班主任如何上好開學第一課

  俗話說的好,良好的開端是成功的一半。新學期開學在即,作為班主任,上好開學第一課,對於今後更好管理學生至關重要。下面是小編為大家整理的班主任上好開學第一課的方法,希望對大家有所幫助!

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  一 熟悉學生的名字、瞭解學生的整體情況

  拿到本班學生名單後,首先,要能夠及時的熟悉學生的名字,有些學生的名字的字比較生僻難讀,不妨動手查查字典,先熟悉熟悉,否則,和學生見面時讀錯學生的名字是很丟臉的事情,還有可能導致學生對你的不良看法。在新生到校前就熟悉學生的名字,並記住它,是一個優秀班主任必做的功課;其次,要能夠通過學生們以前的老師,瞭解學生的學習情況和在校表現情況,這樣做,即使沒接觸到學生,也能夠了解本班學生的大致情況,哪些學生調皮,哪些學生家庭貧困、哪些學生不愛學習等等,都能心中有數。

  二 介紹學校的歷史,樹立榜樣,激起學習的熱情

  新生到校,內心激情滿懷,如何激起他們強烈的求知慾,是每個班主任都必須要考慮的問題,針對這一方面,相信每個班主任都有自己的好的做法和獨到見解,我認為,可以向學生講講他們進入的這個學校的光榮歷史和取得的驕人成績,向他們重點介紹一些歷年來考上高等學府的學生情況,這樣,榜樣的力量更能激起他們學習的熱情,從而儘早的投入學習中去。

  三 繪製美好的願景、制定詳實的學期計劃

  新生進入一個新的學校,一個新的班級,對新的學校和班級都充滿了美好的憧憬,因此,班主任首先要能夠給學生繪製一個美好的願景,讓學生能夠知道一年後甚至三年後,自己在這個學校這個班級將會獲得哪些,自己將會成為一個什麼樣人,讓他們充滿期待,只有對未來充滿期待,我們才能奮勇前進。其次,班主任要能夠給學生制定一個詳實的學期計劃,凡是預則立,不預則廢。計劃什麼時候開什麼班會,什麼時候開展什麼活動,學生該做些什麼,讓學生一目瞭然,心中有數。

  四 明確規章制定,做到心中有綱

  新學校,對學生來說比較陌生,對新學校的各項規章制度更是如此,如何讓他們儘早的融入這個集體,這就需要班主任要讓學生明確一些學校的各項規章制度,讓他們明白哪些是該做的,哪些不該做,這樣學生心中有綱,就不會顯得無組織無紀律,猶如一盤散沙一般。

  總之,作為班主任,一定要做足功課,充分準備,力爭上好開學第一課,從而給學生留下一個好的印象,為自己今後的工作創造一個好的開端,以利今後更好地管理好班級。

  班主任上好開學第一課的方法:

  一、正能量故事

  這個通常用於課前,早進教室幾分鐘,通過PPT的形式、小視訊的形式介紹一些故事,通過故事啟發同學們,給予學生一種新的思考視角。

  這樣做可以起到以下效果;

  1、與眾不同。講故事基本所有老師都在做,但是把故事儀式化、系統化、程式化,卻很少有人做,當你這樣做,再配以一個時尚的名字,就可以顯示出自己的與眾不同!

  2、管理課堂。通過這樣的形式,選定人選,從事這個事情,時間長了學生會形成習慣,甚至會形成期待,這樣教師進入教室就不再是吵吵鬧鬧,而是靜靜的看著、記錄著,這樣就極大的減輕了管理的難度!

  3、思想的塑造。班主任不僅要教書,更要對學生進行思想的塑造,通過這樣一種形式,可以說是班級學生管理的輔助手段,可以對學生的價值觀形成進行潛移默化的影響,當學生的思想發生變化,行為也會朝著我們期待的方向去改變。

  本學期在正能量的名稱上有所調整,改為情商提升的修煉,這樣能夠更好的抓住自己的學生,因為學生都有這樣強烈的需要:提高自己的情商。

  如:

  情商中的自我認識與自我管理,通過相關的故事來告訴學生在自我認識與管理中,應該注重一個素養:執行力!

  剛剛結束的女排決賽,郎平在暫停中佈置戰術,針對到每一個人、具體到每一個細節,使隊員明白乾什麼,然後去執行,早就了女排的冠軍。

  二、思維導圖

  通過思維導圖,能夠快速的、整體性的呈現出本課知識的全貌以及知識之間的聯絡,避免斷章取義的理解。

  一開始可能學生不習慣你的方式,但是任何事物的接受都需要一個過程,所以要堅持下來。開始時學生不接受這種教學方式,但是自己可以做些事改變這種局面,向學生說明為什麼要這樣做:

  1、高考考試的要求。考綱明確要求用所學知識分析闡述問題,所學的知識必須成立體系,才能完整的說明一個問題。

  2、做好學生心理疏導工作。一件事情難或者不適應,說明你在走上坡路,說明你在進步,一件事很容易,說明你在走下坡路。

  3、善於利用學生的評價。學生的交往範圍絕對不是簡單的本班或者本年級,通過其他同學的口碑傳播,捕捉適當的訊息,通過學生的表述來為自己證明。

  4、考試成績的提升是最好的證明。

  三、知識的形成過程與方法

  一般我採用這麼幾個步驟:

  首先老師做示範,講解知識的推理過程;

  其次給予學生一定時間自己消化把握;

  第三,學生上臺展示,在下面自己進行復述或者默寫

  經過這樣的環節,其實已經經歷了學習的關鍵環節:

  獲取資訊-----分析加工資訊-----資訊的輸出。

  尤其是最後一步尤為關鍵。

  四、易錯點歸納總結

  對於文科性的內容,以及第一次學,以及時間關係,我選擇直接歸納易錯點,這樣總結好以後,學生需要做的就是通過練習,不斷的熟悉、深入的瞭解,做到孰能生巧,明白易錯點在什麼地方出現、出現的形式是什麼。

  對於第二年教學,或者其他有一定教齡的老師,所要做的就是微調:

  1、變換內容與形式,使之更符合學生需要。由巨集觀的正能量調整為具體的情商

  2、利用筆記,體現筆記的價值,在考試前更加直接的體會到筆記以及筆記背後模式的重要性,以及在備考過程中發揮的作用。我校一開學就進行月考,檢驗學生學習成果,在考試前組織複習的關鍵就是有科學高效的複習資料,而筆記就是很好的複習資料

  3、明確重點,針對複習,胸有成竹。

  當我們這樣上完課後,我們只需要等待考試的成績,當成績揭曉後,就是對自己教學模式的最好驗證,這樣也就取得了學生的信任,後面的工作就會 簡單多了。

  上好一節課,可以起到區域性帶動整體的效果!