一年級語文下冊第二十六課小白兔和小灰兔詞語盤點

　　一年級語文下冊第二十六課《小白兔和小灰兔》中，小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”小編在此整理了一年級語文下冊第二十六課《小白兔和小灰兔》詞語盤點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級語文下冊第二十六課《小白兔和小灰兔》詞語盤點

　　【肥】

　　1.含脂肪多的，與“瘦”相對：～肉。～胖。～缺***指收入多的官職***。～碩***a.大而肥胖;b.果實大而飽滿***。～馬輕裘。

　　2.土質含養分多的：～沃。～美***a.肥沃;b.肥壯、豐美***。

　　3.能增加田地養分的東西***如糞、豆餅、化學配合劑等***：～料。～力。

　　4.使田地增加養分：～田。

　　5.指衣服鞋襪等寬大，與“瘦”相對：～大。～瘦兒。

　　【翻】

　　1.歪倒***dǎo***，反轉，變動位置，改變：推～。～車。～卷。～滾。～騰。～工。～閱。～身。～地。～修。～建。～改。～臉。人仰馬～。～江倒海***形容水勢浩大，多喻力量或氣勢非常壯大***。～雲覆雨***喻反覆無常或玩弄手段***。

　　2.數量成倍的增加：～番。

　　3.越過：～越。

　　4.飛。

　　【澆】

　　1.由上往下淋，灑：～花。

　　2.灌溉：～地。

　　3.把液汁倒入模型：～版。～築。～鑄。

　　4.刻薄：～薄。～漓。

　　【挑】

　　[ tiāo ]

　　1.扁擔等兩頭掛著東西，用肩擔著：～土。～夫***舊時以給人挑貨物行李為業的人***。

　　2.挑的東西：～擔。

　　3.挖取：～薺菜。

　　4.量詞，用於成挑兒的東西：一～兒白菜。

　　5.選，揀：～選。～揀。～剔。～肥揀瘦。

　　6.古同“佻”，佻達。

　　[ tiǎo ]

　　1.用竿子棍棒等的一頭舉起或支起：～起簾子。

　　2.用條狀物或有尖的東西撥開或弄出來：～打。

　　3.撥弄，引動：～撥。～動。～頭。

　　一年級語文下冊第二十六課《小白兔和小灰兔》教學建議

　　1 匯入新課

　　匯入課文學習可以從看圖創設情景著手，再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發生了什麼事呢?”匯入對課文的學習。

　　2 字詞教學

　　在生字學習中，應有側重點。學習方法可用自主學習和小組學習相結合的方式。學生在自讀課文、自學生字時，教師應對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態。學生在交流發言時，教師要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調控教學節奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍裡學知識，學本領。例如學習第二節時，集中學習“蹦、施、肥、除”4個生字，其中重點是“蹦”字，同時學習部首“足字旁”，隨即提問“我們還學過哪些字也是足字旁?”複習以前所學的漢字，進一步歸類“這些動作都與腳有關，所以都是足字旁。”“運、挑、擔”著重從字形上識字，並結合書寫指導;“餓”從字義上理解並識記。

　　3 閱讀教學

　　1***揭示課題後，可以讓學生根據拼音輕聲自由讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字，初步瞭解課文內容。然後引導學生對小白兔和小灰兔做個評價，這是建立在學生對課文整體感知的基礎上。“你認為這是一隻怎樣的小白兔?這是一隻怎樣的小灰兔?”教師出示填空：*** ***的小白兔*** ***的小灰兔

　　2***課文第2——5節主要採用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。②它們回家後的表現不同。③結果不同。在三個對比中，第2點是重點，要抓住關鍵詞來幫助學生理解。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不幹活，餓了就吃”。第5節中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點，關鍵指導學生朗讀句子，試著讀出小白兔和小灰兔說話的語氣。在反覆的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

　　4 思維訓練

　　本文的思維和說話訓練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。

　　1***圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，可引導學生結合課文內容展開想像，他們當時是怎麼想的?為此，我設計了這樣一個說話練習，來幫助學生體會兩者截然不同的態度。

　　老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想，於是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。

　　由於這個說話練習有一定的難度，因此，在教學中，教師可根據本班學生的實際學力來確定使用的時機。對於學習能力較強的班級，可放在學習第2小節時隨機出示。對於學習能力不是很強的班級，教師可在教學第2小節時先設疑：為什麼小灰兔要了白菜，而小白兔卻不要白菜要種子呢?待課文學完之後，再讓學生藉助說話練習來釋疑。

　　2***拓展說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎麼想，怎麼做?”等等。

　　聽了小白兔的話，小灰兔想：。然後，它***怎麼做***。

　　在活動中，教師不必用過多的框框去要求學生，要鼓勵學生大膽想象，積極發表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學生樹立表達的自信心。通過活動，幫助學生加深對課文內容的理解，積累比較規範的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養。