小學六年級下學期健康教學教案

　　教案是教師把所學教育理論與自己的教學實踐相結合創造出的成果,是小學教師提高六年級教學質量的保障,下面是小編為你精心整理的，希望對你有幫助!

　　篇1

　　教學目標

　　1、通過本課的學習，使同學們瞭解喝酒的危害。

　　2、懂得為什麼青少年兒童要禁止喝酒?

　　3、瞭解酒精與健康的關係。

　　4、通過資料分析，培養學生分析、歸納問題的能力。

　　5、意識到養成不喝酒的好習慣對維護健康的重要性，提高對飲酒危害的認識。

　　6、關注自己的身體健康，維護和促進自己的身體發育。

　　重點和難點

　　通過資料分析，掌握喝酒對身體的害處內容。

　　教學過程：

　　一、創設問題情境。

　　提問生活常識***經常可見到成年人飲酒***，指出酒的營養價值，而正在發育的少年兒童

　　可不可以飲酒呢?酒對少年兒童的身體有什麼影響呢?

　　二、學習新課

　　引導學生運用生活經驗，說出自己生活中見到飲酒過量者的狀態。

　　引導學生進行資料分析與討論。

　　通過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關資訊。

　　提問：為什麼要養成不喝酒的好習慣?找到解釋問題的突破口。

　　組織學生進行體驗，從而培養學生從小懂得養成不喝酒好習慣對健康的重要。

　　組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到飲酒對人體健康的危害。演示幻燈片。

　　提出問題：如果與朋友在一起，大家都飲了酒，而我沒有飲酒，別人會不會說我不是男

　　子漢?遇到這種情況，你怎麼辦?

　　二、總結本節教學內容。

　　引發學生養成不飲酒的好習慣，加深對酒精對人體危害問題的思考。

　　篇2

　　教學目標：

　　1、使學生知道電磁輻射正隨著家用電器的增多而成為一個面對的問題。

　　2、使學生初步瞭解電磁輻射對人的危害。

　　3.、使學生知道如何對待電磁輻射。

　　重點難點：

　　使學生初步瞭解電磁輻射對人的危害，知道如何對待電磁輻射。

　　教學過程

　　一、匯入新課

　　師：同學們，我們每天都要和哪些電器打交道?

　　生：***討論，列舉，交流***

　　師：離開這些電器行嗎?為什麼?

　　生：***討論，交流***

　　師：大家發現沒有這些電器已經不行了，離開這些電器整個時代就會倒退。電器的出現和使用推動了社會的進步，將來還會出現更多更好的電器。

　　二、學習新課

　　師：電器的大量使用同時給我們帶來了什麼新的問題?

　　生：***討論，交流***

　　師：課文首先給我們列舉了一個什麼例子來說明電磁汙染的?

　　生：***討論，交流***

　　師：你們還知道哪些國內外有關電磁汙染造成對人體危害的報道?

　　生：***討論，交流***

　　師：電磁汙染造成對人體危害主要表現在哪些方面?有關專家對這些做了哪些評述?

　　生：***閱讀，討論，交流***

　　師：電磁汙染和其他的細菌病毒汙染有什麼不同?

　　生：***討論，交流***

　　師：對，電磁汙染有它的特殊性，它可能在不知不覺當中直接傷害人體的各個系統，也不是吃藥打針就能解決問題的。為了避免電磁輻射的危害，專家要求我們注意什麼?

　　生：***討論，交流***

　　師：手機是近幾年出現的普及十分迅速的一種電器。你使用過嗎?

　　生：***交流***

　　師：我們再來統計一下，我們全班同學家共有多少部手機?***師生統計***

　　手機很小也會產生輻射嗎?專家是怎麼講的?

　　生：***討論，交流***

　　師：看來手機雖小，但負作用也不可小看，尤其它對青少年的危害可能更大，所以不主張青少年多用手機。

　　電磁輻射的危害雖然存在，但要求我們怎樣對待?

　　生：***討論，交流***

　　師：對，因為害怕電磁輻射就不用電器顯然是不對的，關鍵在於如何科學地使用。在這方面各個國家都在重視，我們國家也在採取相應措施，來保障人們的安全，如電器的許多生產資料必須控制在強制的範圍以內，超標的不合格產品一律不準生產和出售等。

　　今後家裡購買電器，必須先檢查瞭解商品的有關說明，看是否合規定，不達標的產品堅決不買。在這方面，我們應該做爸爸媽媽的好幫手。電磁輻射的危害

　　篇3

　　教學目標：

　　1、知道人體溫度產生及保持平衡的原因，知道人體溫度標誌著人的健康狀況，體溫不正常應及時看醫生。

　　2、讓學生掌握用體溫表測體溫的基本方法。

　　重點難點

　　掌握測量自己體溫的方法、步驟和工具

　　教學過程

　　一、匯入新課

　　師：***展示溫度計***這是什麼?***學生回答***

　　師：***組織學生分組實驗***大家用手握住溫度計的液泡部分，過一會看看會有什麼結果***學生實驗，回答***

　　師：溫度計的液拄比原來升高了，說明了什麼?***學生回答***

　　師：人體是有溫度的，誰能說說人體的正常溫度是多少?***學生回答***

　　師：人的體溫是用什麼儀器測的，怎樣測出來的?***學生回答***

　　師：除了從口腔可以測出體溫外，還可以在腋下測量。不過計算方法要稍做改變。***指導學生學習有關腋下測體溫的內容***

　　還有一種從肛門測體溫的方法，知道嗎?這種方法適合什麼樣的人?它的計量方法又有什麼不同?***學生回答***

　　師：病房裡的護士每天測體溫嗎?測幾次?***學生回答***

　　師：這是因為人的體溫在24小時裡不是不變的，清晨和下午體溫相差不超過 1℃。我們在自然課裡曾經學習過燃燒的知識，誰能用學過的知識來解釋人為什麼會有體溫?

　　***學生回答***

　　師：請大家閱讀課文，並思考以下問題：1.人體溫度的平衡靠什麼管理?2.體溫失去平衡就意味著什麼?3.發現體溫過高，應該怎麼辦?人發燒了，應該注意些什麼?

　　***學生讀書，議論，回答***

　　師：我們不但要知道一些道理，還應該學會具體的測量體溫的方法。每個小組都把體溫計拿出來，大家觀察一下它由哪幾部分組成?***學生回答***

　　***教師指導學生學習體溫表的操作方法：捏緊口表的上部，用力在空的地方甩兩下，把水銀柱裡的水銀甩下去，學生跟著操作***

　　師：檢查一下水銀柱頂端在不在35℃以下?***學生檢查，回答***

　　***教師用酒精棉球認真擦體溫表的下端，學生跟著操作***

　　***教師把體溫表的水銀球放在舌下壓緊，再用嘴脣夾住體溫表，學生每組選一人跟著做，過3～5分鐘取出***

　　師：大家輪流看看他的體溫是多少?如果生病了，那麼由於人的體溫一天中是有微小變化的，所以應在每天清晨和下午2時左右各量一次，記錄下來提供給醫生做診治的參考。

　　大家回去以後，家裡如果有體溫表，可以用學到的方法練習練習，看誰把測體溫的方法掌握得最好。