班主任工作管理經驗交流的材料

  作為班主任,首先要對自己有信心,有信念,相信自己能管好自己的班級,在班級裡,要相信孩子的能力,培養孩子的集體榮譽感。下面就由小編為大家推薦的範文,歡迎閱讀。

  篇1

  從事小學教育9年多以來,一直擔任著班主任工作,對於班級管理,一直處於摸索狀態,因為每一次所帶的班級,都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現在實行素質教育,對於孩子,我們不僅僅只一味的說教,有的時候還需要更多更好的方法,來約束班級裡的孩子,教育好學生,這就需要尋找好的方法來管理班級。

  作為班主任,首先要對自己有信心,有信念,相信自己能管好自己的班級,並且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候,不論這班級的學生好還是壞,不論以前他們班級風氣有多麼不好,都不要對孩子輕視,應該想:這就是我的孩子們,這是我自己的班級,我要教好他們。在班級裡,要對孩子們說:我不會聽別人說你們怎麼怎麼不好,我只相信自己的眼睛,相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差,同時也相信大家一定會努力,也希望大家要相信老師,老師是優秀的,你們也是優秀的,相信老師一定會帶好你們的。

  其次,在班級裡,要相信孩子的能力,培養孩子的集體榮譽感。並且用好班級幹部,班幹部是班主任在班級裡的得力小助手,用的好的話,會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級裡的主人,要讓每一個孩子都感覺到自己是班級裡一個很重要的成員,不能因為自己而影響整個班級體。發揮每一個孩子的作用,培養孩子們的集體榮譽感。在班級裡,要平等對待每一個孩子,不論他的成績好壞,家庭如何。班級管理中,班級幹部管理班級,並受全體同學的監督,每一個學生都有維護班級榮譽的權利。

  作為班主任,還有一股凝聚力,要把班級所有科任老師,都凝成一股繩,要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力,讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關心自己的班級呢?班主任要搞好科任老師的關係,與科任老師關係好了,科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣,讓班級裡所有的科任老師都喜歡我的班級,並讓他們關心班級裡所有的孩子。這樣,班級裡就形成一個大家庭模式,這樣管理班級起來,更加輕鬆,而且效果會更好。

  班級管理中,還必須要有一個完整的制度,來制約學生。俗話說:沒有規矩,不成方圓。為此,我在班級裡,制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了,一定就要按照制度來,該懲罰的就懲罰。作為班主任,不能偏向某一個孩子,要一視同仁。制訂了制度,要實施,並且要堅持,不能半途而廢。這說起來容易,做起來,其實很困難的,有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候,我會利用好每一週的班會課。在每週班會課的時候,只要佔用幾分鐘時間,總結一下上週情況,然後,對下週進行安排,這樣孩子們都知道自己在本週該做什麼,不該做什麼,做的不好的改正,做的好的,繼續發揚。

  班主任在班級中占主導地位,因此作為班主任,一言一行,一舉一動,都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己,為孩子的楷模,孩子的典範。比方說教育孩子如何學會有禮貌,主動問好,這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好,培養孩子主動向人問好,養成良好習慣,樹立良好班級風貌。

  在班級裡,孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑,班主任在更多的時候應該給予孩子鼓勵。無論做什麼,班主任都必須要有滿腔的熱情,不要給孩子施加壓力,無論做什麼,告訴學生重在參與,不要計較結果怎樣,這樣孩子壓力自然減輕,同時讓孩子會以平常心贏得更好的結果。記得在一次拔河比賽中,我班的孩子與別的班級學生拔河,當時在第一局的時候,開始我一直都在前面大聲的叫著加油,一身都使滿了勁,可是,拔到後來,一個孩子由於隊伍沒有站好,就被拔出來了,當時,作為班主任的我一下就洩氣了,當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景,他們也突然鬆了勁,一眨眼的工夫就被對方給拔過去了,第一局就這樣輸了,當時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣,認為自己不行。我一看,知道是自己的原因,於是,當時給他們鼓氣,在第二場第三場中,我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油,孩子們也卯足了勁,終於給贏回來這場拔河比賽。

  管理班級的方法很多很多,這需要班主任對學生有更多的關心、愛心、耐心。無論什麼樣的班級,只要班主任用心去地管理、經營自己的班級,相信任何班級都能管理好的!

  篇2

  教育是一門科學,管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任,其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優秀的班主任,其成功的經驗肯定有一條,那就是熱愛學生。有了愛這個支點,教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情,而是一種力量、一種智慧、一份快樂。我們班級的生數比較多,管理起來相對比較困難。

  習慣的力量是頑強而又強大,人一旦養成一個習慣,就會自覺地在這個軌道上執行。因此,我們一定要對學生進行堅持不懈的教育訓練,使學生養成良好的習慣。

  要使學生養成良好的行為習慣,應做到以下幾點:

  一、老師要給學生提出具體、明確的要求。

  無論哪方面的養成教育,都需要老師給學生的行為規定一個目標或者要求。這個目標或者要求要儘量詳細明確、具體,使學生能夠看得見,摸得著,這樣才能有利於學生理解、掌握和執行。

  二、老師要做到說話算數,做不到的話不要說。

  老師由於各種原因,說話不算數。於是,學生也學會了老師的做法,對承諾了的卻做不到,對老師的一些要求也毫不在意,因為他知道反正老師也是經常說了不算。所以,當老師想許諾或者警告學生的某種行為時,一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現,就不要隨意講,否則您的話將失去可信度,學生會對您的話充耳不聞。

  三、老師要學會對學生說“不”。

  養成教育就是要給學生的健康成長做一些規定,這些規定很有可能是暫時不被學生理解的,那麼,只要是對的,老師就要堅持,就要敢於說“不”,尤其是說了“不”以後要堅持到底。每個學生在成長的過程中,都會遇到一些拒絕,這是一個人心理髮育所不可缺少的“營養品”。

  例如:每天的日記,很多學生提出是不是可以不寫,有學生乾脆就不寫,老師就要堅持,就要敢於說“不”,不做的學生要補上,並堅持每日檢查,直到養成自覺完成的習慣。

  四、培養好習慣切忌“虎頭蛇尾”。

  培養好習慣不是一朝一夕的事情,改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情,都必須付出長期的努力。老師要有韌性,不能試驗了一段時間後,發現沒有什麼效果就不了了之了,那樣,今後再教育起來會更加困難。

  比如,培養學生不隨便進辦公室的習慣,培養學生晚自習不打手勢不走動的習慣等,都非一日之功,一定是經過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。這裡要強調,老師要把培養良好習慣與持續矯正不良習慣相結合。

  這點點滴滴的事情變成學生良好的習慣,這些習慣就會影響學生的的學業成就。與其說是知識改變命運,不如說是“習慣改變命運!一定要注重培養學生良好的習慣,因為良好的習慣將使教育事半功倍。

  一個班集體的建立,一股良好班風的形成,僅僅靠老師的力量是不夠的,而且老師也不可能對班級的大小事務一一過問,有時是你想過問都沒有機會,因為老師不可能隨時隨地都跟著學生,班級裡發生的許多事情其實學生們最瞭解,所以,有效地將小助手利用起來,讓他們和老師一起參與班級管理中來,既可以使老師省不少心,也可以培養和鍛鍊學生的管理能力。一個班級的好壞,小助手起著至關重要的作用。

  對此,我們班提出“把班級還給學生”的口號,就是要為每個學生創造參與班級管理的機會,使他們在管理的實踐中學會自主管理,在自主的活動中培養自我教育能力。

  我的探索實踐是:

  人人管自己,事事自己管。

  人人有事做,事事有人管。當我把“要學生做什麼”變成“學生自覺該做什麼、怎麼做”後,外在的約束就變成了學生的自我意識。這是我從五年級就開始著手實踐的,剛開始並沒有什麼效果,但長期堅持下來,也隨著學生年齡的增長,這學期開始收到了明顯的效果,學生各方面“自覺性”明顯提高。

  豐富班級管理角色,可為更多的學生在集體中擔任責任、服務於集體創造條件。這不僅能增強同學們的集體意識和班級的凝聚力,而且能激發學生的積極性和主動性,鍛鍊管理能力,並從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理。

  這方面的具體做法是:增設管理崗位、減少個人兼職、角色動態分配。增設管理崗位,就是要使“班級的事,事事有人做;班級的人,人人有事做。”我班除了通常的班級幹部崗位外,增設了若干個管理崗位。

  這學期開學,我就實行“崗位負責制”,對班委幹部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責,使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如:負責電燈的同學,教室內光線暗時及時開燈,教室內光線明亮時或室內無人時及時關燈;負責講臺的同學,要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫,同時負責對不愛護粉筆亂塗亂寫、亂扔粉筆頭者進行教育和處罰;負責窗戶的同學,要保持窗戶潔淨……我還打算到期中和期末評選一批“崗位能手”,對不能勝任崗位的作適當調整。實行崗位責任制,使學生人人有管理服務的崗位,讓學生知責任、明責任、負責任,突出了學生群體參與的主體地位,強化了教師指導意識,淡化了教師管理職能,逐步實現了學生自我服務、自我監督、自我管理、自我教育。

  日常班級管理的自主化,使班級中的絕大多數人都能成為一項工作的管理者,同時自己也是其他管理者的管理物件,形成一種人人平等,人人有責,相互牽制,相互競爭,相互促進,相互交融的良好機制。更多的學生有了自我表現、自我鍛鍊、自我管理、自我教育的機會,使每一個孩子都能得到全面發展,每個學生都能感受到集體的自豪,從而真正成為班級的主人。

  開好晨會做好防患工作

  做好學生的安全工作是重中之重。每天的晨會時間在我們班從沒有被浪費過。在開會前我總會把最近的熱門話題和學生前一天表現結合起來,先在腦中做一次回憶、梳理,然後有條理的向學生反覆強調。如流行疾病,遊戲安全,常規習慣等,由於事先做好了整理工作,晨會上就能有針對性的對學生進行思想上的預防教育,減少許多不必要的問題發生。

  篇3

  一、班主任工作要“勤”。

  俗話說:“一勤天下無難事”。作為班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,要細心觀察學生情況,將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。剛入學的學生由於年齡小,自控力差,紀律渙散。因此,我一直要求自己工作要“勤”。

  首先要深入瞭解學生,抓好學生的常規教育,培養學生的良好習慣。每天,我都要強調學生遵守校規校紀,班規班紀,強調他們養成良好的作息習慣,按時到校。並利用時機抓常規,從培養學生良好習慣入手。時時利用班會、少先隊活動、思品課來學習學校的規章制度、宣傳班級星級評比活動,提醒學生做好上課準備工作,並且在課後注意觀察學生的行為,根據學生的表現及時在學生中樹立榜樣。

  其次,勤於處理他們之間的大小事務到糾正每個不起眼的違犯動作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進行教學,儘量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。課後,主動親近他們,和他們一起玩耍、做遊戲,消除他們心中對新老師、新學校的疑慮和陌生感。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,如:學生剛進校時,個別學生特別愛告狀,我抓住這個特點,讓他們當班上的監督員,課間發現了問題及時向老師報告。讓學生逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息的好習慣,爭做一名講文明、講禮貌、誠實守紀的好孩子。同時,我還積極主動地和家長談話,瞭解孩子各方面情況,認真填寫家防記載。

  二、班主任工作要落到實處。

  班集體是培養學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭豔,得以發揮。集體活動最能培養學生的凝聚力和集體榮譽感。剛入學的新生積極向上,學習興趣濃,但不隨意注意佔優勢,學習不穩定。於是,我每月針對班級存在的問題而制定不同的月目標,如:坐姿端正、專心聽講、不講小話、書寫認真、保持清潔、認真做操等。同時,我還針對學生間的差異,在班級裡制定出了小組和個人的評比臺,向他們提出了自己的奮鬥目標,如:十個五角星換一個笑臉等,到學期結束後比一比誰的笑臉最多,並給予相應的獎勵。通過這一系列的評比活動,激勵他們朝著自己的奮鬥目標努力。

  為增強班級凝聚力,學校組織的每一項活動我都認真對待,積極組織學生參加。如完小組織的美術展、慶“六一”活動、廣播操比賽等。通過形式多樣的活動,不僅展示了學生各方面的才能,發展了個性。而且讓學生時刻想著為自己的班集體爭光,增強了班級凝聚力。

  三、班主任工作要有愛心、耐心和責任心。

  作為一名班主任,應關心愛護班裡的每一個學生,使每一個孩子健康快樂地成長。 在小學階段,班主任往往是學生心目中最完美的榜樣,老師的一言一行、一舉一動,都會對學生產生深遠的影響。因此,班主任對每位同學要平等對待,尤其對優生和學困生更要平等對待,讓他們覺得老師對每位學生都公平。同時,班主任要有一顆愛心,用愛澆灌心靈之花,只有愛學生,才能得到學生的尊重和愛。對一些表現不太好和學習上有困難的後進生來說,更是要傾注更多的愛和心血。要經常和他們談心,抓住他們的閃光點及時鼓勵。用愛激發他們的上進動力,讓他們努力學習,展示自我。

  我班以前有一位學生在各方面表現極差,尤其是學習和個人衛生更差,通過觀察瞭解到,該生一是懶,二是父母關心不夠。對此在學習上,我對他降低要求,對知識的掌握更應做到循序漸進。一年級時要求他能讀通課文。二年級的時候要求他會寫生字和拼音……經過一年多的悉心教育,現在,他各方面都有了很大進步。

  四、班主任不僅要教好書,更要教育好學生學會做人的道理。

  教師教學生的目的,不僅僅是教書,更重要的是教會學生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長聯絡,並通過以身作則來教育學生成長,教會學生如何做人。從一年級開始我提倡學生每週為父母幫做三件家務事。通過實實在在的切身體會,讓他們體諒到做父母的艱辛,珍惜求學機會,並轉化為動力刻苦學習,報答父母的養育之恩,這樣,就會達到育人的目的。在我剛召開一年級家長會時,家長們都反映孩子愛撒嬌,還很懶,只聽老師的而不聽家長的話。經過一年多的悉心教育,在上週開家長會時,家長們都興奮的反映小傢伙們懂事多了,不撒嬌了,還能替長輩做事呢,多謝老師教育之類的話。我心裡真替小傢伙們高興,也為自己的付出而自豪。教育的最終目的是育人,作為班主任,一定要教育好學生學會做人的道理,最終達到育人的目的。

  五、班主任要不斷學習,努力改變自己,提高班級管理水平。

  作為一名班主任,無論工作時間長短,都不是十全十美的,自身都有許多不足和缺點,尤其在班級管理方面經驗很缺乏。所以,班主任要不斷學習,努力改變自己,發揮自己的長處,改正自身的缺點和不足,努力提高班級管理水平。在這方面,我還要向有先進經驗的班主任學習,學習他們管理班級的先進經驗為我所用。另一方面,我們不要去埋怨環境,更不要挑剔學生身上的毛病多,而要看到自身的不足和缺點。一種方法管不住學生,就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己,提高自身文化素質水平,去適應新的環境,接受新的挑戰,絕不在困難面前低頭,甚至跌倒,要爭取當好一名班主任,管理好班集體。

  總之,班主任的工作是一項繁重而又複雜的工作,要管理好班級,提高管理水平,不僅要有先進的科學的方法管理班級,還要不斷學習,提高自身文化素質水平。人無完人,只有不斷學習,改變自我,才能適應更艱苦的環境,能承擔重任。今後,我將一如既往的努力工作,不斷總結經驗,爭取做得更好!