課堂教學模式推廣實施方案

“三疑三探”教學模式,是從學生終身發展的需要出發,依據新課標的要求和學生的認知規律,讓學生學會主動發現問題,獨立思考問題,合作探究問題,歸納創新問題,勇於評價問題,同時養成了學生敢於質疑、善於表達、認真傾聽和不斷反思的良好的學習習慣,培養了他們的組織、表達、思維等方面的能力,讓每一位學生都能在民主和諧的氛圍中學習、思考、探索、創新,快樂,全面體現了學生在學習過程中的主體地位,實現了教與學方式的徹底改變,走出了一條切實可行的、推進課堂教學的改革之路。為了更好地推動“三疑三探”教學模式的學習和運用,特制訂魏礦學校“三疑三探”課堂教學模式推廣實施方 案。
一、指導思想

學習推廣“三疑三探”教學模式,必須以培養未來社會所需要的創新型人才為宗旨,以培養學生適應未來社會應具備的能力為目標,以學生終身發展的需要為出發點,以新課改的理念為指導,以學習、實踐、創新為原則,以提高課堂教學效率為目標,以改革課堂教學結構、優化課堂教學模式、減輕學生過重課業負擔為重點,大力推進新課程改革,進一步強化學校的精細化管理,從而全面提高教育教學質量。

二、實施目標

1.轉變教師教育教學觀念,實現教師由“教學”到“教學生學”的思想轉軌,突出學生由被動接受到發現創造的根本轉變,全面體現學生在學習過程中的主體地位,使學生真切感受到創新的快樂和超越自我的幸福。

2.改變評課標準,使評價過程成為促進教師發展與提高的過程,同時使評價過程成為引導學生釋放潛能,培養學生自主學習的能力的過程。

3.實現教師由被動學習到主動鑽研的轉變,挖掘教師潛能,發揮教師的創造性,促進教師的專業化成長,使教師真正成為研究型、創新型的教師。

4.創設求實的育人目標,評價一堂課要以學生的課堂表現為重點,以學生的展示和發展為導向。

三、實施標準

1.教師推廣“三疑三探” 教學模式效果評估標準:

(1)備課(20%)按照“三疑三探”教學模式一般操作流程進行教學設計。

(2)上課:(60%)每節課充分體現“三疑三探” 教學模式,並敢於創新。

(3)作業:(10%):1-3年級做到沒有課外作業;5-6年級做到基本不留課外作業或做課外作業時間不超過30分鐘;7-9年級做課外作業時間不超過50分鐘。

(4)成果:(10%):教學論文(每篇5分);課題研究(結題10分);優質課競賽(第一名:10分,第二名:8分,第三名:6分);說課競賽(第一名:9分,第二名:7分,第三名:5分),累計不超過10分。

注:滿分100分,90分以上為優秀,70分以上為合格,70分以下為不合格。

2.評課標準:

專案

評 價 標 準

分值

教 師 方 面

學 生 方 面

設疑自探25分

1、能創設情景,引導學生主動提出問題,通過設情激趣,調動學生探究學習的積極性。

1、會提問:能根據教學情景、教材內容提出有價值的問題。

3+4

2、對學生提出的問題善於歸納和梳理,問題設定具有層次性、探究性和針對性。

2、會自學:具有自學的習慣和能力,能發現問題、提出問題。

3+4

3、注重學法指導,但不影響學生獨立思考。給學生留有充足的時間思考或交流。

3、會思考:能集中精力思考提出的所有問題。

3+4

4、教學方法靈活,不同的內容用不同的方法處理,不死搬模式。

4、能夠在規定的時間內較好地完成“自探”任務。

2+2

解疑合探30分

1、講授知識準確無誤,重點突出,做到“三講三不講”。

1、會展示:敢於發表自己的見解,不怕錯誤,展示率高。

3+5

2、有駕馭課堂的能力,能靈活處理課堂“生成”問題,收放有度。

2、會傾聽:能認真傾聽別人的意見,能仔細觀察、分析別人的展示。

3+5

3、做到:學困生回答,中等生補充,中、優等生評價。

3、會評價:勇於對別人展示的情況進行論證性或補充性的客觀評價。

3+5

4、關注全體學生,評價及時準確,教師精神飽滿,充滿期待和激勵。

4、回答問題積極主動,聲音洪亮、清晰。

3+3

質疑再探25分

1、鼓勵學生勇於向教師、課本進一步質疑,同時引導學生質疑的方法。

1、會質疑:學生質疑的問題具有挑戰性、價值性和創造性。

3+4

2、教師能夠根據課程的完成情況進行示範引領性質疑,啟發引導學生提出有價值的問題,而不是包辦代替。

2、會討論:中等生難以解決的問題同桌討論,難度較大或有爭議的問題小組,討論有序,不流於形式。

3+4

3、教師解答不了的問題,能夠坦誠說出,師生課後通過查資料等其他途徑共同解決

3、會思辯:學生質疑的問題仍由學生思考、辯論、解答,解決不了的再由教師講解。

3+4

4、給學生適當的時間再思考或討論,而不是走形式。

4、再評價,能較好地評價別人觀點,並說出理由。

2+2

運用拓展20分

1、能較好地組織、指導學生編擬、習作所編習題。

1、會編題:能根據本節課所學知識,分別編擬基礎性和拓展性習題。

2+3

2、習題達不到教學要求時教師能做必要的補充。

2、會習作:在課堂有限的時間裡,能較好的交換並完成所編擬的練習,並且展示率高。

2+3

3、教師能夠有重點的展示學生所編擬的習題及結果,展示具有針對性和層次性。

3、會總結:能在反思的基礎上,有針對性的進行歸納總結。

2+3

4、教師能夠注重不同層次學生的學習,使不同層次的學生都有收穫。

4、學生充滿自信、參與率高,精力集中,並能夠體驗到成功的愉悅。

2+3

備註

1、教師能很好地利用現代化教學手段進行授課的,可以酌情加1---5分。

2、 滿分100分,90分以上為優秀,70分以上為合格,70分以下為不合格