月球之迷教學反思

  《月球之迷》是一篇科普性文章,內容比較簡單,學生比較感興趣,今天,小編為大家帶來了《月球之迷》教學反思,希望大家喜歡!

  《月球之迷》教學反思篇1

  教學中我沒有做過多的講解,而是讓學生朗讀課文,為學生提供有關月球圖片資料,以豐富學生的感性認知,激發探索科學的興趣。教學效果非常好。

  遐想的開課語言,給學生插上了相象的翅膀。常言道:"良好的開端是成功的一半",經過認真琢磨,仔細推敲每一句話,我用優美富有激情的語言匯入新課:在浩瀚的宇宙中,有無數美麗的星球,每個星球都是神祕的未知世界。今天讓我們走進離我們最近的星球——月球,去探索它的奧妙吧!優美的語言很快地把學生帶到了浩瀚神祕的宇宙中。接下來富有激情和感召力的話語,更激發了學生探索月球的情感和慾望,使得這節課獲得了一半的成功。

  接著,我又在美麗的月空圖片中,引導學生展開豐富的相象:當夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想 在我優美的導語中,學生早已想入非非了,飛到了浩瀚的宇宙中,在這句更具有啟發的語言激勵下,學生已插上了相象的翅膀,飛到了神祕的月球之上。看著孩子們充滿渴望又浮想聯翩的雙眼,我知道,我已經激發了他們的學習慾望,調動了他們的學習興趣。

  《月球之迷》教學反思篇2

  《月球之謎》是一篇典型的科普知識短文,講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。它從皓月當空的美好景象落筆,說到人類第一次登上月球看到的奇異景色,接著列舉了一些與月球有關的不解之謎,最後以“對神祕的月球,人類還將繼續探索下去”結束。全文最大的特點緊扣“謎”來寫,可謂“謎”象從生,課文為讀者留下了無限的空間,讓讀者去遐想,去探索。根據文字特點,我把第一課時重點確定為:瞭解月球是個什麼樣的世界。

  這篇課文雖然散發著科普知識的光芒,但其文字優美,要從語言文字中感受月球的神祕,不失語文的本味。因此,我把文字的三維目標定位為:1、認知目標——會認懸皎遐壤藻等幾個生字,會寫幕、臨、奧、撒等字。瞭解“遐想、奧祕、令人費解”等詞的意思。2、技能目標——瞭解有關月球的知識,積累有關月亮的詩句。3、 情感目標——感受月亮的神奇魅力,激發學生探索月球的慾望。課堂教學中我緊緊圍繞教學目標展開教學,從而保證課堂教學的方向,提高課堂教學的有效性。

  《月球之迷》教學反思篇3

  這節課每個環節的過渡語,都經過我仔細地推敲,反覆的琢磨, 使得整節課我的語言都是那樣的優美,具有吸引力,把學生的注意力牢牢地吸引住了。如:指導學生朗讀理解第一段後,我又用"千萬年來,月球用它特有的美麗折服著人類,人們夢想著能登上月球,揭開它那神祕的面紗……自然的過渡到第三自然的學習,學生讀書的慾望更加強烈了。

  在指導朗讀,學習第二自然段後,學生對月球有了初步的認識,知道月球景色十分奇異。這時,天真可愛的孩子們迷茫了,這麼美麗有魅力的月球,在他們的心中是何等的美麗。可是事實卻與想象截然不同,孩子們全都驚奇了。探索月球祕密的慾望吞沒了孩子們的心。他們的心裡由最初的美好的遐想到渴望探索,到驚奇景色奇異,到產生疑問。我抓住這一契機,順勢引導"隨著科技飛速發展,人類探索發現了月球許多奧祕,但也發現了新的未解之謎。你有哪些未解之謎。

  課文介紹了哪些未解之謎 老師的一句話,好比一石激起千層浪,教師裡一下子開了鍋,學生的思緒在無邊的宇宙中盡情的遨遊。最後,我緊緊抓住孩子們探索月球奧祕的強烈心啟發學生:"此時此刻,你有什麼話想說 "孩子們爭先恐後:"我長大了要繼續探索月球的奧祕。""將來我想當一名科學家,到月球去探祕。""我要……"這時我再讓學生齊讀最後一段。這時,孩子們眼中閃動的是智慧的火花,迸發的是探索科學奧祕的情感。