學們跟老師的琴唱歌譜。
（2）好,同學們聽了也唱了,先想想看,我們用什麼方式表示前奏和間奏鑼鼓點的特徵（學生說了以後）現在我們在前奏和過門的時候有手拍節奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。
6、下面我們認識幾件地圖：
這是我們民族地圖，我們民族打擊樂器種類繁多，打擊樂器經常運用合奏方式演奏，它具有豐富的表示力，我國人民在節日和喜慶的局面喜歡用它來助興。
（1）邀請幾名學生到臺上拿自身喜歡的樂器,每個人依次向大家簡單介紹並演示自身手上樂器的演奏方法。
（2）請這幾位同學演奏自身介紹的打擊樂器，下面的同學演唱旋律並且用拍手、跺腳等方式一起來伴奏。老師要求同學們打出來的節奏要適合歌曲的節奏進行就可以了。
7、下面我想請同學們邊唱歌邊用選用打擊樂器來給歌曲伴奏。
教師：大家扮演得真不錯，我們課本上還有一首《鳳陽花鼓》，旋律比較簡單，我們有興趣的同學，課後可以自身去學一下。
鳳陽花鼓音樂教學設計2
一、教育理念
注重以學生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導學生唱好歌曲。在此基礎上，發展了學生的二聲部合唱，並且運用樂器為歌曲伴奏，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，在音樂實踐活動中感悟，理解音樂，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和創造性潛質，力求做到以美感人、以美育人，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅。
二、教材分析
《風陽花鼓》是流行於安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調、4/4拍、一部曲式結構。歌曲為擴充了的一段體，從第十一小節開始以獨特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，富有濃郁的民間歌舞風格。前四句構成一個起承轉合結構的樂段，每句間採用“魚咬尾”式的承遞發展法，後三句是從不同的角度對前面的樂段進行補充，進而完善作品的結構。前10小節旋律優美抒情，後面的襯詞“嘚兒”詼諧風趣。
三、學情分析
在小學階段，三年級的大多學生對於安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個年齡階段的孩子也往往比較樂意接受他們認為比較感興趣的一些新事物。因此，本節課的全部音樂教學活動是以學生為中心，從學生實際出發，引導全體學生參與到我的教學活動中來，使每一位學生音樂潛能在有限的時間內得到最大限度的開發，讓學生從內心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂。
四、教學目標
1、透過學唱歌曲《鳳陽花鼓》，感受安徽地方風格的音樂和文化
2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，透過合唱、樂器伴奏等形式共同表現歌曲
3、透過對歌曲的學唱，體驗民族音樂文化中蘊含的優秀品質，激發學生對民族音樂的熱愛
五、教學重點
在唱好歌曲的基礎上，能夠運用合唱、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。
六、教學難點
能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。
七、教學用具
鋼琴、課件、樂器（雙響筒、鈴鼓、三角鐵）等
八、教學過程
（一）組織教學，匯入新課
1、用音樂師生問好
2、練聲（無聲練習和吭鳴）
3、歌曲第二聲部的節奏、旋律的練習
4、播放三個花鼓樓的建築，引出今天的課題《鳳陽花鼓》
（二）學習歌曲
1、聆聽歌曲範唱
教師提問：這首歌唱了什麼內容，情緒怎樣？
學生回答：歡快的
2、解決歌曲中的難點
教師提問：讓學生挑出這首歌曲最難唱的地方在哪裡？
學生回答：最後三小節，然後韓老師重點教唱，學生跟琴學唱襯詞部分
3、加入二聲部演唱，女生唱第一聲部男生唱第二聲部，豐富歌曲的藝術表現力，增強了歌曲的感染力
4、在韓老師的指揮下同學們用了雙響筒、鈴鼓、三角鐵等樂器為歌曲進行伴奏
（三）表演歌曲
請部分學生上臺用樂器為歌曲伴奏，其餘學生作二個聲部的合唱、完整的表達出歌曲歡快愉悅的情緒，隨後韓老師對同學的表現作出評價
九、課堂小結
今天我們一起分享了鳳陽人民的幸福，最後就讓我們用動聽的歌聲來祝願鳳陽的明天更美好。
鳳陽花鼓音樂教學設計3
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
瞭解安徽民歌《鳳陽花鼓》產生的背景，激發學生對民族傳統音樂的喜愛之情。
【過程與方法】
透過新舊的《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒和風格。
【知識與技能】
能夠完整的演唱歌曲，並能夠為音樂進行樂器創編。
二、教學重難點
【重點】能夠完整的有感情的演唱歌曲
【難點】瞭解《鳳陽花鼓》的特點以及兩首《鳳陽花鼓》的不同特點
三、教學用具
多媒體、鋼琴、打擊樂器
四、教學過程
(一)影片體驗，匯入新課
播放湖南花鼓戲《劉海砍樵》，帶領學生在花鼓戲的舞臺中體驗音樂。
師：同學們，我們都知道咱們湖南有許多特色的音樂形式，大家知道哪些哇?
生：花鼓戲、長沙彈詞、常德絲絃……
師：那現在就請同學們起立，跟隨老師一起感受一下湖南音樂的魅力。
師：其實每個地方都有自己的民歌、音樂形式，那麼今天就讓我們跟隨著音樂一起走進安徽，進入到鳳陽花鼓的世界。
(二)新課教學，探究新知
1.初聽歌曲，感知內容
師：那麼現在老師想來給大家表演一段，同學們聽聽你們這段音樂表現的是什麼樣的情緒和場景?
生:歡快、熱烈、生活場景……
師：鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，(點選鳳陽花鼓的圖片)鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。
2.再聽歌曲，初唱B段
師：老師從大家的表情中感受到了大家對鳳陽花鼓的喜愛，那現在請大家觀看一段表演影片，看看你覺得你最喜歡的是哪句呢?(學生透過再聽歌曲，聽到歌曲中“得兒另當飄一飄”這些語氣句、歌曲口語化的表現)
師：那現在請同學們跟隨老師的伴奏一起來把這段“得意”的“飄一飄”表現出來吧。
由於學生對於這塊的節奏掌握較難，教師可以透過在前兩小節每拍加入擊掌，第三小節在強拍處加入擊掌的方式進行熟悉節奏，進而掌握B段的演唱。
3.師生合作，學唱A段
跟隨教師的伴奏2遍學生自由學唱A段
對於切分音的部分著重進行練習，透過邀請班上節奏較好的同學進行示範，充當老師，來解決切分音的演唱
完整演唱歌曲
4.分組創編，表達歌曲
將課前準備好的打擊樂器，以小組活動的形式分發到每組，學生對樂曲進行自由的創編，在透過小組展示提高學生學習的積極性，鍛鍊學生的創造能力。
(三)對比聽賞，情感昇華
師：相信大家已經感受到了鳳陽花鼓熱烈的音樂氣氛了，但是其實鳳陽花鼓還有另外一個版本，那下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。大家聽聽它在訴說什麼?
師：相信大家都聽出來了，歌詞都是較為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象徵。如果讓大家用一個顏色來表現這首歌曲，你們會選擇什麼顏色呢?
師：同學們說得真好。灰色代表心情很傷心、黑色代表社會很黑暗。但是隻要我們堅持，苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽也發生了翻天覆地的變化，改革開放以後的鳳陽也一片欣欣向榮。
(四)課堂小結
師：那下面就讓我們懷著愉悅的心情，一起唱起我們今天學習的歡快的《鳳陽花鼓》，讓我們在歡快的氛圍中結束今天的音樂課。
五、板書設計
鳳陽花鼓
歡快、熱烈
得兒另當飄一飄