一年級語文下冊第二十八課小夥伴教學設計

　　一年級語文下冊第二十八課《小夥伴》教學時，老師可以強化學生邊讀邊想的習慣，養成“不動筆墨不讀書”的習慣。小編在此整理了一年級語文下冊第二十八課《小夥伴》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級語文下冊第二十八課《小夥伴》教學設計1

　　教學目標

　　1、認識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個生字。會寫"問、間、夥、伴、共、汽"6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習並學會分角色朗讀。

　　3、瞭解小夥伴們對待瑪莎丟失揹包這件事的不同態度，懂得要有樂於幫助他人的願望和行動去關心幫助自己的小夥伴。

　　教學重點：初步學習13個生字。學寫“夥”、“伴”兩個生字。

　　教學難點懂得要有樂於幫助他人的願望，並能用行動去關心幫助自己的小夥伴。

　　教學準備

　　生字卡片、教學掛圖、抄寫文段的小黑板

　　教學過程***第二課時***

　　一、結合生活實際談話，揭示課題：

　　1、今天我們來學習一篇新課文。師板書“小夥伴”，生跟隨老師書寫“夥伴”兩個生字***“夥、伴”都是左右結構，偏旁都是“單人旁”。仔細觀察,你發現了什麼?***

　　2、我們生活在集體裡，大家都有很多小夥伴。請同學們說說自己的小夥伴有哪些?你經常和小夥伴一起做什麼?練習用“我經常和小夥伴一起——————”的句式說話。

　　二、提出要求，自讀課文，整體感知：

　　這篇課文到底講了一個什麼故事呢?下面就讓我們讀讀這篇課文。

　　***一***、採用多種形式學習生字。

　　1、教師出示生字卡片，全班拼讀字卡，讀準字音。

　　2、去掉拼音再指名認讀。

　　3、小老師連詞帶讀。

　　4、識記重點生字：餐、糟、糕、粗、概，小結識字方法。

　　***二***、再一次讀課文，說說文中的小夥伴都有誰?他們發生了什麼事?

　　***出示掛圖，初步認識四個小夥伴。***

　　三、研讀課文，初步理解感悟。

　　***一***、學習第一段。

　　1、指名讀第一自然段，說說你們知道了什麼?

　　2、指導讀出奇怪的語氣。

　　***二***、學習課文2——4自然段。

　　1、找找哪幾個自然段寫維加與瑪莎的對話?***2、3、4***自由讀讀這一部分。

　　2、小黑板出示句段，理解感悟，指導朗讀。

　　***1***指名讀維加說的話。

　　“你怎麼不吃呀?”指導朗讀，感受維加的關心、奇怪和著急的心理。

　　***2***指導讀瑪莎說的話。板書：揹包丟了

　　認識省略號，體會其作用，感受瑪莎難過的心情，指導朗讀。

　　***3***指讀“維加一邊……一邊……”

　　究竟發生了什麼不好的事情讓維加大喊糟糕?用“_____________這可真糟糕!”的句式說出瑪莎的遭遇。板書：真糟糕

　　抓住兩個感嘆號，讀出維加的擔心和關心。

　　***4***圖文結合，找認維加和瑪莎。

　　***5***男女生分角色朗讀2——4自然段。再次感受維加對瑪莎的關心。

　　***三***、學習課文5——7自然段。

　　***1***安娜說了什麼?***板書：真粗心***指導讀出責備的語氣。

　　***2***瑪莎怎麼回答?指名讀句子，抓住“小聲”、“低下了頭”感受瑪莎愈加難過的心情。

　　***3***安娜還說了什麼?“大概”是什麼意思?從安娜的話中讀出她對瑪莎的提醒。

　　***4***圖文結合，找認安娜。

　　***5***分角色朗讀5——7自然段。感受安娜的責備和提醒對瑪莎也是一種幫助。

　　***四***、學習8自然段。

　　看到瑪莎沒有午餐吃，維加關心地詢問她，安娜善意地提醒她，安東又會怎麼做呢?

　　***1***齊讀第八自然段。安東說了什麼?指導讀好安東的話。

　　***2***用筆劃出描寫安東動作的詞語。***板書：走、掰、放***

　　***3***安東將一大半面包分給瑪莎，他當時怎麼想的?

　　***4***圖文結合，找認安東。

　　***5***再讀這一段，記住這個可愛的男孩安東。

　　四、設問導思，拓展延伸。

　　1、瑪莎的三個小夥伴中，你最喜歡誰，為什麼?板書：語言關心 行動幫助

　　2、小結：每個小夥伴其實都很關心瑪莎，只不過維加和安娜是用語言在關心她，而安東則是用行動在幫助她。我們知道，瑪莎眼下最需要的是食物，只有安東明白這一點，趕快把自己的麵包送給了她。你們看，安東多好啊!我們幫助小夥伴就要幫助到最需要的地方。

　　五、總結全文。

　　六、板書設計

　　28 小夥伴

　　瑪莎 揹包丟了

　　維加 真糟糕╲

　　語言關心

　　安娜 真粗心╱

　　安東 走、掰、放 —行動幫助

　　一年級語文下冊第二十八課《小夥伴》教學設計2

　　一、創設情境，分層複習

　　1.***出示課件***通過上節課的學習，你還記得這些小夥伴分別叫什麼名字嗎?你是怎麼知道的?***學生通過回憶課件中的四個人物，學會運用多種表達方式進行表達，整體感知課文內容，為進一步理解課文內容，打下基礎。***

　　2.同學們可真棒，一下子就認出了瑪莎的小夥伴，就讓我們再一次乘上春遊的客車，一起出發吧!***課件;小火車***

　　3.啊!這裡風景太美了，到處盛開著的桃花而且有的花上還有字呢!你想得到它嗎?只要你把桃花上的字讀好，就能得到它，同桌互相讀一讀吧!

　　4.摘桃花，檢測生字。

　　二、品讀課文，理解感悟

　　1.導學第一自然段***課件：課文插圖***

　　小夥伴們都去春遊了，一路上，他們說著、笑著、欣賞著春天的美景，玩得很開心，到了中午，小夥伴們都在吃午餐，只有瑪莎一個人呆在一旁。

　　2.瑪莎怎麼了?她會想什麼?***結合學生回答，指導朗讀******課件出示：我把揹包丟了，裡面裝著麵包和礦泉水……***

　　3.小夥伴們是怎樣關心瑪莎的?讀課文的2～8自然段。師生抓住對話，隨機進行朗讀指導，讀出維加關心詢問的語氣，安娜關心、責怪的語氣，瑪莎難過委屈聲音要小一些。***小聲一點******板書：瑪莎丟***

　　三、小組合作學習，感悟昇華

　　1.以小組為單位，分角色朗讀課文的對話部分，進一步讀懂三個夥伴是怎麼關心瑪莎的，誰做的最好?為什麼?***維加、安娜只有詢問、關心、責備，沒有實際行動，安東用行動去關心，瑪莎很感動。***

　　2.小組同學編排課本劇，嘗試表演。

　　3.彙報交流。

　　引導學生體會三個小夥伴的不同表現。***板書：維加：問，說;安娜：說，說;安東：掰，放，說。***想象安東當時是怎樣想的，深入瞭解安東的幫助，在當時來說是最有用、最具體的關心。

　　四、創設情境，拓展延伸

　　***一***如果當時你就在現場，你會怎麼做呢?這樣吧，現在老師就是丟了午餐的瑪莎，你們就是我的小夥伴。你們發現了會怎麼做呢?為什麼這樣去做呢?

　　***二***在生活中，我們的小夥伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關心和幫助呢?

　　五、書寫指導“共”“汽”兩個字

　　小朋友們的課文學得非常棒，想不想把你們漂亮的字展示給大家呢?要想寫好字，首先要學會觀察，寫這兩個字時，要注意什麼呢?

　　“共”的第五筆是“'”不是“`”。汽的最後一筆是“”不是“乙”。

　　教師重點指導“汽”字的寫法，學生先描紅，再寫字。

　　學生互相展示交流。

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