初二物理描述運動的快慢教案

  在八年級的物理學習過程中,會學到《描述運動的快慢》這一課,那麼老師在上課之前要做好教案的設計。下面是小編收集整理關於以供大家參考學習。

       設計:

  教學準備

  教學目標

  1.知識與技能:能用速度、平均速度描述物體的運動;能用速度和平均速度公式進行簡單的計算;知道勻速和變速直線運動的概念。

  2.過程與方法:初步體會描述運動快慢的方法。

  3.情感態度與價值觀:感受科學與藝術結合所帶來的美感。

  教學重難點

  教學重點:速度概念的理解及速度的計算。

  教學難點:速度單位換算 及計算步驟的規範性。

  教學工具

  多媒體

  教學過程

  ***一***、提出問題,匯入新課:

  1.在上學路上,有的騎自行車、有的步行、有的坐公交車,如果同時出發, 怎樣比較他們的快慢?

  2.操場上,進行百米賽跑時,又是怎樣比較他們的快慢的?

  3.一位百米運動員的成績是12s,而一名萬米跑世界冠軍的成績大約是30min.怎樣比較他們的運動快慢呢?

  ***二***、合作探究:

  1.提出問題:物理學裡怎樣比較物體的運動快慢?[來源:學.科.網Z.X.X.K][來源:Z#xx#k.Com]

  學生: 討論回答---速度。

  師:什麼是速度?它的計算公式是什麼?式中各字母的意義、單位又是什麼?

  學生:看書回答。

  速度的定義:課本P15,倒數2行

  速度的公式:v=s/t

  速度的單 位:國際單位制:m/s , 交通運輸中:km/h。

  師:1.讓學生說出單位的意義 。

  2.通過換算說明m/s和km/h之間的大小關係。

  練習:換算下列單位:“桑美”颱風的速度可達60m/s= km/h ,一列火車的速度是144km/h= m/s.

  師:怎樣應用公式進行計算?

  2.例題

  師:簡單分析課本例題1板演解法,***強調小標題的加法及單位的統一***

  例題1:解 劉翔的速度:v1=s/t=110m/36 00s=8.52m/s

  摩托車的速度:v2=30×1000m/3600s=8.3m/s

  因此,劉翔的速度比摩托車的速度快。

  學生分析並板演例2,

  師注意檢查指導

  例題2:解 火車從北京到上海所用的時間約為:

  由v=s/t 得:

  t=s/v=1463km/104kms-1=14h

  學生練習:

  小剛騎自 行車以5m/s速度上學,經20min到達學校,小剛家到學校的距離是多少?

  師:檢查後矯正不足。

  學生:閱讀《想想議議》,師生共同總結。

  3勻速直線運動

  ***1*** 定義:課本P18

  ***2*** 特點:速度的大小不變;運動的方向不變。

  師:實際生活中你見到的運動都有哪些?它們都一樣嗎?有什麼區別?

  生:討論並交流運動的分類。

  機械運動分為直線運動和曲線運動,而直線運動又分為勻速直線運動和變速直線運動。變速直線運動的快慢用平均速度描述,粗略計算時與勻速直線運動的速度公式一樣,即 v=s/t.

  ***三***、整體感知

  1、勻速直線運動特點:快慢不變,即每時刻的速度一樣。它的大小不與路程和時間的大小有關。

  2、變速直線運動特點:快慢變化,用平均速度描述,但是平均速度不等於速度的平均 ,它的大小指的是那一段時間內或那一段路程內的速度。

  ***四***、達標反饋

  課本P19 2、5。

  估計學生解題中可能出現的問題,點撥:時間求法、小標題加法及公式的應用。

  ***五***、知識拓展

  1、一個做勻速直線 運動的物體,前4s運動了20m,該物體的運動速度是

  m/s,第9秒的速度是 m/s,第9秒通過的路程是 m,前9秒通過的路程是 m.

  2、一列車長200m,以 10m/s的速度勻速通過一座長1600m的大橋,求列車完全過橋所用的時間?

  ***六***、歸納總結

  1.學生交流困惑及體會。

  2.總結學習方法。

  練習題:

  1、速度是用來表示物體 的物理量。

  2、一個做勻速直線運動的物體,在1min內通過的路程是 120m,則它的速度為 m/s,其物理意義為 。

  3、一個 做勻速直線運動的物體,在4s內通過的路程是 20m,則它在前2s的速度一定是*** ***

  A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、無法判斷

  4、對於勻速直線運動的速度公式 v=s/t ,下列說法正確的是*** ***

  A.物體運動的速度v越大,通過的路程s越長

  B.物體運動的速度v越大,所用的時間t越少

  C.物體運動的速度與路程成正比,與時間成反比

  D.物體v由s/t決定,但與s、t的大小無關