《奇異的鐳射》第一課時教學設計

《奇異的鐳射》第一課時教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編精心整理的《奇異的鐳射》第一課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學設計

　　釋出時間：20xx—02—29 10：24：28

　　教學目標

　　1、學會10個字；

　　2、默讀課文，理解課文內容；

　　3、把握文章的結構，瞭解鐳射的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，瞭解常用、基本說明方法。

　　4、透過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神，創新精神。

　　教學重點

　　瞭解鐳射的特點與用途。

　　教學難點

　　怎樣抓住事物特點，運用多種說明方法對事物進行說明。

　　課時安排兩課時

　　一、匯入

　　這節課我們學習20課奇異的鐳射，讀了課題，你們產生了什麼問題呢？看來同學們都是緊緊扣住這個題眼奇異提問，奇異是什麼意思呢？鐳射是怎樣奇異呢？下面我們來快快讀書吧！

　　二、整體感知

　　1、自由朗讀課文，把課文讀通順、讀正確，尤其注意生字的讀音。同時，看一看課文從哪幾個方面介紹奇異的鐳射的？

　　2、檢查生字讀音。

　　3、全班交流。

　　（1）課文從哪幾個方面介紹鐳射的奇異？

　　（2）瞭解文章結構。

　　①讀第一段與最後一段，看看這兩個自然與全文有什麼關係？（總起、總結）

　　②寫作順序是按照總分總的順序進行說明。

　　過渡：文章的內容大概瞭解了，文章的結構清楚了，下面我們該深入細緻的走進奇異的鐳射呢！

　　三、精讀課文

　　學習第一段，瞭解語言表達方法：

　　1、比較句子：

　　①你知道嗎？現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是鐳射。

　　②你知道嗎？現在世界上最亮的光是鐳射，最快的刀是鐳射，最準的刀是鐳射。

　　（透過比較，瞭解表達方法，透過三次重複更能體現只有鐳射才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調鐳射的神奇。）

　　2、進行語言訓練：把鐳射作為主語表達？

　　（讓學生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。）

　　學習最亮的光的部分，看看它奇異在哪裡。

　　1、讓同學們自由的讀最亮的光這一部分，看看哪些句子最能表現出鐳射是最亮的光，劃一劃，讀一讀，想一想。

　　2、同桌交流。

　　3、全班交流。

　　句（1）：比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離後，還是要向四面八方散射，鐳射卻有很強的.方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。

　　體會鐳射具有很強的方向性，能集中向一個方向發光。同時瞭解寫作方法。作者運用了對比的寫作方法，體現出鐳射具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。

　　句（2）：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。

　　體會鐳射最亮，抓住100億倍這個資料來體會，同時透過讀來加深感受。並瞭解作者運用的寫作方法：列資料，以資料說話，以資料來說清道理。

　　句（3）：打個比方說；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著鐳射看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

　　進一步體會鐳射是最亮的，同時瞭解寫作方法，作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出鐳射是最亮的。並且理解分號的作用。

　　瞭解最亮的光在軍事中的作用。

　　四、知識擴充套件

　　瞭解鐳射在生活中、祖國的建設中的作用（課件呈現）

　　五、課堂總結

　　這節課，我不光了解到有關鐳射是最亮的光的特點和作用，還學習了運用作比較、舉例子、列資料的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。下節課我們希望大家能舉一反三，用這種方法學習另外兩個內容。

　　六、作業：

　　①用如果就會；如果就；如果就會。練習寫一段話。（這個練習可以幫助我們既學習用關聯詞說話，又學習學寫排比句式，還練習使用分號，一舉三得）

　　②上網查資料瞭解有關鐳射的知識。