一年級加減混合計算教學設計
加減混合計算是一年級學生數學學習的重點內容,對之後的數學計算學習能力有很大影響,下面小編為你整理了,希望對你有幫助。
加減混合計算教學設計
>一年級加減混合計算教學反思
這節課是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的。教材安排了兩個例題。它們在編排上基本相同。 根據學生年齡小、活潑好動的特點,我在教學中力求激發學生學習的積極性、主動性,使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,並培養了學生的多種能力。總體環節設計尚可,學生學得積極主動,師生關係和諧融洽,但是細節之處還存在較多問題和不足,現在總結反思如下:
1.關於圖意的討論與算式的意義欠詳細。加減混合的意義是本堂課的一個難點,在突破這個難點上安排的時間不足,導致學生對這一知識點的感知不夠充分,因此,在後續的練習中,發現不少學生在做題時,出現講離開的部分不算在總數內,做減法的情況,反思,在日後的教學中,應多加強對題意的理解,在新授時利用情景演示,來幫助學生題解圖意。最終達到看圖能直接理解題意的能力。
2.計算過程的教學的強調。多位數的加減涉及到計算順序的問題,此問題在學習連加、連減時已做強調,學習混合加減仍須再做強調。計算過程用語可改作“先算...再算...”
3.提問的選擇在代表性的選取上還需斟酌,本他給可提問過於細化,且自己本身說的較多,留給學生的時間還需要進一步增加。反思本堂課重要的是讓學生理解圖意再做加減,不如在學完新知後,讓學生自己設計情景,再自己回答如何解答,可能會有更好的結果。
4.練習需要在展臺上作及時反饋,且層次有些不清,題目梯度不明顯。課堂上,對每種型別的題目的練習一到兩道即可,有基礎,有提高,才能充分利用課堂。
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