初一上冊語文古詩五首教案

  對於語文教師來說,在課前做好語文教師是精彩上課的前提!所以,下面不妨和小編一起來了解下人教版,希望對各位有幫助!

  人教版

  教學目標

  1.培養學生對祖國古代文化的興趣。

  2.體會詩歌所描繪的意境。

  3.體會詩歌所表達的思想感情。

  4.瞭解我國古代詩歌在體裁上、形式上各自的特點。

  教學重難點

  1.體會詩歌所描繪的意境。

  2.體會詩歌所表達的思想感情。

  課時安排

  2課時

  第一課時

  教學過程:

  一、新課匯入

  設計1.

  漫步在古詩苑中,那豐富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽渺的意境、精煉優美的語言……深深地吸引著我們。每一首詩,就像是一幅色彩鮮明的畫,一支美妙動聽的歌,一顆執著跳動的心;如同奔湧的熱血,稜角分明的臉龐。欣賞五首古詩,感受“這邊風景獨好”!

  設計2.

  先播放周華健的《朋友》,後講述友情是人生中寶貴的財富,也是許多文人墨客歌頌的物件。今天學的五首詩就是這樣的。

  合作學習——探究與交流

  一學習《雜詩》

  1.作者簡介

  王維約701—761,唐代詩人。字摩詰,河東今山西永濟西人。

  2.解題

  “雜詩”是指寫一些零星感想的詩。不只是說詩作偶然,還流露詩人來自生活、發於心底的情思。

  3.內容分析

  詩歌一開頭,詩人以近似講話一樣的語氣,不加修飾地表現了一個久住他鄉異地的人,一旦見到自己家裡的親友,便欲知家鄉事的分外急切的心情。那麼,身在異地的異客,最想知道什麼樣的事呢?最令詩中主人公親切懷念的卻是花窗前那枝梅花開了沒有。用梅花作為繁多家事的借代,不但更加生活化,而且也詩化了最普通的家務事,同時又體現了詩人獨鍾情梅花那種清高超脫的品性。全詩質樸平淡而詩味濃郁。

  4.小結

  詩人以白描手法來寫,於平淡無奇中簡潔而形象地抒發了遊子的思鄉之情。

  二學習《夜雨寄北》

  1.作者簡介

  李商隱約813—約858,唐代詩人。字義山,號玉溪生,懷州河內今河南沁陽人。

  2.內容分析

  一、二句:詩人從對方來信寫起,對方問“歸期”,而詩人只能以“未有期”作答,無奈之中轉而寫巴山秋水蕭瑟之景,寄託離別愁緒。

  三、四句:詩人在巴山夜雨中想象:終會有一天回家與親人重逢的,同時也道出了離愁別恨。

  這兩句詩是由當時的苦況所激發出來對於未來歡樂時光的憧憬,詩人想象日後與親人重逢,共話巴山夜雨的情景,不免因現在的形單影隻而感到孤寂與痛苦。用相聚的歡樂襯托出今夜的痛苦,曲折委婉,餘味無窮。

  3.小結

  這首詩抒發了遊人羈旅他鄉對親人的深切思念,作者把情與景緊密結合,把現實與想象結合,情景交融,虛實結合。構思獨特,耐人尋味。

  三學習《淮上與友人別》

  1.作者簡介

  鄭谷約848—約909,唐代詩人。字守愚,袁州宜春今江西宜春人。

  2.解題

  詩人在揚州與友人分手時所作。“淮上”即揚州,“別”在這裡不是送別,而是握別,即友人去“瀟湘”,詩人自己去長安。

  3.內容分析

  一、二句:交代與友人握別的時間、地點,表達彼此分別時愁上心頭的心情。

  三、四句:寫兩位好友在笛聲中互道珍重,各奔前程。風中傳來數聲笛聲,好像在說著別離時刻就要到來。離亭送別,愁緒萬千,情深酒酣,欲言又止,握手告別,特殊的環境,特殊的心情,情景交織,深切感人。

  4.小結

  本詩通過詩人與友人握別於淮上渡口情景的敘述與描寫,表現了友人間的依依惜別之情。

  三、板書設計

  故鄉人說故鄉事

  雜詩 白描手法

  異張人心繫家鄉

  孤寂

  夜雨寄北 迴環往復

  思鄉

  依依惜別

  淮上與友人別 情景交融

  難捨難分

  四、拓展延伸

  蒐集關於友誼的名言

  友誼永遠是一個甜柔的責任,從來不是一種機會。——紀伯倫

  真正的友情,是一株成長緩慢的植物。——華盛頓

  摯友如異體同心。——亞里士多德

  世間最美好的東西,莫過於有幾個頭腦和心地都很正直的嚴正的朋友。

  ——愛因斯坦

  和你一同笑過的人,你可能把他忘掉;但是和你一同哭過的人,你卻永遠不忘。 ——紀伯倫

  第二課時

  一、複習匯入

  複習舊課、檢查背誦

  二、合作學習——探究與交流

  一學習《送杜少府之任蜀州》

  1.王勃與“初唐四傑”

  王勃約650—676,唐代詩人。字子安,絳州龍門今山西河津人。

  2.內容分析

  首聯點出了送別之地和杜少府上任的地方。兩個好朋友即將分別兩地,為下文抒情奠定了基調。詩人出於對朋友的依戀和關心,借描寫兩個地方的地勢與風貌,在展現雄渾開闊的境界中隱含著依依惜別之情。

  頷聯寫勸勉友人,不作哀傷之別,同時也是自勉,既蘊含著作者送行的深情厚意,又表現了他曠達的胸懷。

  頸聯抒寫真摯的友情,勸慰杜少府不要為遠離朋友而傷感,因為山高水遠不能阻隔知己朋友的感情。

  語言形象凝鍊,飽含深情,富有哲理,一洗以往送別詩中的傷感,代之以豁達的感情,給友人莫大的安慰鼓舞。

  尾聯,以“無為在歧路,兒女共沾巾”互勉。勸友人要心情舒暢的到任,不要像青年男女那樣哭哭啼啼,沾溼佩巾。

  3.小結

  這是一首贈別詩,寫詩人對好友的慰勉,歌唱了真摯的友情,表現了詩人樂觀豁達的胸懷和積極向上的進取精神。這首詩樸素無華,自然流暢,用質樸的語言寫壯闊的胸襟,於質樸之中蘊含警策,在豪語之中飽含關懷體貼,讀來親切感人。

  二學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》

  1.作者簡介

  劉禹錫772—842,唐代詩人。字夢得,洛陽今河南洛陽人。

  2.內容分析

  首聯:直抒對二十三年來被朝廷“棄置”在“淒涼”之地的憤懣與蒼涼。點明自己在巴山楚水這荒涼之地度過了二十三年之久。

  這兩句是承詩人白居易詩尾“二十三年折太多”而來,詩中用“巴山楚水”概括他被貶之地,“二十三年棄置身”一句,飽含詩人無限辛酸,流露出他內心的憤懣不平。

  頷聯:借用典故,表達對亡友的悲痛和對歲月蹉跎的感慨。

  借用兩個典故,暗示因被貶時間長久和因人事變遷而產生的生疏、悵惘心情及對當時生活的不滿。表現了詩人十分複雜的心情。

  頸聯:以“沉舟”“病樹”自喻,表示堅信新事物終要取代舊事物的客觀規律。這聯突然振起,一改憂傷低沉的情調。

  尾聯:照應白居易贈詩一事,表示自己要振作精神,積極進取,同時也是激勵友人。

  此詩是詩人對二十三年來被貶生活的總結,也是詩人對友人贈詩的一首和詩。表達了詩人雖被貶多年,但仍奮發向上,努力進取的精神。引用歷史典故貼切,是本詩的一個成功之處。巧用對比,將人生哲理寓於自然事物之中,創作出“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”的千古名句。本詩寫得起伏跌宕,沉鬱之中見豪放。

  3. “沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”這兩句詩千年流傳,你是怎麼理解的?

  “沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己,而“千帆”和“萬木”則比喻在他貶謫之後那些佳作得意的新貴們。這一聯本是劉禹錫感嘆身世的憤激之語,由於它客觀上包含著新陳代謝的自然規律,其意義就不僅侷限於詩人的身世之感。白居易稱讚這一聯“神妙”,就是從詩的思想性和藝術性,景、情、理相結合的角度來評價的。後來的欣賞者和引用者可以不必以“沉舟”和“病樹”相比,則只採取這一聯所表達的哲理來說明這樣一個道理:沒落的事物就讓它沒落吧,新生的事物必然要發展起來,社會在前進,前景自然是無限美好的。現在人們賦予它新的意義,常用它來說明新事物必將取代舊事物。

  三、拓展延伸

  課外學習白居易《醉後贈劉二十八使君》。

  附:

  醉後贈劉二十八使君

  白居易

  為我引杯添酒飲,與君把箸擊盤歌。

  詩稱國手徒為爾,命壓人頭不奈何。

  舉眼風光長寂寞,滿朝官職獨蹉跎。

  亦知合被才名折,二十三年折太多。

的人

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