高一階段怎樣才能學好語文的方法

  古人有云:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半。”這句話強調了使用正確方法的重要意義。聯合國科教文組織國際發展委員會編著的《學會生存》一書中指出:未來的文盲,不再是不識字的人,而是不會學習的人。因此,我們從小就應該培養自己成為能運用學習方法,去主動地獲取需要的知識、會學、善學的人。而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。

  常有同學發出這樣的疑問:記得以前自己的語文成績也不錯,為什麼到高中後突然感覺語文基礎很差?語文到底該怎樣學?怎樣才能儘快提高語文成績?許多同學帶著這樣的疑問艱苦摸索,收效甚微,從致苦惱重重。

  

  一、要有自主學習的觀念

  初中階段,我們的學習以考查課內知識為主,而高中階段則以考查能力為主,所以同學們在學習中更要注意學習成果的檢驗。記得有一年我帶高一新生,佈置的作業是背誦一首詩歌。下課後就有學生找到我問:“老師,到底要求寫幾遍,寫在什麼本子上?”當時的我一時無語,不明白他為什麼會問這樣奇怪的問題,後來才琢磨出,初中老師就是這樣佈置作業的。而高中的老師要求的是結果,抄一遍還是十遍並不重要,重要的是記憶正確。如果有的同學漫不經心的抄十遍交上來應付老師有什麼意義呢,如果有的同學過目不忘抄十遍不是浪費時間嗎。在高中,光完成老師課內的作業是不能達到高考要求的,老師的主要責任是學習方法的指導,同學們要注意自覺複習,自覺練習,自己給自己加壓才能超越別人。

  二、要有大語文的觀念

  初中語文的考試,是學什麼考什麼,也就是考課內知識,而高中語文的考試,只憑課內學習往往捉襟見肘。因為高中語文學習內容涵蓋更廣了,層次要求更高了,學習方法更活了。具體來說,高中階段,在知識學習與能力培養方面,更注重知識的靈活運用。讀過高中的學生都知道,考試之前各科老師都要劃定考試範圍,而語文老師是不劃的,為什麼呢,是不是因為語文老師不負責任呢?不是的,一個劃語文範圍的老師才是不負責任的,因為高中語文的觀念是:語文即生活。生活中存在的一切都有可能在語文考卷中出現,語文考試是不會囿於課本的侷限的。比如,2008年高考作文是寫汶川地震,2009年高考作文“動物培訓”折射教育現狀,這充分表明了語文的社會性。語文考卷中會展示一切生活中出現的事物,比如簡訊編寫、春聯續寫,還有科技知識、歷史文化、時事新聞等,一切你在生活中遇到的現象皆有可能出現在語文試卷中。這就要求我們在日常生活中,關注校園裡的牆報,街上的招牌,旅遊景點裡的楹聯,報紙上的廣告,廟宇裡的碑文……因為它們往往含有豐富的語文知識,比如報紙上的廣告,其用語既要精練又要引人注目,甚至有時還要達到“語不驚人死不休”的地步,另外看電視、聽廣播,開校會,乃至聽其他人聊天,也一樣可以從中學到不少語文知識。事事皆學問,處處有文章。他山之石,可以攻玉,要常留心,多積累,多記憶,才有可能得到一個高分數。

  正因為語文的廣闊性,所以遇到的好文章一定要多背,尤其是課外的。我國文化博大精深,很多優美的詩篇鑑於課本容量限制不能入選,有時老師要求背誦,個別學生就會說,課本上沒有啊。這些學生為自己找藉口,其實也就堵住自己的前進之路。現在高考中明確要求名句默寫中有課外內容,同學們一定從高一就開始積累,這樣厚積薄發,你才會進步。更何況多背誦詩文還可以潛移默化地提高寫作能力,豐富情感世界,提升內在氣質,這些都是無法量化出來的益處。

  積累是一個長期任務,短期內可能你無法看到明顯效果,但堅持下去,你就會發現受益無窮。大家不知聽過“蝴蝶效應”沒有。一隻南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶,偶爾扇動幾下翅膀,可能在兩週後引起美國德克薩斯引起一場龍捲風。它的意思是說,一個好的微小的機制,只要正確指引,經過一段時間的努力,它的效果就會逐漸擴大,產生轟動效應。

  三、要杜絕眼高手低的現象

  同學們還要有一個腳踏實地的學習態度。比如學文言文時,老師會要求你將註釋標註在課文上,有的同學不屑一顧地說:文章下邊不是有嗎,看一下就理解了,為什麼要寫一遍呢。這個學生不明白標釋的好處有很多:1理解不是目的,記住才是結果。抄一遍比讀一遍記憶深刻。2文言的難度決定了我們不會一次就記牢不忘,標註在文中讀書時就能直接再次理解,而往下邊去找註釋很浪費時間。3有些通假字,默寫時經常弄混本字和通假的字,標註在邊中,視覺對比可以幫助你辨別清楚。

  還有一些詩句默寫,有的同學因為眼高手低留下了遺憾。比如“隔葉***夜***黃鸝空好音”“天生我材***才***必有用”“出師一表真名***明***世”,如果背誦的時候動手寫一寫,這些錯誤都可以避免。有的同學會說,不就是1分嗎,我不要了。要知道,高考中,語文分集中在85到115之間,而2009年有近90萬考生,相差1分就會差3萬個名次,不由你不珍惜。

  要杜絕眼高手低,學習中就要儘量動用多種感覺器官。大家看“聰明”兩個字的字形,意思就是說,白天***日***和晚上***月***都用耳聽,用眼看,用口讀,用心記就會變聰明。

  四、 要有較高的定位

  俗話說,大志得中,中志得小,小志得無。要勇於樹立遠大目標,充分發掘自身潛能。如果目標定得過低,最後收穫就會更低。比如有一次一個愛好寫作的學生對我說:“老師,我規定自己一學期給校刊投兩篇稿件,雖然完成了,但是我覺得多定幾篇也能完成。”這就是說,高的定位可以挖掘我們的潛力。

  五、 要寫一手漂亮的鋼筆字

  每年的高考作文評分,都會將文章劃分為若干類,比如一類文50分以上。二類上46到49分,二類下40到45分。每一類中都有個上下幅度,書寫漂亮的卷面往往能拿到該類裡邊的高分,而書寫潦草的卷面就會得一個該類裡邊的低分,同樣的內容質量有可能因為書寫相差3分。另外,高考評卷老師的工作量很大,往往一天8小時要評400份試卷,看1份並打分平均只能有1 秒多的時間,如果字型潦草,就會影響評卷進度,所以寫一手漂亮端正的字是很必要的。

  六、要學會正確而全面的觀察世界

  在現在的社會上,有很多不良現象,有的同學過於偏激,否認正面力量的存在。其實認真的想一想,太陽很無私很偉大吧,可是太陽下還有影子呢,影子裡不也是黑暗嗎,這樣想一想,也就豁達了,不要憤激於問題的存在,只去想如何解決,真的不是我們解決能力範圍內的事要去適應,這樣才會有一個輕鬆的心情,學習才不會有阻力。

  還有的同學則誤入岐途。我說的這個岐途,不一定指做出了某些壞事,而是心靈受到了汙染。比如有的同學受到某些網路文學的感染,總覺得自己像裡邊的主人公一樣武藝蓋世,智慧超群,有一種自我能力的膨脹,自我主義的張揚,整日生活在虛擬的世界裡,逃避現實。我說的這個意思不是說不讓大家閱讀這些網路文學,而是希望大家帶著取其精華棄其糟粕的眼光去看,帶著借鑑的眼光去看。享受這些文章的語言和情節,拋棄其中的不良思想傾向。

  有的同學就是受到這些不良思想的影響,雖然在寫作中表現出極美的文采,但由於思想品位不高,導致得分很低,***這類文章一般直接打分到三類以下了***所以我們同學一定要有正確的價值觀。

  最後,用幾句話總結一下學習的方法:

  練好語文基本功,優秀詩文勤記誦,報紙雜誌常翻閱,買書看書做書蟲,語文筆記貴堅持,課外練筆不放鬆,生活處處皆學問,他山之石把玉攻,基礎知識早複習,課本學習貫始終。

  要對語文有清醒的認識,不能稀裡糊塗地學語文。生活中,有些同學甚至老師可能偏激地認為大家是中國人天天都在學語文,不需要坐在教室裡學,語文學不學成績都差不多,拉不開多大差距。有的同學說我的語文水平低,於是努力學了兩個月,卻發現語文成績沒有多大提高,於是得出“我天生就不是學語文的料”這樣的結論。有的人甚至還有不知是哪個年代的“學好數理化,走遍天下都不怕”陳腐觀念……思想指揮行動,這些錯誤的想法嚴重地阻礙了我們學好語文。

  ??在此,我要先告訴大家:語文拉分很厲害,學好語文是學好其它學科的基礎,學好語文是每個中國人的責任,每個人都可以學好語文,學好語文需要長期的積累和領悟,要養成勤於寫作的好習慣。

  ??先說語文拉分很厲害。雖然大家都是中國人,天天用漢語交流,在看中文電視聽中文歌,但如果拿一張語文試卷考一考,分數卻有天淵之別。不說高中生與你們的父母,就是同在教室裡學習語文的在座各位,考試成績也相差懸殊。所以生活在中文環境中,在某種程度上確實是在無形中接受語文的薰陶,但並不等同於我們正式的語文學習。即使是正式的語文學習,也會因學習者的態度方法不同,效果大不相同,語文考試得分也會相差巨大。2008年高考國華紀念中學取得驚人的好成績,125個學生參加高考,有12人達到北大清華投檔線,國華學生語文成績最高133分,最低84分,兩者相差49分。而在座各位的入學成績,語文最高102分,最低54分,相差48分。120分就相差48分啊,而入學考試的總分高低相差也就八十幾分,誰能說語文不拉分?

  ??當然我們不能僅因為語文拉分才學好語文。學好語文是學好其它各科的基礎,這一點不用我多說。聽一聽其它科目老師的抱怨就知道了。“唉,你們語文老師怎麼教的嘛,這個學生寫字怎麼這麼差呢?根本就看不清啊,高考電腦閱卷肯定要吃大虧。”這樣的抱怨我們聽得太多了。在座各位寫字水平怎麼樣?你們字寫得差,不只是你們會挨科任老師的批評,我們語文老師也受到牽連啊。另外,作為一箇中國人,寫一手漂亮的中國字,說一口流利的普通話也是每個高中生的責任。正如臺灣忠信高階中學校長高震東所言,學習不能全憑興趣,它更是一種責任。中國人學英語應該是咬牙切齒地學,學好英語是為了趕上歐美,強我中華,使我中華不再遭受外國列強的凌辱。學好漢語,繼承中華優秀文化,也是我們每個炎黃子孫的責任。我們不能把祖宗留給我們的優秀文化遺產全給拋掉。現在韓國已經把端午節申報為他們的文化遺產,我們不能等著他們再把中醫、把儒學也申報為他們的文化遺產。“立志修身博學報國”以天下興亡為己任的國華學子,決不能坐視不管。怎麼管?如果你都不會寫漢字,都讀不懂文言文,都講不出儒學有些什麼內容,而別人卻能讀懂文言,別人大力研究儒學,在全國推行儒家禮儀,你還好意思說那是你的東西?作為中學生,我們現在能做什麼?那就是學好語文,繼承併發揚祖國的優秀文化。

  ??每個人都可以學好語文,但不是想學好就能學好的,它需要長期的積累和思考領悟。

  ??浙江省紹興市的高考狀元魏益佳高考語文成績136分,在談到自己的語文學習經驗時說:“語文學習是慢功,不可能一蹴而就,而是一個長期積累的過程,點點滴滴的語文知識,就如一粒粒的黃沙,今天積一粒,明天積一粒,就會聚沙成塔。”他的高分來自高中三年苦心經營的積累。積累什麼呢?

  ??***一***積累字音、字形、詞語、成語的意義和用法。要養成查字典的習慣,不懂就查,這是積累的重要方法。***二***積累文言實詞、虛詞及特殊句式。***三***積累古詩文名篇。

  ??學習文言文最重要的一條就是要積累。而積累的最好辦法就是背誦,背誦是一個人才能、智慧、品格養成過程中不可缺少的一個重要方面。許多著名的學者都曾在背誦方面下過大功夫,著名小說家巴金,十二歲時就能背《古文觀止》,傑出文藝評論家茅盾,小時候就能把《紅樓夢》倒背如流。讚歎之餘我們悟到了什麼呢?沒有背誦,沒有文化的積澱,不可能成為一個有語言修養,有文化內涵的人。

  ??那麼,一個高中生需要背誦多少篇章呢?新修訂的《中學語文新課程標準》己有明確規定,“誦讀古典詩詞和淺易文言文,理解詞語的含義和作品的思想內容,背誦一定數量的名篇。”這“一定數量”,在大綱中規定為《蜀道難》、《聲聲慢》、《長亭送別》等詩詞曲50首,《勸學》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等古文20篇***段***。這是對每一位高中生的最起碼的要求。這就好比蓋房子先要打好地基,地基越堅固,房子也就可以蓋得越高。背誦就是學習文言文的地基,這是提高文言文閱讀水平的根本途徑,除此以外,沒有更好的辦法了。

  ??***四***積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段,是提高語言修養和作文水平的一個重要手段。08屆高三語文成績比較好的同學,他們有一個共同的特點,就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄;注意蒐集歷史典故和生動的有思想內涵的故事。一有時間,就拿來翻翻,久而久之,就受到感染,這些警句、典故、故事等,就會化為自己的東西,活躍在自己的文章中,在不自覺中提高了自己的語言水平,增加了語言的文采,豐富了文章的內容。

  ??楊主席曾經送給國華學子八字真言:“觀察、閱讀、聆聽、思考”,前面的六個字都可以說是在做積累的工作,不論是觀察生活,閱讀書籍,聆聽教誨,都是在積累各方面的知識。有的同學問我說,我一直在觀察生活啊,讀的書也不少,還做了讀書筆記,每次開會我都認真聆聽長者教誨,為什麼一到作文時,仍然感到無話可說呢?這是因為你缺少了最後一個環節,也是最重要的一個環節——思考領悟。只有通過思考領悟,你積累的東西才能變成你自己的東西,才能為你所用,不然,你就只是一個攝相機、一個書架、一個錄音機。你作為一個人的最大特點並沒有顯示出來。法國思想家帕斯卡說:“人是一棵會思考的蘆葦。”是的,人與動植物的根本區別就是人具有發達的大腦,能進行高階思維,所以人類才能製造工具,並創造出今天燦爛的人類文明。

  ??我們必須把積累和思考領悟結合起來,才能學好語文。思考什麼東西?思考你觀察到的生活現象,思考你所讀的書籍,思考你聽到觀點。

  ??王安石說“古人之觀於天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得,以其求思之深,而無不在也。”是的,觀察之後有深入的思考,才能有所得。語文的外延和生活的外延相等。要學好語文,就要關注生活,思考生活。每天我們都要看電視新聞,關注國家大事,瞭解國際形勢,我們要看博覽,學習成功者的故事,瞭解時事熱點。但我們的任務不只是瞭解,還必須思考。比如對我們舉全國之力舉辦的奧運會,我們不能只侷限於知道拿了多少金牌,多少獎牌,我們要思考:為什麼我們要舉全國之力來辦這場奧運會?辦奧運會對我們國家的發展有什麼影響?對老百姓的生活有什麼影響?不就是一場運動會嗎,為什麼有些西方國家要抵制?劉翔早就訓練受傷,為什麼要到比賽時才向世人公佈?中國金牌數量第一能夠說明什麼問題?為奪一塊金牌我們究竟花了多少代價?

  ??今後的生活中,我們大約每兩週就要外出參觀一次,參觀時我們不能只是看個稀奇,我們必須一邊看一邊思考,甚至在參觀之前我們就要作好思想上的準備工作。比如我們去參觀虎門炮臺、黃埔軍校前,就要先了解那一段歷史。參觀完後我們要寫好觀後感。高一暑假我們會組織大家進行社會調查,去了解各地的經濟、文化、教育等各方面的情況,調查完畢我們要寫調查報告,要為各地的發展獻計獻策,要為國家發展獻計獻策。

  ??其實不需要走出去,生活中值得我們思考的問題就有很多:為什麼國華紀念中學會出現在廣東?為什麼楊主席要辦這樣一所學校而不是把錢直接捐給希望工程?生活中有許多值得你思考的問題,當你找到答案時,你可能會心一笑。這就是領悟,這就是思維的樂趣。這時,你對生活、對社會就有了進一步的瞭解。你思考得越多,你對生活的領悟就越深。

  ??生活,是我們必須思考的。而作為學生的我們,生活範圍畢竟有限,我們的知識和經歷也很有限,曹雪芹說“世事洞明皆學問,人情練達即文章。”所以我們還要擴大我們的視野,多讀書,拓展我們的見識,磨鍊我們的思想。讀什麼書?

  ??一要讀好教材,課文都是專家學者經過精挑細選的文學精品,每一篇都值得認真品讀,還可以進行拓展延伸,擴大閱讀;

  ??二是走進經典,讀一點名著。按照國家教育部《中學語文教學大綱》的要求,一個高中生至少也得讀20部以上的名著,這個數字對於面對高考的高中生來說,可能有點大。但如果讀得太少,這就會造成文化底蘊、文學素養等方面的缺失。我們可能讀不完20部,但應該儘量的多讀,可以挑選自己喜歡的一兩個作家的作品來讀,特別是那些思想容量大、藝術感染力強、容易與青少年的思想情感產生共鳴的作品,如四大古典名著、《冰心散文選》、《餘秋雨文集》、《圍城》、巴金的《家》《春》《秋》、路遙的《人生》等等。

  ??三是讀精美的短文。如在同學們中間很流行的《智慧背囊》《時文選萃》等。

  ??四是要讀一些品位較高的雜誌。如《中學生閱讀》、《讀者》、《青年文摘》、《讀寫天地》、《作文與考試》、《作文通訊》、《中華活頁文選》、《閱讀與欣賞》等等。

  ??還可以讀一些評論性的文章,聽一聽各種不同的聲音,把自己的思考與它的觀點進行對照,比較鑑別,不斷提高自己的思想水平。

  ??對自己思考的過程和結論,我們要及時用文字記錄下來。這個記錄的過程就是寫作,所以我們要養成寫作的習慣。

  ??語文課上一般是兩個星期寫一次課堂作文,一個學期八篇左右。而寫作能力的提高,僅靠課堂上的八次作文訓練是遠遠不夠的。高考中作文所佔的分量越來越重,可寫作能力的提高不可能一蹴而就,不是背幾篇優秀作文就可以拿高分的。因此,養成寫作的習慣是提高作文能力最好的途徑。

  ??首先要勤於練筆。“曲不離口,拳不離口”,寫文章也是如此。練習多了,就會熟能生巧,得心應手。堅持自由寫作,寫心得體會,表達真情實感。一個人很少靜下心來整理自己的思想情感,然後把它表達出來,那麼寫作文的時候,他對生活對人生對社會的種種感悟就很難用文字有條理地組織起來,表現出來,只能停留在“只可意會,不能言傳”的境地。練筆可以採取以下幾種方式:

  ??一是養成寫日記、寫週記的習慣。日記不要寫成流水帳,只記錄自己在這一天中做了什麼,而要體現出你的觀察和思考之所得。要經常寫些畫家寫生式的生活片斷、生活場景等,積累素材和技巧,要及時記下自己的生活感受。生活是豐富多彩的,有些事情觸動了心靈,使自己有所感、有所思、有所得,就及時的將其記錄下來。這些來自生活的思想,往往閃耀著個性的靈光,寫進文章就會煥發出耀眼的光彩。

  ?? 二是寫好課堂作文。按老師的要求限時完成,保質保量,按高考的標準來要求自己。

  ??寫作的過程就是一個整理自己思維的過程,如果你寫不下去,那是因為你還沒有想好。要想寫出思想深刻、見解獨到的文章,就必須對生活現象進行深入的感受、領悟、思考,對其進行“去偽存真,去粗存精,由表及裡”的精加工,力求在生活的礦石中,提煉出珍貴的人生之“金子”來。

  ??其次要反覆修改,在修改過程中提高水平。我教過的一些能寫文章、能發表文章的學生,其中絕大多數都很注意對自己文章的修改,他們在完成自己作文之後,總願意聽聽老師的意見,然後或作修改,或者重寫。這也是他們能寫好文章的重要原因之一。但是每篇作文老師都提出具體的修改意見是不現實的。最好是明白修改的一般要領,自己動手,勤練修改,養成修改文章的習慣。實在拿不定主意,不知道怎麼修改,再徵求老師的意見,或試改後再聽聽老師的意見。

  ??第三,抄寫範文。作文水平較差,起點很低的同學,首先在抄寫文章上下點功夫,即按照下面講的三條來抄寫:一是選合適的範文,例如,報刊上比較好的散文,或優秀作文;二要成句的抄寫,不可看一兩個字,抄一兩個字,要做到看一句,抄一句,而且連標點也不要抄錯;三要堅持,如果每天抄一千字,那麼至少堅持兩個月,即可有顯著效果,如果堅持半年,那麼你的作文水平就會有質的飛躍,這比看任何寫作方法之類的書都管用。

  ??相對初中的學習,高中的學習跨越了知識和能力兩大臺階。高中的知識內容與知識結構與初中相比出現了兩個飛躍:從具體到抽象,從特殊到一般,在知識的廣度和深度上都大大提高。因此,同學們要想在語文知識和能力上有質的提升,在高考中立於不敗之地,從今天開始,就要為自己的高中三年進行規劃,語文素養的提升是一個比較緩慢的過程,僅僅通過幾次專題講座,幾次課堂訓練是難以實現的。閱讀和寫作能力的提高就像小孩子的成長,不是吃哪一碗飯長大的,但天天吃,肯定天天在成長;不是哪幾篇小說,寫了幾哪幾篇作文而提高了自己的寫作能力,但堅持閱讀和練筆,每天一定都在提高。每天讀一點、每天背一點、每天抄一點、每天寫一點,讓閱讀和寫作成為伴隨你一生的習慣,那麼不但高考語文你就不用擔心,而且你的一生也會因之受益良多。