工商管理本科畢業論文範例

　　工商管理作為一門經濟學科,在我國經濟發展的過程中發揮著十分重要的作用,是我國對市場經濟進行巨集觀調控的重要手段。下文是小編為大家整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺探工商管理專業培養界定

　　一、專業定位

　　首先，運用SWOT方法對學校人力資源管理專業的優勢、劣勢、機會、威脅進行了組合分析，目的是找準專業定位。

　　一外部因素

　　1.外部機遇O1未來的管理職位中，人力資源管理依舊是黃金職業。25個重慶建設，內陸開放高地等建設正在進行，就業機會更多更廣。2.外部挑戰T1各大學擴招，人力資源管理專業人數逐年增加。2學校的優勢專業不是管理類專業。3重慶高速發展，外部人才吸引力加大，就業壓力將更大。

　　二內部因素

　　1.內部優勢S1專業辦學時間較長。2師資較好，教師專業背景具有可塑性。3具有人力資源管理方向的國家課題，部分老師科研實力較強。4部分老師與企業合作比較多。5學生對專業的認同度比較高2.內部劣勢W1專業方向還沒有凝練。2學生隨機應變能力不強，創新能力、學習能力有待加強。3教師責任心有待加強。4具有實踐經驗的教師比較少。5實踐實驗教學滯後。6專業特色不明顯。

　　三優勢—機遇SO

　　從畢業生考察，專業的就業領域比較寬廣，學生職業發展空間良好，重慶地區對此專業需求旺盛。

　　四優勢—挑戰ST

　　面臨兄弟院校巨大的就業競爭壓力，企業用人標準越來越嚴格。

　　五劣勢—機遇WO

　　招聘單位都要求人力專業學生具有較強的個人素質，而我校該專業學生的動手能力以及其他能力還不夠。還缺乏必要的培訓手段，即使就業前景很廣，找工作也有難度。

　　六劣勢—挑戰WT

　　造成學生就業壓力大，學校屬於一般性本科院校，必須特色立專業。通過對專業定位的分析，明確了市場需求決定專業辦學，根據內外部條件設定專業特色模組，加強產學研合作，面向就業與應用進行培養方案設計等重要原則，目的就是培養專業基礎加特長的一專多能的應用型人才。在對專業準確定位的基礎上，參考國內50多所高校人力資源管理專業培養方案，諮詢相關專家意見後，將專業人才培養目標進行了重新梳理，專業培養目標為：堅持德、智、體、美全面發展，培養適應社會主義現代化建設需要，具備經濟學、管理學、心理學以及法律基本知識，掌握人力資源管理理論知識和實務操作技能，具有良好的身心素質和較強的實踐能力，富有創新精神，能在企、事業單位及政府部門中擔任人力資源管理及相關工作的工商管理學科高素質應用型專門人才。

　　對重慶地區人力資源管理專業就業去向及未來趨勢，以及師資情況、專業學生規模、生源質量與專業設定的匹配性方面進行分析，確定了兩個專業方向：一是人力資源開發與管理方向，培養面向大中小企業以及事業單位就業，從事實際操作的人力資源管理招聘、培訓、薪酬、績效、人力資源規劃等具體工作的應用型高階專門人才;二是勞動與社會保障方向，培養面向政府部門、政策研究部門、大中型企事業單位就業，從事勞動與社會保障、勞動關係、勞動爭議處理工作的應用型高階專門人才。從而解決了專業發展長久以來定位不明確的痼疾。

　　二、培養規格

　　培養規格解決的是培養的學生具備什麼樣的素質和能力的問題。對此，我們結合學校標準、企業標準以及專業標準教育部工商管理教學委員會《人力資源管理本科專業規範》進行了認真的制定，最後形成了人力資源管理專業的培養規格，為課程設定奠定了基礎。學校標準與專業標準都是非常明確的，但是企業標準尤其是地區企業標準一直以來都不明確，需要在實際調查的基礎上進一步凝練。

　　我們選擇了重慶地區50多家公司的HRHumanResource人力資源經理或者主管進行訪談或者問卷調查，其比例是按照上屆畢業生所選擇的行業以及企業進行分配，目的在於調查企業對HR畢業生的素質需要，被調查企業所屬行業中比例最大的是製造業佔21.44%,其次為管理諮詢業佔7.14%，還有通訊交通、房地產、醫藥、物流等行業;企業性質方面，國有企業佔23.49%，私營企業佔11.23%，還有民營企業和外資企業。重慶地區用人單位最看重HR員工的素質是綜合素質，主要體現在辦事能力以及協調關係方面，這與人力資源管理專業主要是處理人際關係的職能不謀而合;其次是個人品質，要求會做人，正直，守信;專業知識素養排在第五位，這說明專業成績只能說明是否具備HR的基本條件，能否做好則取決於多個方面。說明我們在專業課程之外，必須設定大量的素質培養課程，通過綜合教育計劃及第二課堂、學年論文、社會實踐等方式進行。

　　三、課程設定

　　課程設定是人才培養方案的核心內容，關係到人才培養目標、培養規格能否實現。在課程設定方面，主要應該考慮三個因素：

　　第一，調查本專業學生對課程的認知。

　　主要分為本專業高年級在校學生以及畢業生的調查，其目的在於瞭解以前的培養方案中的課程體系以及知識結構是否滿足學生各方面的需求。通過調查發現，在校生的意見主要集中在理論教學方面，反映部分課程沒有實際作用，例如《社會學》，還有數學的課程不夠專業、社會調查沒有開等，說明課程設定內容必須務實。畢業生意見主要集中在實踐教學方面，認為要加強學生的實際能力培養，尤其是企業實習效果不理想，應該加強實訓教學改革力度。

　　第二，調查企業對課程設定的意見。

　　要求被調查者從我們列出的23門人力資源管理專業核心或者相關課程中選出他們認為最重要的若干項，不定項選擇。調查結果顯示，在專業平臺課中，績效管理、招聘管理、勞動法規位列第一，心理學、人力資源管理、薪酬管理、培訓管理、外語和營銷管理依次往後排列。後又在前程無憂網、58同城網、智聯招聘網等蒐集分析了1000多則人力資源管理職位的招聘廣告，通過廣告頻度分析發現，畢業生上崗工作的關鍵知識技能主要為：招聘管理以及勞動法知識的運用，這從另一方面也印證了我們的調查結論。

　　第三，對課程知識體系銜接關係、學時分配結構進行梳理。

　　通過對課程知識點的梳理，發現存在部分課程知識內容重疊問題，同時還缺乏部分課程，知識點缺乏整體完備性。通過課程體系調整，增加企業行政管理、人力資源戰略規劃、人力資源管理專業英語、社會調查方法等13門新課，取消了實施效果不好的課程如社會學。在學時方面，增加招聘管理課程學時，減少薪酬管理、績效管理課程學時，增加畢業實習時間，減少畢業論文時間，對課程之間的重合知識點進行論證，重新論證了理論與實踐課程體系之間的關係。實踐證明，該培養方案設計充分考慮了市場需求，是在廣泛聽取教師、企業及學生意見，借鑑CDIO工程教育改革模式理念，結合學生實際的基礎上進行的修訂，達到了預期的效果，為工商管理類其他專業修訂培養方案提供了借鑑。

　　篇2

　　淺析工商管理教育現狀及展望

　　摘 要：談及工商管理教育，就不得不提經濟的發展，因為工商管理教育是經濟時代的產物。但是我國的工商管理教育存在嚴重的問題，如就業指導與服務機構不健全、只能不完善等，工商管理的教育與市場嚴重脫節。本文基於此北京，對工商管理教育進行了概述，分析了我國工商管理教育的現狀，包括存在的問題，並對工商管理教育做出了展望，其中包括為改善當下的教育狀況所採取的措施。

　　關鍵詞：工商管理;教育;展望;措施

　　一、工商管理教育概述

　　工商管理碩士，也就是工商管理教育，簡稱為MBA。儘管工商管理教育在中國己經有十五年的發展歷史，但人們對工商管理教育的內涵認識還比較模糊，直接影響著對其市場適應性重要程度的認識。工商管理教育的生源主要來自企業或政府經濟管理部門有實踐經驗的現職人員，且必須具有專科以上學歷，學生在修完一定課程、達到規定的學分以及其他要求後，獲得碩士學位，畢業生就業主要是面向各級各類工商企業。從性質上講，工商管理教育是一種高層次的職業教育。

　　工商管理教育具有豐富的內涵，本文只分析其核心內涵。第一，教育物件。工商管理教育在招生方面特別強調申請者的工作經歷。在企事業或其它部門工作過三年以上，有實際經驗的在職人員受到歡迎。第二，培養目標。工商管理教育的側重點不是理論研究，而是培養適應工商業實際需求的中高階管理人才。第三，課程。對MBA的培養，在巨集觀上應包括工程管理、生產、流通、國內商業和國際貿易，以及房地產、金融、旅遊以及資訊諮詢等內容;在微觀上要涉及企業管理的各種職能，如企業戰略、生產組織、財務會計、市場營銷、人事管理、投資管理、跨國經營，以及企業文化、團隊建設、激勵機制等知識和能力。第四，教學方法。工商管理教育的教學方法多樣而靈活，如案例教學法、專案教學法、商業遊戲競賽等。每種教學方法都體現了學生未來所要從事的職業工作的特點。第五，學制。工商管理教育的學制更為靈活。一般院校均設有全日制和非全日制兩種形式，允許學生根據自身實際靈活掌握學習時間，一些專案還在授課方式、時間和地點的安排等方面為學生提供便利。第六，社會聯絡。工商管理教育極其重視學校、學生與社會的聯絡，並且把社會聯絡作為品牌建設的重點，通過廣闊的校友網路，學生在就讀期間會有更多的機會和商業人士溝通，併為以後的職業發展奠定基礎。

　　二、工商管理教育現狀

　　相對於其他的工商專業類教育，工商管理教育的發展歷史是短暫的，而我國的工商管理教育的發展歷史更為短暫。這樣的歷史背景決定了我國工商管理教育在發展過程中存在這樣和那樣的問題。

　　一缺乏大型的實習基地和系統的就業指導服務工作

　　工商管理教育是應用教育，強調的是動手能力，工商管理畢業生最突出的問題是眼高手低，大型實習基地的建設非常重要。目前比較有名氣的院校還有實習基地而一般的院校在校企合作方面還很欠缺，企業對工商管理教育瞭解還遠遠不夠。建立良好的校企交流對工商管理教育就業也有很大作用，對企業提供了人才後備庫，是一件雙贏的事，應該加強這方面的建設力度。

　　二發展不平衡問題

　　由於歷史、經濟、環境、政策等方面的原因，我國高等教育發展嚴重失衡，工商管理教育培養院校發展不平衡主要表現在兩方面，一方面是東西部院校間工商管理教育發展的不平衡，另一方面是重點院校與非重點院校間的工商管理教育發展不平衡。我國經濟發展的不平衡，導致地理位置差異成為教育發展不平衡的非常重要的因素。由於我國西部地區以溫帶大陸性氣候為主，氣溫的年、日較差都大，乾旱缺水、風沙危害、土層痔薄，並不是非常的適合人類在該地域生活，生產以及其他人類活動。因此在該地域的人口數量不如東部地區多。沿海地區在經濟交流上比深居內陸的西部地區有很大的優勢。而且東部發達的經濟也吸引了許多西部的人才。國家要西部大開發，需要人才提供智力支援，工商管理教育畢業生是中堅力量，可東部考生不願意報考西部院校，西部考生也想走出西部，藉此機會到東部發達地區讀書，西部院校儘管每年也招夠了名額，可留在西部支援西部大開發的還是遠遠不夠。教育部重點院校與非重點院校發展的不平衡。重點院校有較多的經濟和政策支援，社會對她的認可度比較高，畢業生就業較好，能吸引到足夠多的考生，也比較容易選擇優秀生源。

　　三、工商管理教育展望

　　從整體上來看，伴隨著我國經濟的快速增長以及我國各行各業的迅速發展，我國的工商管理教育會迎來一個快速穩定的發展時期，但是要想讓工商管理教育獲得比較好的效果，就必須對現在發展中存在的問題做出一定的改善和調整。

　　一調控教育規模，建立合理的層次結構

　　我國管理教育的層次主要劃分為專科、本科、研究生以及不同層次的管理培訓，在專業設定上也比較複雜。從總體上來看，我國管理教育特別是本科和專科教育在高等教育規模不斷擴大的背景下，獲得了快速發展，總體供給規模基本上適應我國經濟發展和工商企業的人才需求。但是，市場經濟體制的逐步成熟和知識經濟時代的到來，將形成對管理類碩士研究生教育，尤其是工商管理教育的巨大需求。從國家的角度，需要對整個管理教育的結構加以調整。參考歐美國家管理教育發展的特點，建議遵循“市場認可，分類指導”原則，使我國管理教育中各層次的教育有較好的銜接和恰當的轉換關係，實現不同層次、型別的管理教育有機結合。為此，可以將管理人才和相應的教育機構分為互相銜接的層次實施不同的發展政策。

　　二理順管理體制，促進市場化運作

　　為使工商管理教育與社會需求實現協調發展，首先需要政府轉變職能，減少對工商管理教育的微觀管理，加強巨集觀調控，增加學校的辦學自主權，將招生權和學位授予權真正下放給工商管理教育機構，使其根據市場需求資訊調整招生、培養、就業指導等活動，從而“以自身看來合適的方式自由地分配資金;自由地招收教職員並決定其工作條件;自由地選擇學生;自由地設計和傳授課程;自由地設定標準和決定評價方式”。 政府應該發揮好服務職能。工商管理教育在中國屬於新興事物，教育市場還不很完善，配套性服務中介機構還很缺乏，教育機構與企業的關係也不是很緊密。在這種情況下，政府應在宣傳教育理念，提供工商管理教育市場資訊，提供師資培訓，促進教育機構和企業的聯絡，加強中國本土化案例建設和流通，促進對外合作交流以及扶持教育中介機構發展等方面發揮積極作用。

　　四、結束語

　　從國家經濟發展的角度看，我國的工商管理教育為我國經濟發展做出了很大的貢獻，同時在其發展中也存在一些亟待待解決的適用性問題。研究表明這些問題是有措施解決的，今後的發展是有策略可用的。除了文章中所述的問題或者建議，工商管理教育還有很多方面的工作需要完善和改進。如提升我國工商管理教育適用性的策略與制度方面，從方向性、概念性的角度進行探索，研究其具體實施手段和過程，設計出符合我國實情的改革方案。再如，從國際比較、產業結構和碩士研究生教育的角度來分析我國工商管理教育在微觀層面的適用性;從學生需求的角度來分析工商管理教育在巨集觀層面的適用性等。

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