四年級語文下冊第五單元作文範文

  四年級語文下冊第五單元作文習作後,教師要根據自己掌握的情況,就學生習作中存在的共同問題給予指導,對有進步的同學給予鼓勵,並組織全班學生進行欣賞評價。老師小編在此整理了,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  1:生命的讚歌

  在實驗室裡,研究人員想把人的頭骨分開,可是用盡了力量,想盡了辦法,都無法完整地將頭蓋骨分離。一位科學家,把種子埋進了頭骨中,奇蹟出現了:種子發芽了,種子以弱小的身軀,卻發出了巨大的能量──頭骨沿骨縫完整分離了。我驚訝於科學家的創意,更驚歎於這麼弱小的種子竟有這麼強大的生命力。

  臺灣作家杏林子說過:一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個花季的燦爛;一條醜陋的毛蟲,可能蛻變為一隻五色斑斕的彩蝶。因為生命就是一樁奇蹟。

  也許你讀過法國作家雨果的作品,可是絕少有人得知他是怎樣與疾病抗爭、創造生命奇蹟的。

  雨果在20歲開始發表作品,29歲創作了轟動世界的《巴黎聖母院》,可是正當他處於創作高峰、激情奔放時,惡性心臟病發作了,這一年他40歲。

  人們惋惜萬分,這顆巨星要墜落了。可是雨果不悲觀,在醫生的指導下,他鍛鍊、打拳、跑步、游泳、爬山……他頑強地與疾病抗爭,健康狀況好轉了,體質增強了,他又拿起了筆……直到晚年,創作不懈,60歲創作了《悲慘世界》,80歲寫了戲劇《篤爾克瑪》,他向世人放射出自己生命的燦爛光芒。

  臺灣作家杏林子對生命的感悟,正是源於對生命的熱愛。他12歲患“類風溼關節炎”全身關節大部分遭破壞,腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉,就是這樣一個殘疾人,數十年來堅持不懈,筆耕不輟,著書四十多部,被譽為“臺灣十大傑出青年”。她不僅用筆創造生命的價值,更以精神鼓舞、激勵世人奮發向上、珍惜生命。

  生命予以人只有一次,讓我們珍惜生命,讓有限的生命創造無限的價值,讓生命之火燃燒更亮,釋放出更大的能量吧!

  【簡評】本篇攫取三個典型事例,夾敘夾議,讚美了生命的力量,讚頌了生命所創造的奇蹟,激勵人們珍愛生命,讓生命創造更大的價值。

  2:生命

  你思索過嗎,什麼是生命?

  有一次,在花壇邊,我看見一隻螞蚱,我饒有興致地把它帶回家放進水盆裡。可是這隻螞蟻一點也不消停,砰砰作響,鬧得我不能安睡,翻身下床看它:它拼命撲著翅膀,掙扎著,忽然間,良心斥責我,一個小生命要被我毀了,我忍不住放了它。

  我家有盆君子蘭,拾掇房間,不小心把花盆打碎了,堆在牆角、不在理會。可是幾天後,我竟發現新的枝椏長出來。在沒有陽光沒有水的情況下,君子蘭竟頑強生長,啊!這就是偉大的生命力。

  從小就聽過海迪姐姐的事蹟:她身患重病高位截癱,不能上學,她就以頑強的毅力自學了小學、中學的全部課程,獲得了吉林大學授予的哲學碩士學位。她學鍼灸,醫好了許多患者的病;他翻譯著書,一部部作品展現給人們……她不斷地努力、不斷地創造,以不完整的身軀,奏響一曲完美的生命樂章。

  生命予昆蟲予植物予人只有一次,因為一次更顯珍貴,我們應該珍惜生命,讓它變得有意義,讓有限的生命,創造出無限的價值。

  【簡評】仿寫,是學生簡而易學的一種學習方法,本篇仿照課文的結構,設問開篇,列舉三種典型例證,簡論觀點:生命只有一次,要珍愛生命,讓生活更有意義,就要不斷地創造出自己的生命價值。

  3:熱愛生命

  熱愛生命是人類的基本,像一些服毒自殺,患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不熱愛生命的。像張海迪她患了那麼重的病但她並不放棄生命,仍然那樣堅強地面對生活。

  張海迪五歲時因患脊髓血管瘤,高位癱瘓,她因此沒有進過學校,童年就開始以頑強的毅力自學知識,她先後自學了小學、中學、大學的專業課程。張海迪慶15歲時隨父母下放聊城莘縣一個貧窮的小山村,但她沒有懼怕艱苦的生活,而是以樂觀向上的精神奉獻自己的青春。在那裡給村裡小學的孩子們教書,並且克服種種困難,學習醫學知識,熱心地為鄉親們鍼灸治病,在莘縣期間,她無償地為人們治病一萬多次,受到人們的熱情讚譽。

  張海迪的這種熱愛生命的精神令我震驚。是什麼東西促使著張海迪這樣地熱愛生命呢?想了很舊我才明白,其實這是要靠自己的思想:我要好好的活下去,不能只睡在床上等死,那一生就活的沒有任何意義了,那樣我這個人生下來有什麼用呢?像張海迪一樣樂觀的人也有,像海倫凱勒等。

  我知道了人的生活是要創造的,好好創造,生活肯定會美好起來的。

  【簡評】文章作者已介紹張海迪熱愛生命樂觀向上的生活態度,積極面對人生與病魔做鬥爭。並沒有屈服於身體殘疾,而是心中充滿希望迎接新的生活!