七年級下冊地理農業教學設計

  農業為通過培育動植物生產食品及工業原料的產業。農業屬於第一產業,研究農業的科學是農學。下面小編為你整理了,希望對你有幫助。

  七年級農業教學設計

  一、教學目標

  1.通過例項分析理解因地制宜的必要性,知道如何才能因地制宜發展農業。

  2.通過閱讀資料認識科學技術在發展農業中的重要作用,樹立科技興農的意識。

  二、教學重點、難點

  1.教學重點:理解因地制宜發展農業的必要性。

  2.教學難點:如何因地制宜發展農業。

  三、教學策略

  根據課標要求,充分運用教材提供的地圖、圖片、閱讀資料、活動等進行形象、生動、直接的啟發,通過問題引導、案例分析,讓學生理解因地制宜發展農業的必要性,同時讓學生認識到科學技術在現代農業發展中的作用越來越大,樹立科技興農的意識。

  四、教學準備

  1.教師準備:查詢最新網路資料,製作多媒體課件。

  2.學生準備:根據教材的導學問題自學課文。

  五、教學過程

  講授新課──利用 “因地制宜發展農業”示意圖,引導學生開展小組活動:請你當農業設計師,如何合理佈局農業。

  教師:圖中四個地方:A、B、C、D,選擇開展的農業生產活動型別,並說出原因。

  學生回答預設:A:山地,林業,地形陡峭,水土容易流失,發展林業可以保持水土,涵養水源。

  B:草地,畜牧業,牧草生長良好,可以飼養牛羊。

  C:平原,種植業,地形平坦,土壤肥沃,水源豐富,利於耕作,可以種植糧食作物和經濟作物。

  D:河流沿岸,漁業,河湖較多,可以養殖水產。

  【設計意圖:激發學生興趣,通過農業生產活動型別的選擇,複習前一節課學過的關於農業的經濟部門的知識。並通過對原因的分析,回顧前面學過的關於中國地形、氣候、河流等相關知識,培養學生綜合分析、解決問題的能力,進一步理解“因地制宜”的含義。】

  教師:上面的選擇只是從自然條件方面考慮應該發展哪個農業部門,當我們進行具體生產時,又會考慮哪些因素呢?

  學生回答預設:交通、市場需求、技術水平。

  【設計意圖:引出農業生產還要考慮當地的社會經濟條件。】

  過渡:我國是一個人口大國,可以說農業就是我們的生存之本,依靠科學技術,我國農業已經取得了令世界矚目的成就。

  教師:介紹雜交水稻、溫室大棚、機械化裝置等在農業發展中的作用。

  【設計意圖:讓學生了解科學技術在我國農業發展中的作用,培養他們科技興農的意識,激發學生的愛國熱情。】

  教師:結合大家的生活體驗,請再舉例說明科學技術在農業發展中的作用。

  總結:我國農業分佈的地區差異

  七年級農業教學反思

  我總是把景觀圖和地圖結合起來使用,引導學生認識、理解農業分佈的地區差異。展示反映我國農業生產差異的景觀圖片,如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。學生觀察圖片討論影響農業差異的影響因素。學生利用地圖,討論圖片。但是由於農村學生視野的影響,想象力不豐富,本節課的教學效果還是很不理想,存在一下不足之處:

  1、本節課我準備的時間還是比較充分,滿以為效果顯著,結果不是這樣,學生很多東西沒有理解到。

  2、雖然將農業的分佈在圖上明確展示,但學生還是很陌生,究其原因是沒有讓學生用足夠的時間去看圖,初中地理圖形很多,也很重要,學生要多看,要有一定的時間作保障。另外,農業和氣候,地形,經濟活動,傳統習慣等都有關係,其分佈原因在簡短的時間是很難討論完成的。

  3、南北農業的差異,雖然是在閱讀材料中,光讓學生自己去讀,也是不夠的,老師點評也應到位。

  4、由於時間沒把握好,雖然把本節知識結構展示出來,但沒有設計足夠的練習題,這是以後教學要注意的方面。