初中物理總複習計劃怎麼寫
許多初中同學普遍感到物理難學。其實，就初中物理而言難度並不大，很多同學覺得難學，多是沒有掌握學習物理的方法與技巧。那麼?以下是小編分享給大家的初中物理總複習計劃，希望可以幫到你!
初中物理總複習計劃
第一輪：緊扣課本，夯實基礎
物理概念、物理規律、物理實驗中的技能和方法等基礎內容是中考的重點，也是所有中考題的來源。分析中考成績顯示，無論是成績差的同學，還是成績好的同學，都有基礎題失分嚴重的現象。
第一輪複習要依據教材，落實基本概念、基本規律、基本方法和基本能力的掌握。
1、對基本概念的理解，複習時應多問幾個為什麼。如：
◆該概念的物理意義是什麼?即“為什麼要引入該概念?”
◆該概念的含義是什麼?
◆怎樣測量?
◆計算公式及公式中各物理量的物理意義是什麼?
◆有沒有易混淆的概念?它們之間的區別和聯絡是什麼?
2、對基本規律的理解，複習時可以從以下幾個方面思考：
◆該規律是怎樣建立起來的?
◆該規律成立的條件或適用範圍是什麼?
◆該規律的公式表示式及每個符號的物理意義、單位是什麼?
◆如何應用該規律解決實際問題?
3、對物理概念、物理規律形成過程中的科學方法的理解。
近幾年中考物理試題中，考查科學方法的題目所佔比例逐年增加，現在已達10%～15%。
初中物理常見的科學方法有“控制變數法”、“等效替代法”、“轉換法”、“類比法”等。
複習時要通過具體例子來理解和認識這些科學方法，如速度、密度、壓強等概念的形成中，以及歐姆定律、影響電阻大小的因素、液體內部壓強的規律、阿基米德原理等物理規律的形成中都含有“控制變數法”;合力、串並聯總電阻等概念的形成中含有“等效替代法”;電流、電阻等概念形成中含有“類比法”。
第一輪複習一定要以課本為主，對課本上的每一段話、每一幅圖、每一個實驗都要認真思考其中所包含的物理原理和基本規律，要特別注意發現自己尚不理解或理解不深的問題，在複習中及時向老師提出，或向同學請教，以達到真正解決問題的目的，真正做到對基本知識和基本技能的理解既全面又深刻。
第二輪：專題複習，優化網路
物理知識點間存在著“縱”與“橫”的相互聯絡，某一知識點可能是為另一知識點引橋鋪路，而另一知識點又往往是前一知識點的深化與延伸。
在第一輪複習掌握基礎知識和基本概念的基礎上，第二輪複習時應打破章節的限制，完善並梳理初中物理知識結構，找出知識點之間的內在聯絡，要使前後知識聯絡起來，系統鞏固知識，形成一個由知識點到知識面、最後到知識網路的綜合體，使複習具有系統性。
具體可以從以下幾點進行專題複習：
1、按照知識點可以將初中物理分成力、熱、聲、光、電等版塊，用知識樹的形式把每個版塊涉及的內容展現出來，建立相對獨立的知識體系。
這樣將有助於同學們將第一輪複習的零碎知識進行整合，有利於弄清各個知識點的內在聯絡，建立由點到面的知識網路。
2、按照中考題目型別，可以分為選擇、填空、實驗探究***包括操作實驗***、計算、資訊綜合等專題，進行專門練習，體會每種題型常見解題方法，使複習縱橫交錯，既練習瞭解題技巧，又能從整體上掌握複習重點。
另外平時要注意觀察思考社會或生活中的熱點問題，因為這些熱點常常也是中考的熱點。
3、通過對某些特殊知識點的深挖細究，達到對某一類知識或某一專題的融合、深化。如：
電學中的滑動變阻器，是“探究歐姆定律”、“測定小燈泡的電阻”、“測定小燈泡的電功率”、“探究影響電磁鐵磁性強弱的因素”等實驗中不可缺少的重要儀器。
同學們可以總結滑動變阻器在每個實驗中的用途，深化對電學實驗的理解。
例如所有實驗中，滑動變阻器的共同作用是：
◆保護電路。
◆通過改變自身電阻而改變電路中的電流。
而由於每個實驗的不同，使滑動變阻器分別具有不同的作用：
◆探究歐姆定律中電流與電壓的關係——為了保證兩端的電壓不變。
◆探究歐姆定律中電流與電阻的關係——改變定值電阻兩端電壓，從而達到多次實驗探究規律的作用。
◆測定小燈泡的電阻——改變小燈泡兩端電壓，達到多次測試取平均值以減小誤差的目的。
◆測定小燈泡的電功率——改變小燈泡兩端的電壓，從而比較小燈泡亮度與電功率的關係。
◆探究影響電磁鐵磁性強弱的因素——改變電路中的電流，研究電磁鐵磁性強弱與電流的關係，還可以控制電流相等，研究電磁鐵磁性強弱與線圈匝數的關係。
又如可以通過“密度的測量”將“質量”、“浮力”、“二力平衡”、“槓桿平衡原理”等力學知識貫穿起來，還可以將力學中測量儀器的使用歸納和總結。
第三輪：模擬模擬，體驗中考
這一輪複習的時間不長，是演習模擬、查漏補缺的階段，是整個複習過程中不可缺少的最後一環。
這一階段的複習主要是為增強同學們考試的自信心、熟悉中考的氛圍和時間、調整中考前的心態。
不要盲目地大題量訓練，要給自己留下思考反饋的時間。可以根據實際情況有選擇地進行模擬訓練，以提高解題速度和正確率，並通過練、評、反思及時發現問題。
在這一輪複習期間，可以將第一、第二輪複習中做過的易錯題進行歸納、梳理，建立錯題檔案集，研究自己的錯題，尋找自己思維或知識的漏洞，進行有目的性的訓練，達到“知彼知己，百戰不殆”的目的。
初中物理複習方法總結
死記硬背
要得!基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。課文必須熟悉，知識點必須記得清楚。至少達到課本中的插圖在頭腦中有清晰的印象，不必要記得在多少多少面，但至少知道在左頁還是右頁，它是講關於什麼知識點的，演示的是什麼現象，得到的是什麼結束，並能進行相關擴充套件領會。
獨立做作業
要獨立地***指不依賴他人***，保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。
獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。把不會的題目搞會，並進行知識擴充套件識記，會收穫頗豐。
要過程作圖
要對物理過程一清二楚，不管是理論過程，還是實踐過程，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要儘量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關係。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。
抓緊課堂
上課要認真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師學習，向同學學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是複習、鞏固。儘量與老師保持一致、同步，不同看法下課後再找老師討論，不能自搞一套，否則就等於是完全自學了。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。
堅持做筆記
上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。
辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以後要經學看，要能做到愛不釋手，終生儲存。
整理好資料
學習資料要儲存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，比如*、?、※、◎等等，以備今後閱讀，作記號可以節省不少時間。
提高效率
時間是寶貴的，沒有了時間就什麼也來不及做了，所以要注意充分利用時間，提高學習效率。而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用“回憶”的學習方法以節省時間，睡覺前、上學路上、等車時等這些時間，我們可以把當天講的課一節一節地回憶，這樣重複地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時突然想到它的解法的。學習物理的人腦子裡會經常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。
初中物理複習建議
一、 梳理強化知識，夯實基礎，發展能力
歷年來中考基礎題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合也應用，因此抓好基礎是關鍵。在第一輪複習中，教學的重點放在《物理考標》的學習和研究上，做到定時間、定內容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向;重點、難點、學生的薄弱點在哪裡，就設定怎樣的典型例題和針對性練習，做到心中有數。物理學中的基本概念和基本規律在學新課時可能沒有全面正確的掌握，在複習時就有必要強化和加深。如在複習《長度的測量》一章介紹減小誤差的方法是多次測量取平均值時，教師可以設疑：“多次測量的目的是什麼?”除了取平均值可減小誤差外還有避免實驗的偶然性***如“探究槓桿平衡條件”的實驗***和比較***如“測量小燈泡的功率”***。從而讓學生加深對多次測量目的的理解。再比如複習《機械效率》時，***對於滑輪組而言***η=***W有用/W總***×100%=***Gh/Fs***×100%=***G/nF*** ×100%，即若想測量某滑輪組的機械效率，不一定要把物體的重力---G物、物體移動的距離---h、繩子的拉力---F、繩子的自由端移動的距離---s全部測出，根據公式的推導，我們只需測出物體的重力---- G物、繩子的拉力---F和明確承擔動滑輪的繩子股數n就行了。從而加深學生對滑輪組機械效率測定的理解。
當然我們也可以根據學生平時學習的“病歷”和複習中暴露出來的問題，通過“設陷”來糾錯。“設陷”就是要在學生的錯誤認識上設陷，以消除接受科學知識的障礙;“設陷”就是要在解題思路上設陷，以克服消極呆板的思維定勢;要把典型錯誤，拿出來讓學生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對於同一類問題，要變換方式，在新情景、新角度中設定練習，進行反覆訓練，並及時反饋，紮紮實實把基礎夯實，讓學生思維得到發展。
二、 分層複習，分類推進，全面提高複習質量
在綜合複習階段，學生的差異很大，為了使複習更有針對性、更有效，以“面向全體，分類指導”為原則，在綜合分析學生的基礎水平、物理學習能力、潛能及認知心理的基礎上，把學生分成三個層次。這三個層次的界線是模糊的，呈動態變化的，允許學生根據複習情況，可以變動，實行民主，以消除學生的心理障礙。首先教師要分層備課，確定不同層次的教學複習目標，做到“保底”不“封頂”，同時設計不同層次的複習方法、課堂提問、練習作業等。使普通生“吃的了”，中等生“吃得飽”，優秀生“吃得好”。
在課堂教學中，處理好同步教學和分層教學的關係，既有面向全體，又有兼顧各層次學生，使各層次的學生有所為、有所得、有所樂。在作業設定上，對普通生要求完成一定數量的基礎題，加強基本功訓練;中等生完成一定量的鞏固提高題;優秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題;並鼓勵低層次學生在完成作業後，嘗試向公層次作業衝刺，並及時調整各層次學生的作業量和難度。在檢測中，要以不同的標準客觀評價每一位學生，試卷易、中、難的比例一般為7：2：1，同時，可增設一點綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過檢測，讓普通生獲得成功的喜悅，產生成就感;讓中等生經受“跳一跳摘桃子”的體驗;讓優秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導中，對普通生及時瞭解他們的學習態度、學習困難、耐心輔導、“扶著過河”;對中等生主要是釋疑解難、分析原因、教會方法、指明方向;對優秀生主要是點撥、發展能力，讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導，充分調動了學生學習的積極性，使各層次的學生在相應的“最近發展區”內得到充分發展。
三、 指導學生進行記憶，減輕學生記憶負擔
我國古代教育家孔子所說的“學而時習之”、“溫故而知新”，是強調在學習過程中要注重複習。學生在認識和熟記知識的時候，遺忘也就開始了，這是客觀規律。和遺忘作鬥爭的最好辦法就是複習。德國心理學家艾賓浩斯經過實驗總結出一條最基本的遺忘規律，即遺忘的歷程是先快後慢，遺忘最嚴重的時刻是在識記之後的頭一天，甚至發生在最初的幾個小時、幾分鐘，以後遺忘的速度會逐漸緩慢下來。在複習時，教師應指導學生及時複習，每天給學生提出明確的複習目標，與學生一起與遺忘作鬥爭。適時幫助學生總結、濃縮記憶口訣。例如平面鏡成像的特點：等大、正立、等距、虛像。凸透鏡成像的規律：實像倒，位異側;虛像正，位同側;1倍焦距分虛實，2倍焦距分大小;沿主軸像隨物同向移，像與像距同時變***大或小***;鏡不動，上下左右物像反向移;物固定，像隨透鏡移向同。托盤天平的使用：一放，二調，三測量，左物右碼勿搞顛，增減砝碼鑷子行，先大後小要記牢，砝碼不平移遊碼。左盤等於右加遊，記牢資料帶單位。
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