五年級語文上冊第七課桂花雨同步解析

  五年級語文上冊第七課《桂花雨》是一篇回憶童年生活的文章,描寫了在家鄉搖落桂花時的情景,小編在此整理了五年級語文上冊第七課《桂花雨》同步解析,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  五年級語文上冊第七課《桂花雨》課文解析

  應該說,課文的題目給人以很多美好的遐想,桂花雨是留在作者記憶中關於故鄉最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花,喜歡它的迷人的香氣,接著寫了搖桂花的事情,最後寫了離開家鄉後賞桂花,給母親帶桂花,卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨。

  讀著這篇文章,感覺到桂花的香氣瀰漫在字裡行間,作者的思鄉情也縈繞在心頭,像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字裡行間。

  選編這篇課文,目的是使學生在把握課文內容的同時,進一步體會作者的思想感情,領悟作者的表達方法。

  抓住課文中的主要內容和重點句子,體會作者的思想感情,是本課教學的重點。

  五年級語文上冊第七課《桂花雨》教材解析

  1、“桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前後十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香裡的。”“全年,整個村子都浸在桂花的香氣裡。”

  一個“浸”字,形象地寫出了桂花的香氣,桂花不僅花開時香,晾乾了泡茶、做餅也同樣香氣瀰漫。桂花,永遠香在人們的心裡。它的香,已掙脫了季節的束縛,香甜了四季,也香甜了人們的生活。

  2、可是母親說:“這裡的桂花再香,也比不上家鄉院子裡的桂花。”

  “這裡的桂花再香,也比不上家鄉院子裡的桂花。”事實上,是不是像母親說的這樣呢?我們不妨看一看課文中的這些句子:“杭州有處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里。”那麼,家鄉院子裡的桂花怎麼樣呢?“桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前後十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香裡的。”顯然,從香氣上看,是沒有區別的,甚至小山上因為樹多,更顯得濃郁。

  那,為什麼母親要這樣說呢?“這裡的桂花再香,也比不上家鄉院子裡的桂花。”母親這句樸素的話,與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關注桂花,收穫桂花,體驗著饋贈桂花的快樂,吃著桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉院子裡的這棵桂花樹,是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會有什麼可以替代它呢?桂花是沒有區別的,問題是母親不是在用嗅覺區分桂花,而是用情感在體味它們。一親一疏,感覺自然就涇渭分明瞭。

  3、於是,我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。

  我們不能無視這個“又”字。這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉童年時代的“搖花樂”和桂花雨,只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話,卻傳遞出了作者對故鄉桂花深深的懷念。家鄉的桂花,是跟作者童年的快樂連在一起的,那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命,成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉桂花的真正原因。

  姿態:姿勢。課文中說桂花樹不像梅樹那樣有姿態,是說桂花樹的樣子笨笨的,不如梅樹姿勢優雅好看。

  浸:課文指桂花的香氣濃郁,向四周瀰漫,村子像被泡在桂花的香氣裡似的。

  五年級語文上冊第七課《桂花雨》同步練習

  一 我能快速地在課文中找出下列詞語的近義詞。

  家鄉*** ***觀賞*** ***認真*** ***

  擔憂*** ***趕忙*** ***時期*** ***

  二 我知道下列句子用了什麼修辭手法。

  誇張 比喻 擬人

  1.一山的桂花樹開花時,那才是香飄十里。*** ***

  2.我一搖,桂花紛紛落下,真像下了一陣桂花雨。*** ***

  3.笨笨地桂花樹可惹人喜愛了。*** ***

  4.鐘山只隔數重山。*** ***

  三 我能照樣子寫句子。

  例:這的確是一次偉大的奇觀。

  這是奇觀。

  1.整個村子都浸在桂花的香氣裡。

  2.我又想起了那搖落的陣陣桂花雨。

  四 我知道下面兩句話應該讀出什麼語氣。

  1.“媽,怎麼還不搖桂花呀?” *** ***

  2.“啊,真像下雨,好香的雨啊!” *** ***

  五 讀了課文,我也想起了一些難忘的人和事。

  聽到_______________,我總會想起______________,還有______________。

  看到_______________,我總會想起______________,還有_____________。