人教版一年級下冊語文第十四課荷葉圓圓教學建議

  荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說:“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。小編在此整理了人教版一年級下冊語文第十四課《荷葉圓圓》教學建議,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  人教版一年級下冊語文第十四課《荷葉圓圓》教學建議

  一、識字寫字

  可選擇運用下列方法,或根據學生實際創造新的識字方法,找到新的識字途徑。

  1、展示生活中識字的成果:

  在沒學生字之前,比一比,看誰認識的生字多,讓會認的學生講講自己是怎麼認識這些字的。

  2、根據形旁識字。如:

  草字頭跟植物有關***荷***;

  王字旁跟珠寶玉器有關***珠***;

  提手旁跟手的動作有關***搖***;

  竹字頭跟竹子有關***籃***;

  提土旁跟土地有關***坪***;

  月字旁跟身體有關***膀***;

  足字旁跟腳或腿的動作有關***蹲***。

  3、背誦古詩識字:

  荷──小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  4、做遊戲識字,如:

  大家正在背誦古詩,教師出示寫有“停”的牌子,並示意停下,看哪一組先停下。再如,教師分別出示“搖”“蹲”的卡片,學生迅速做出這個字表示的動作。

  5、讀詞語、讀句子識字,如:

  一朵荷花,亮晶晶的水珠,小小的搖籃,一頂涼帽,透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上。

  6、編兒歌、字謎識字,如:

  “人來小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。旁邊有翅膀,一飛衝雲天。”***停、籃、膀***

  “一天一天又一天,天天太陽都出山。”***晶***

  7、本課寫字,要求寫三個上下結構的字“是、朵、美”,兩個左右結構的字“葉、機”和一個獨體字“我”。在遵循基本規律的基礎上,建議在以下幾方面重點對學生進行指導:“是”字中間橫長;“朵”字上面不是“幾”──沒有鉤;“美”字是上下結構,要先寫“禿尾巴羊”,再寫“大”字;“葉”字的口字旁要偏上;“機”字中的“幾”第一筆是“豎撇”。“我”字的指導重點應放在斜鉤上,建議引導學生把斜鉤想象成一把彎弓。可以告訴學生,如果把“彎”寫直了,就沒法射箭了。

  二、朗讀感悟

  1、齊讀全文,要求讀正確。教師及時糾正錯誤讀音。

  2、教師範讀全文,要求學生認真聽,可以小聲跟讀。

  3、引導學生看圖,教師邊描述,邊逐段引讀。如,引導學生看小青蛙在幹什麼,教師描述:荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺;荷葉綠綠的,就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說──學生接著讀“荷葉是我的歌臺……”

  4、分段接力讀,要求讀得正確、流利。

  5、自由讀,要求讀得有感情。

  6、練習背誦。

  7、教師指圖上的景物,學生練習背誦。

  8、獨立背誦全文。

  三、實踐活動

  1、說荷葉選拔賽:

  荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。想一想,荷葉是你的什麼呢?如,荷葉是我的故事書,看到荷葉,我就想到了許多夏天的故事。以“荷葉是我的……”為題,比一比,看誰說的多。

  2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。

  人教版一年級下冊語文第十四課《荷葉圓圓》教材分析

  《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文***人教版***一年級下冊第14課課文。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容,加強整合,有利於培養學生的語文素質。同樣,這一單元的課文都是以快樂的夏天這一專題來編排。《荷葉圓圓》是一首語言優美,輕快活潑的童話詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利於啟迪學生的智慧,激發想像;有利於教師引導學生對本課語言的積累和感悟,感受到夏天、大自然的美好。

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