初中語文教學論文參考範文

  語文教學是為了培養學生文學修養,從而讓學生在今後的社會交往中能夠更有技巧和方法。下面是小編為大家整理的初中語文教學論文,供大家參考。

  初中語文教學論文範文一:初中語文教學中情感教育的應用

  內容摘要:情感教育作為新課改背景下初中語文教學的重要環節,是初中語文教學發展的必然趨勢。情感教育既體現素質教育的要求,又符合初中語文教學當前的發展趨勢,因而需要引起我們足夠重視。本文擬從情感教育在初中語文教學中的應用出發,有效激發學生語文學習的興趣,創設良好的教學氛圍。

  關鍵詞:初中語文教學 情感教育 應用

  情感教育作為初中語文教學的重要組成部分,是指教師根據一定的教學目的,通過一系列教學活動的設定,關注學生態度、情緒等情感體驗,促進學生情感發生變化,向著更高階的情感品質發展,從而激發學生語文學習的熱情,促使教學活動順利的進行。初中語文教學中情感教育即指在語文教學活動中,教師通過具體教學方法和教學手段的運用,將情感教育融入到教學過程中,並將其傳遞給學生,從而豐富教學內容,提高教學質量。初中階段作為學生成長髮育的重要階段,是其人生觀、價值觀養成的重要時期,因此,語文教學中必須充分重視學生情緒情感的培養,積極引發學生情感上的共鳴,引導學生對於語文學習的興趣,提高情感素質。

  一、情感教育在初中語文教學中的重要性

  情感教育是新課改背景下對語文教學提出的新要求和新任務,要求將情感教育與過程方法等內容結合在一起,共同促進語文教學目標的完成。新課改強調教師在語文教學過程中,除了注重學生基礎知識的把握和課程所要求的教學內容外,更加關注和尊重學生個性的發展和情感的需要。在充分尊重學生興趣的基礎上,激發其對語文學習的熱情,從而主動探索語文的奧妙。情感教育在初中語文教學中的應用不僅有利於學生全面發展,也有利於陶冶學生情操,引導學生養成積極向上的學習態度和生活態度,提高審美情趣,使語文教學煥發新的生機和活力,而這也充分體現了語文教學的人文性。

  二、情感教育在初中語文教學中的應用分析

  一精心安排教學內容,融匯情感教育

  教師應注重將情感教育有效融入到語文教學內容中,貫穿於教學過程的始終,這就建立在教師對於教材充分了解的基礎上,合理挖掘其中情感教育的因素,並結合具體教學手段的運用,營造完美情感氛圍。這不僅要求教師在授課時注重語言的運用,通過精彩的描繪將課文內容生動的重現在學生面前,給予其以美的享受,陶醉在中國傳統文字的美妙之中,還應該引導學生根據自身經歷,領悟語文課文中所要傳遞的資訊和感情,從而引發學生的共鳴。這一過程建立在教師對教材內容深入挖掘的基礎上,併合理安排教學活動,可以以集體朗誦的形式品味古文和詩詞的美好,也可安排學生以角色扮演的方式,通過親身體驗人物所處的環境,揣摩人物心態,從而帶入具體的情景當中,以互動的形式激發其情感體驗,從而能夠更深刻的理解教學內容,把握語文學習的精髓。

  二創設教學情境,激發學生情感

  初中語文教學應充分利用現代資訊科技,如多媒體教學手段的運用,通過多媒體技術創設語文教學情境,拉近學生與教學內容的距離,激發學生的情感因素,從而取得良好的教學效果。多媒體技術的應用,可以通過圖片、視訊、聲音等形式再現課文內容,讓學生產生身臨其境之感,激發其客觀、真實的情感。創設教學情境不僅可以使學生更好的進入學習狀態,更能有效提高學生學習語文知識的積極性和主動性,不斷強化學生的情感體驗,擴充套件其情感空間,使得語文教學效果更佳明顯。如在講述初中語文《濟南的冬天》一文時,可通過多媒體技術播放濟南冬天的相關圖片和視訊,配合有感情朗誦,為學生營造真實的情境,使學生彷彿置身於濟南冬天的美景之中,產生強烈的審美體驗,激發學生鑑賞美的能力和高尚的情操,對於學生語文課程的學習產生積極影響。

  三注重教學實踐,有效培養情感

  初中語文除了注重學生語文基礎知識的學習,以及寫作和閱讀理解方面的能力之外,也注重學生實踐能力的培養和人文意識。作為一門實踐性很強的學科,初中語文在培養學生實際語文運用方面發揮著不可替代的作用,學生通過實際的寫作課程和閱讀理解課程,鍛鍊其正確運用詞語表達感情、抒發感情的能力。而語文知識的積累,不僅僅來自於課堂上的教師教學內容,更多的來自於生活中的實踐和觀察。教師可充分利用課外活動時間,組織學生親近大自然、感受大自然,從自然中領悟到美,培養其正確的審美能力和積極向上的生活態度。綜上所述,情感教育是初中語文教學中不可分割的重要組成部分,也是初中語文教學重要目標和任務。教師應打破傳統教學觀念束縛,積極開發情感因素在教育教學中的應用,從而提高語文教學成果,促進學生積極的情感體驗,向著全面發展的目標邁進。

  初中語文教學論文範文二:初中語文名著閱讀教學策略

  名著教學在初中語文閱讀教學中佔據著較為重要的地位,而且名著的教學意義十分深刻,不僅語言精美,還是作者針對當時社會的一個側面反映與描述,表達了作者的思想情感。因此,初中中在學習名著課文時,通過對名著的閱讀與理解,不僅可以感受到語言文字的優美,還能夠與作者的思想產生共鳴,觸發自己的情感,陶冶情操,提升文化素養。

  一、初中語文名著閱讀教學的重要意義

  第一,幫助學生正確認識歷史的發展,由於所處的生活時代不同,通過閱讀名著可以瞭解一些歷史痕跡,在初中語文名著閱讀教學過程中,通過對名著課文中提及的事件或景象,可以幫助學生了解某一地地位或某一時期的歷史發展與社會情況。第二,促進開放性學習語文知識,傳統的初中語文教學往往侷限於教材內容,通過語文名著閱讀教學,可以讓學生接觸到更多教材之外的文學知識,使與知識的學習具有開放性特點,可以促進學生綜合素質的發展,拓展他們的思維,以多個角度看問題。第三,提升初中生的文學修養,在初中語文名著閱讀教學中,學生需要閱讀一些名著內容,不僅可以拓展他們的語文知識視野,而且每一部名著都是優秀的文學作品,學生在閱讀之後,將會產生一定的思想情感,對名著內容進行研究和分析,自身的文學修養將會不斷提高。

  二、初中語文名著閱讀教學的有效策略

  1.將名著與實際生活相結合。

  名著是對歷史人物或社會事件的真實反映,與實際生活之間的關係較為密切,因此,初中語文教師在名著閱讀教學中,應該與學生的實際生活相結合,而且語文課程的教學不能與生活相脫離,如果脫離生活,語文知識將會變得空洞和乏味。將語文名著閱讀教學與實際生活相結合,課堂就會顯得精彩紛呈,可以拉近名著與學生之間的關係,能與其內心產生共鳴,注入無限生機與活力。所以,初中語文名著閱讀教學需要從學生的日常生活出發,引導他們在閱讀中實踐,在實踐中閱讀,瞭解學生的生活關係、生活意義和生活問題,幫助他們健康成長。例如,在進行《威尼斯商人》教學時,名著主題是作者對資產階級中金錢和法律的人文主義思想,同時歌頌了愛情、友誼和仁愛,教師可以引導學生與自己的實際生活相關聯,幫助他們學會分辨假惡醜,善於發現生活中的真善美。

  2.定期開展名著閱讀交流課。

  在初中語文教材中,選取有不少名著課文,在名著閱讀教學活動開展一段時間之後,教師可以組織學生開展名著閱讀交流課,讓學生在課堂上互相分享閱讀成果,彼此交流閱讀心得,針對教材中的名著課文,通過學習、閱讀與深入分析之後,發表自己的看法、見解或感受。同時,不同學生在閱讀同一篇名著課文時,閱讀方式或習慣可能不同,產生的感受也不盡相同,教師應該引導學生把自己的閱讀方法與技巧進行分享,互相借鑑學習,優勢互補找到適合自己的名著閱讀與學習方法。另外,初中語文教師在名著閱讀教學過程中,應該給學生分享一些自己的閱讀經驗與技巧,讓學生進行學習或改良,通過有效的閱讀交流課,可以在班級內營造一個良好的名著閱讀氛圍,從而促使整體學生積極參與語文名著閱讀學習活動,不斷提升自己是閱讀水平與能力。

  3.拓展學生的名著閱讀範圍。

  在初中語文名著閱讀教學過程中,教材中選取的名著課文往往是名著的節選,為提升教學質量,教師應該拓展學生的名著閱讀範圍,給學生推薦一下與初中語文教材內容相關的名著,或者是具有一定教育意義的經典作品。同時,初中語文教師應該幫助學生把名著和網路小說區別開來,避免他們在課外閱讀過程中,閱讀一些幾乎沒有文學價值的網路小說。教師在給學生推薦名著時,不限體裁,小說、散文、現代詩歌、古詩詞等皆可;不限國籍,國外經典名著也可以推薦;不限時代,古代和現代的皆可。例如中國的四大名著、《詩經》、《史記》、《朝花夕拾》等,國外的《茶花女》、《亂世佳人》、《堂吉訶德》和《基督山伯爵》等,讓初中生閱讀大量的古今中外名著,拓展他們的閱讀範圍,瞭解不同地域、不同時期的人文特色,提高自身的文化修養與文學素質。

  三、總結

  綜上所述,在初中語文名著閱讀教學過程中,教師應該高度重視這部分教學內容,認識到名著教學的重要性與價值。因此,在具體的教學實踐中,初中語文教師應該從多個方面著手,豐富教學模式與方法,幫助學生更好的學習與理解教材中的名著課文內容。