人教版語文三年級下冊課本第三單元口語交際

  內容是說說我自己,小編在此整理了,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  【指導】

  1、明確交際內容:

  向別人介紹自己。

  2、過程:

  ⑴為了讓別人瞭解你,你可以從哪些方面介紹自己?

  可從性格、愛好來介紹,也可以說優點和缺點。

  ⑵評一評,看誰說的最像他本人。

  【範例】

  我叫劉思,顧名思義,爸爸、媽媽希望我成為一個有思想的人。

  我屬狗,當然帶有一些狗的性情。當我極度不滿,無法發洩時,就拿起東西使勁地咬。“嘿,你這隻小狗!”媽媽常這樣說。吃飯時,我夾起菜,也是先要嗅一嗅再送進嘴裡,大家,都打趣兒地說:“看,這隻小警犬又在偵察線索。”接著,傳來的便是一片歡聲笑語。

  我很喜歡體育。或許是受了爸爸這個足球迷的薰陶吧,在五六歲時,我就能在電視機前為中國足球隊助威吶喊;當我仰起頭才能看足球全門景時,就能用那走路也不熟練的腿踢上幾腳球。現在,我已是學校足球隊的隊長。曾多次帶領全體隊員參加各種比賽,還得過冠軍呢!

  這就是我,希望你們能和我做朋友。

  教學反思

  《說說我自己》是三年級下冊的一節口語交際課,通過這次口語交際活動,不僅提高了學生的口語表達能力,還進一步增進同學之間的相互瞭解。經過課堂教學實踐和虛心聽取教後老師及專家的評議以後,我總結反思如下:

  一、教學環節環環緊扣,直奔主題。

  整個課堂環節清晰,層次分明,我嚴格把握交際要求,讓學生明確聽與說的要求,從“用一句話說自己一個方面的特點”到“用一件事情把特點介紹具體”,由淺到深,層層遞進,讓交際有效有層次的進行,收到了良好的效果。

  二、交際形式多樣,增強趣味

  課程中創設了生動活潑的交際形式,從“猜猜我是誰”匯入,到“擊鼓傳花彙報交流”,抓住了孩子的好勝心理,大大激發了學生的參與興趣,讓學生愛說也說,課堂氣氛活躍學生參與面廣。原來,興趣是最好的老師。

  三、典型指導,閃現課堂亮點

  當在指導學生將特點用事例具體時,我再請一個學生試說,後來集體評議,給她補充,提建議,最後再請這個學生重說一遍,發現這個明顯採納了大家的建議,把事例記得具體又生動。這是細心指導的結果。也是同學們智慧的結晶。這一過程是體現了學生由不知-少知-知多-知深的發展過程,這一環節成了本課的一大亮點,得到了專家老師的一致好評。

  當然,教學中也有許多不足之處:

  1、備課時備得不到位,有個別學生羞於介紹自己以至於課堂冷場,另外學生介紹的面也較窄。

  2、梳理欠缺指導的具體過程中,老師沒有及時捕捉資訊,梳理不適宜,把一件事情記具體。應交代事情發生的時間、地點、起因、經過、結果通過心理活動,表情動作、語言的描述,才能讓介紹更加具體生動。

  一次次體驗實踐、一次次總結反思,教學經驗也一次次地在累積。在今後的教學實踐中,我會把握每一次的實踐機會,努力在實踐中成長提升。