加強校園媒體創新提升新聞傳播效果

　　【摘要】校園媒體是引導校園輿論，教育學生並提供資訊的重要媒介。本文圍繞高校校園媒體的定義與分類、功能、傳播物件與效果等方面的不足與對策等予以梳理，以期高校創新媒體能得到更好的發展。
　　【關鍵詞】高校 校園媒體 媒體創新
　　
　　媒體是社會中傳播新聞以及引導輿論的重要資訊載體。高校媒體作為媒體中的一員，以其跟大學生接觸較多，在引導校園輿論，教育學生並提供資訊上發揮了重要作用。雖然校園媒體的發展問題為媒體和教育界人士廣泛關注，但目前大多數的研究主要集中在對它的定義與分類、功能、傳播效果等方面。因此，如何通過校園媒體體制機制創新、優化資源整合、營造和諧輿論環境，實現有效提升新聞傳播效果是當前亟待解決的問題。
　　一、校園媒體的定義與分類
　　在現有的研究中，校園媒體的定義雖然沒有統一的定論，但內涵大致相同。研究者將校園媒體分為廣義和狹義兩種。狹義的校園媒體主要指校園內的廣播、有線電視、報紙以及網路媒體。也有人認為校園媒體就是指校園內擁有一定讀者的群體，並能夠產生一定影響的代表性新聞類、生活類媒體。一般來講，校園媒體的研究主要採用狹義定義。廣義的校園媒體涵蓋上述種類之外，還包括校內的告示板、條幅、標語。有研究者指出，校園媒體是以在校的大學生為主要目標受眾，用於資訊溝通的媒介形式。廣播、電視、報紙、雜誌以及網路組成了如今的立體式資訊傳播渠道，構建了新時期的校園媒體。這個定義較其他研究者的定義更為全面。
　　校園媒體傳統的種類主要分為校報、校園廣播、有線電視。隨著網際網路的發展，新型的校園媒體形式如校園新聞網等逐步出現，以及新出現的各種校園媒體在社交網站、微博等網路交流平臺的建立，使學者們將視角轉向網路校園媒體的研究，試圖從傳播渠道的更新上尋求校園媒體發展的新途徑。“網路時代大學校園媒體”的概念隨之出現。有學者指出儘管新媒體具有廣泛參與性，表達形象性，資訊多元化等特點，但其資訊未嚴格把關，發展未進入正規化軌道。高校校報已經有100多年的歷史，據中國高校校報協會的統計數字，目前全國校報達1000餘種。最正規和主要的傳統常規校園媒體——校報仍佔上風。
　　二、校園媒體的傳播物件和效果
　　良好的傳播效果是發揮校園媒體思想道德教育、教學以及校園媒體對校園文化塑造等方面作用的前提。校園媒體的傳播範圍主要是在校大學生或教職工，受眾相對穩定、目標相對明確。不但如此，校園媒體也正日益突破校園侷限，其影響正向社群、社會和學生家長輻射。
　　有學者指出目前高校校園媒體的整體傳播效果欠佳。主要表現在媒體間缺乏相互協調；新聞形式雖然多，但優勢特色不明顯；同時出版週期過長，缺乏時效性而無法吸引讀者。對於校內外重大事件的報道流於淺層訊息，缺乏深度和自由度。目前對於大學生受眾的研究只集中在心理學層面，有學者依據美國心理學家馬斯洛的需要層次理論，將學生對校園媒體的選擇分為三類：一是關於求知心理需要的選擇。如對學校系列講座關注，對學習園地、英語沙龍的興趣，這是源自大學生對知識的渴求和自我完善的探索；二是基於從眾心理需求的選擇。年輕人作為緊追潮流的一代，有偏重時尚的口味，期盼得到身邊同齡人的認同和肯定；三是基於好奇心理需要的選擇。即大學生正處在生理、心理髮育尚未成熟的階段，他們渴望成熟和成功，追求至善至美。但是大學生對校園媒體的宣傳總體上處於被動地位，很少主動關心其報道動態，往往是一個單向的傳播過程，缺乏反饋和互動。有學者以武漢大學校園媒體為例，通過對“校媒到達情況”，“學生對媒體的關注度”，“學生對校媒的滿意度”幾個指標對高校媒體傳播效果進行評估，結論是校園媒體的傳播效果主要受到硬體（如經費與裝置）和軟體（如內容與資源）制約。