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醫學是一個從預防到治療疾病的系統學科，研究領域大方向包括基礎醫學、臨床醫學、法醫學、檢驗醫學、預防醫學、保健醫學、康復醫學等。下文是小編為大家蒐集整理的關於醫學論文的內容，歡迎大家閱讀參考!
代寫醫學論文篇1
淺談高等醫學院校強化德育教育
德育教育效果是教育界乃至全社會非常關心的問題，也是多年來德育教育的熱點和難點。研究醫學生德育工作的相關理論，開展新時期醫學生德育教育問題研究，深入分析影響醫學生德育工作實效性的方法因素，有助於瞭解新時期醫學生德育教育，對於進一步提高醫學生的綜合素質，進一步研究和探索提高新時期醫學生思想道德水平的有效途徑，改進醫學生德育工作，都具有重大的理論和實踐意義。
一、研究方法
為了解我校醫學生德育教育的現狀，提高我校德育的整體水平，增強我校德育的實效性和針對性，我們以醫學生的基本道德素質調研為核心，充分結合生活實際，設計了相關問題，採用問卷調查、個別訪談、集體討論等多種形式，客觀全面真實的瞭解我校醫學生德育教育的基本現狀，並對調研結果進行實事求是的分析，探索我校醫學生德育教育存在的根本問題，以期提出解決現實問題的良好方法和途徑。
二、研究物件
本研究採取實證性問卷調查。隨機選取了我校口腔醫學和臨床醫學兩個專業的學生，被調查的在校大學生共計712人。其中，男生佔53.51，女生佔4***9%，農村大學生佔86.94%，城市大學生佔13.06%。***回收有效問卷712份***
三、調查結果分析
問卷調查的第一部分是學生對國家層面所具有的政治素養，表現為醫學生對共產黨執政的理想信念與政治態度，主要包括對國家最新方針政策和經濟形勢的理解與認識，對黨的基本路線及歷史使命感認識。
調查結果顯示，我校醫學生政治覺悟較高，對國家有非常深厚的感情，希望自己以後能夠成為一個德才兼備對社會有用的人。但仍有少部分的學生認為學習知識比思想品德更重要。問卷的第二部分是關於社會公德方面的，主要包括基本文明功德素養，如誠信明禮、愛護公共財物、遵守公共秩序、團結同學、培養學生正確的愛情觀、婚姻觀、家庭觀等。
調查結果顯示：對於公園等公共場所亂認垃圾的現象持何態度，84.41%的大學生認為“應該維護公共環境”，另外還有3.79%的學生選擇“事不關己，無所謂”，由此可見，雖然當今醫學生的整體道德水平己經較高了，對於助人為樂及無私奉獻等高尚品德也有了較強的認同感，但是仍然存在著很多問題。
問卷的第三部分是個人道德素質方面，主要包括道德認知、道德心理素質、道德價值取向及人生觀、價值觀、世界觀的調查。當問到您對大學生考試作弊行為持何看法時，大部分學生認為應該杜絕考試舞弊，嚴肅考風考紀;小部分部分人認為作弊總比補考好，另外極少數學生認為沒什麼大不了的。
調查結果表明，88.62%的學生對自身在社會中所處的地位有著深刻清醒的認識。因此，大多數醫學生都能明確認識到自己作為一名大學生應具備什麼樣的道德素質，也極力維護自己的道德聲譽。通過對此次調查結果的分析和總結，新時期大學生德育教育現狀總體是良好的。
四、提高大學生德育教育水平的方法和途徑
1.發揮社會教育對大學生的教育作用
馬克思主義理論告訴我們，社會存在決定社會意識，而社會意識又左右著個人的意識，如果一個環境是穩定的、積極向上的、健康的社會環境，對大學生良好的道德品質的形成發揮著至關重要的作用，相反不良的社會風氣和社會意識，同樣也會對學生產生很大的負面影響。
隨著高校校園的逐漸開放，社會環境對大學生的影響也在逐漸增強，要發揮社會教育對醫學生的教育作用，首先要建立一個和詣穩定的政治環境，引導學生運用合法手段去追求個人正當利益，從而幫助學生樹立正確、合理、科學的價值觀。第二，要創造良好的社會輿論環境和健康向上的社會氛圍，道德和法律是兩種最重要的社會規範，相互補充，二者相互滲透。第三，要充分利用社會的先進人物，成一股強大的德育教育合力，發揮好社會教育的作用。
2.充分發揮學校教育對大學生的教育作用
作為醫學生在學校是為了學習知識的，要有效的利用課堂教學進行大學生道德教育，充分發揮思想政治道德課的作用。在學校進行學生的人生觀、價值觀、道德品質道德情感的教育，在思政課將社會問題引入課堂，對教學內容進行整合，以專題的形式結合現實中的鮮活案例來講述，對學生更有吸引力，也使學生認識更容易接受，更深刻，並實現內化。
在專業課上也可以滲透職業道德情感，作為醫學院校的學生，醫德很重要，處處都應該加強學生的德育教育，教師要用具有感染力的肢體語言，富有情感的生動語言感染學生，把認知活動與情感活動有機的結合起來，實現教學過程中道德情感情感滲透。
第二課堂在學校也發揮著至關重要的作用，校園環境是滋養學生心靈的沃土，注重校園建設的藝術性，還可以採取各種方式將德育同智、體、美育結合起來，比如開設藝術選修課，舉辦藝術活動，使大學生感受到高雅的校園文化生活，讓我校大學生能夠徜徉其中，陶冶情操。
另外，面對網路資訊全球化對大學生道德情感教育帶來的強勢影響，學校加強了校園網站的建設，發揮校園網的積極作用，利用校園網引導學生道德情感發展的方向。教師可以利用QQ、微博、微信等形式為學生提供交流平臺，也可作為師生交流平臺，通過言論可以把握大學生的道德情感發展方向，對其進行積極情感的引導。
3.重視家庭德育教育作用
新時期高校德育涉及的是方方面面的複雜因素，如果僅僅依靠學校的力量肯定是遠遠不夠的。家庭是學生長期生活的環境，要充分認識和發揮家庭教育在培養學生良好道德品質的重要作用。家庭要通過各種有效途徑幫助大學生培養良好的思想道德素養[5]。作為第一老師的父母應積極主動地瞭解子女的思想變化和道德追求，在尊重他們的個性特徵的基礎上，開展積極的交流與對話，促進子女個性的全面發展，不斷提高孩子適應現代社會的能力。父母應教育子女珍惜生命，幫助他們樹立正確的生存意識，培養他們的生存能力。引導孩子樹立正確的社會主義理想信念，培養良好的道德品質。
總之，作為教育工作者應該清醒的認識到，新時期高校德育工作是一個長期系統的工程。我們只有堅持與時俱進和實事求是的工作原則，不斷髮現和研究新情況，解決新問題，才能探索有效可行的切實提高當代大學生整體道德水平的良策。
篇2
試談PBL教學法在口腔醫學教學中的應用
口腔醫學主要研究的是人們常見以及多發口腔疾病，例如口腔粘膜病、牙髓病以及牙根尖周病等，是一門應用性以及實踐性非常強的課程。在這門課程的教學過程中，不但要求學生必須要具有非常強的實踐能力以及紮實的理論基礎，同時還必須要加強對學生的臨床思維能力以及實踐能力的培養[1]。傳統的教學方法很難實現這一教學目標，而PBL教學法能夠有效地培養學生的臨床思維能力、培養其對問題的分析與理解能力，可以有效地提升教學質量，比較適合應用於口腔醫學的教學中。
一、PBL教學法在口腔醫學教學中的應用
作為一門臨床學科，口腔醫學會涉及到很多的臨床病例，這也正好適合採用PBL教學法。PBL教學法能夠更好地培養學生對思考及解決問題的能力，可以有效增進師生間、生生間的感情，可以有效提高教學質量與教學效率，有效提升學生的醫學素養與能力等。在口腔醫學教學中，我們也要合理地採用PBL教學法，以此來有效的彌補傳統教學中存在的不足。
在開展PBL教學之前，首先教師要合理地調整教學方案。在理論教學部分，教師只需要將概念性的內容保留即可;在實踐教學方面，要將能夠有效提升學生臨床技能、可以發散學生臨床思維的部分保留，其餘部分均由PBL教學完成。
除此以外，還要合理地設計教學病例，要基於口腔醫學教材，緊緊圍繞教材內容作為主線，收集一些臨床上多發的、常見的口腔疾病的病歷資料。例如，口腔粘膜病、牙周病以及牙髓病等。要為每一個病例收集儘量多的、比較詳細的資料，而且要保證其中所涵蓋的知識面不但要包含口腔醫學知識，例如疾病的病因、診療方法等，而且還要涉及到口腔倫理學以及口腔行為科學等方面的內容，這樣才能有效地拓展學生的知識面，豐富學生的口腔學知識。
同時，教師還要充分重視理論與實踐的有機結合，要使得學生不僅能夠掌握豐富的口腔學知識，而且還要掌握紮實的相關技能。以“牙髓病”為例，教師可以蒐集一些與“牙髓病”相關的病例。在學習“牙髓病”相關內容之前，教師要先讓學生了解在這一章節的學習中需要掌握的基本概念以及知識點，要向學生髮放一個與這一疾病相關的臨床病例，讓學生對臨床病例進行深入地研究與分析，從中找到相關的知識點與概念，找到其中存在的缺陷，然後提出問題。通過對牙髓病病例的分析，教師可以引導學生分析其中涉及到的知識點以及存在的不足，並且針對病例提出問題，例如，牙髓病的治療有哪些有效的方法等。
在課前，學生也要根據教師所給的牙髓病病例以及自己提出的問題去搜集資料，可以通過網上查閱資料，圖書館翻閱圖書與文獻等方式尋找問題的答案。在學生查閱資料的過程中，教師可以給予適當的指導與幫助。在學生的資料收集完畢之後，就可以開展課堂討論教學。教師可以將全班同學劃分為若干個小組，每個小組7-8人。
在每個小組挑選出一個小組長，然後學生在課上以小組的形式對病例與問題進行分析與討論。在小組某一成員進行發言的時候，小組的其他成員要認真地傾聽其回答，並且可以提出自己的不同觀點，或是對其發言進行補充，最後由小組組長對全體組員的答案進行歸納總結，從而總結出一個最終比較科學、合理的答案。在學生討論的過程中，教師也要給予適當地指導與引導。
在小組討論結束以後，每個組的組長將本組的討論結果進行總結髮言，與此同時，班級的其他同學也可以提出質疑與補充。然後，針對有爭議的問題全班同學可以展開討論。最後，由教師進行歸納、點評，要對每個小組的討論情況進行評價，指出其中存在的優、缺點，並且結合口腔內科臨床，針對學生在討論過程中遇到的常見問題進行了分析與解答，以解除學生心裡存在的疑惑，並且要總結在案例中所涉及到的口腔學知識，且要對牙髓疾病的臨床治療方法與注意事項等進行梳理[3]。
二、教學效果分析
在口腔醫學教學中開展PBL教學以後，與以往相比，課堂教學氣氛變得更加活躍，師生關係變得更加融洽，而且學生的學習興趣更加濃厚，有效提升了學生的學習積極性與主動性，並且也使得學生能夠更加容易地理解以及記憶相關知識，大大提升了學生的學習效率。
同時，學生自主學習的熱情大大提高，而且自主學習的能力、臨床思維能力、創新能力以及實踐能力也有所提高，這樣能夠使得學生真正地學會獨立思考，可以自主地思考與解決一些問題，有效提升了學生對問題的分析與思考能力，而且也幫助學生掌握更多的口腔醫學知識，活躍了學生的臨床思維，使其可以很好地將理論與實踐結合起來，而且也使得學生學會了如何通過不同的方式與渠道收集資料。通過小組討論，可以有效地加強學生間的交流與互動，培養了學生的語言表達能力以及與他人溝通及交流的能力，培養了學生團隊協作能力，有效地培養了學生的醫學素養以及綜合能力，從而為其今後的臨床見習以及臨床工作奠定良好的基礎。
總之，在口腔醫學中合理地應用PBL教學法，可以有效地培養學生的臨床思維能力、自主學習能力、蒐集與整理資料的能力以及理論與臨床結合的能力等，可以幫助學生積累更多的口腔醫學知識，掌握更多的口腔醫學技能，有效提升了學生的醫學素養與綜合能力，提高了口腔醫學的教學質量， 值得在口腔醫學教學中廣泛應用。
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