教師如何提高自身專業素養

　　教師是知識的傳承者、文明的傳播者、學生情感的培育者和教育者。下面是小編給大家蒐集整理的關於文章內容。希望可以幫助到大家!

　　教師提高自身專業素養的方法

　　一、加強教學語言的基本功

　　語言是人類知識和文明的傳載工具。教師在課堂上的語言要規範，要使用標準的普通話、規範的教育教學用語，切忌使用俗語、地方方言以及生活用語等。

　　二、轉變教學方式

　　傳統的教育教學方式已經不能適應素質教育的需要。傳統的、落後的方式必須改變，否則就要阻礙教育教學的發展。

　　三、以問題為中心

　　愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”心理學家鄭日昌教授說：“中國的學生提不出問題，發現不了問題。”因此，教師在教學中要培養學生的問題意識。

　　教學設計是一種以問題為核心的教學構想。讓學生在問題的基礎上展開討論、閱讀、講解、啟發，不斷產生新的問題。以問題為中心的設計就是嘗試一種既重視學科內容又重視學生髮展的新型的教學設計。問題既有生活領域的，又有社會領域的;問題不僅是跨學科界限的，而且是以學生髮展的需要、能力的發展為基礎的。這樣，學生的問題意識就會不斷增強，學生再也不迷信書本，不迷信權威，而是質疑教材和權威，並大膽地表達自己的不同見解。在學習過程中，他們會自己動手去驗證、去發現，通過批判吸收，不斷創新，使個人潛能得到充分的發揮和施展。

　　四、研究型教師

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應該引導每一位教師走上從事研究這條道路上來。”

　　“一旦你停止學習，你就應停止工作。”現在的社會是一個學習型社會。通過不斷的學習，提升教育理念，改善教學行為，使每一位教師都成為學者型、研究型的教育智慧的創造者。

　　反思性教學適應了當前教學改革的需要，反映了人類對教學實踐合理性的不斷追求。它能使教學活動更趨合理，是提高教師素質、使教師從“教書匠”發展成為“學者型教師”的有效形式。

　　教師應具備的專業素養

　　首先，寬廣深厚的專業知識包括：

　　***1***廣博的文化知識。教師的工作像蜜蜂在百花中採集花粉，需要博採眾長。不僅飽學，而且要將其內化為個人的文化素養。

　　***2***足夠的學科知識。教師是知識的傳授者。在一定的範圍內，教學的有效性是與教師所掌握的本體性知識呈遞增關係。因此，豐富的學科知識是一個優秀教師的必要條件。

　　***3***紮實的教育學科知識。教育學科知識涉及教師對“如何教”問題的理解。它不僅包括普通教育學、心理學、教育心理學知識，還應包括學科教育學和教材教法知識;教師應將上述的三種知識相互溝通與融合，形成具有個性特點的專業知識結構。

　　其次，純熟的專業技能主要指熟練的教學技巧。教學技巧是引導學生的學習活動、控制課堂氣氛和學生的注意力，使教學活動順利完成的教師行為方式。包括匯入技巧、講解技巧、提問技巧、變化技巧等。優秀教師必須具有良好的教學能力，包括教學設計的能力、教學實施的能力和學生學業檢查評價的能力。

　　最後，特有的專業情意主要指專業理想、專業情操和專業性向。教師的專業理想是教師成為一個成熟的教育教學專業工作者的嚮往和追求，它為教師提供奮鬥目標，是推動教師專業發展，並獻身於教育工作的根本動力。教師的專業理想，包括事業心、責任感和積極性，也就是我們所說的師德，其核心是對學生的愛;教師的專業情操是構成教師價值觀的基礎，是構成優秀教師個性的重要因素，也是教師專業情意發展成熟的標誌，它包括：理智的情操***對教育功能和作用的深刻認識而產生的光榮感和使命感***和道德的情操對教師職業道德規範的認同而產生的責任感和義務感***;教師的專業性向是教師成功完成教學工作所應具備的人格特徵，或者說適合教學工作的個性傾向。優秀的、創造力強的教師的人格特徵應該包括：有見識、有獻身精神、有敏銳的洞察力和分析能力、有獨立性，在人際關係上，表現為耿直、坦率、詼諧、幽默。優秀的教師首先是一個人，是一個具有獨特人格的人，是一個知道運用“自我”作為有效的工具進行教學的人。

　　因此，21世紀的教師，要傾向於以積極的方式看待自己，能夠準確地、現實地領悟他們自己所處的環境，對別人有深切的認同感，具有自我滿足感、自我信賴感和自我價值感。