蘇教版八年級語文下冊第五單元綜合卷
一朝習慣，萬事易辦，同學們要養成練習一些蘇教版八年級語文下冊第五單元的綜合卷的習慣，接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。
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一、積累與運用***16分***
1.下列詞語中加點字的注音全部正確的一項是*** ******3分***
A.酷冬***kù*** 散步***sǎn*** 很累***lèi*** 信服***fú***
B.嫩芽***nèng*** 鋪著***pū*** 熬***áo*** 水泡***pào***
C.分歧***qí*** 還小***huán*** 拆散***chāi*** 蹲***dūn***
D.一霎時***shà*** 水波粼粼***lín lín*** 魚塘***táng*** 穩***wěn***
2.下列詞語書寫全部正確的一項是*** ******3分***
A.意味 虹彩 奔弛 痛失良機
B.僥倖 跳槽 關鍵 失之交臂
C.凝集 痛徹 變幻 一念之差
D.升騰 欣慰 映襯 力挽狂斕
3.仿照例句，請寫一個句子。***3分***
母愛是人生的一首歌：責備是低音，呵護是高音，牽掛思念是母愛的主旋律。
[提示：可以把知識、友誼、青春等作為寫的物件]
4.臺灣親民黨主席宋楚瑜5月12日晚接受大陸主要媒體聯合採訪時說，在與胡錦濤的會談中，我們對兩岸問題形成了這樣的基礎，即兩岸是一家人，都是炎黃子孫，必須堅持一箇中國的原則不動搖，反對“臺獨”的立場應更加堅定，在此前提之下，推動兩岸的溝通和了解。他還巧妙地用了個比喻說：“再長的隧道也有出口，再長的黑夜也有光明的時候。”
請你說出這個比喻的含義： ***3分***
5.根據提示修改下面一段文字。
①又是一個寧靜的清辰，陽光灑在草地上，柔柔的，像母親的手撫摸著睡夢中的兒子。②一陣風吹來，凝聚著泥土和草木的氣息，我貪婪地吮吸著，心裡感到久違的舒暢。③我繞著校園慢慢地走著，看著優美的環境，心中湧起種種欣喜和妖傲，為自己、為母校。④請讓我帶著你領略她的風韻與內涵，繞著校園走一圈。
***1***第①③句各有一個錯別字，請找出並改正。***4分***
第①句： 改為 第③句： 改為
***2***第②句有個詞語運用不當，請修改：
***3***第④句語序不當，應改為：
二、現代文閱讀***69分***
***一******23分***
①沒錯過，抓住了;錯過，溜走了。這正是人生的經緯線，見證著我們斑斕多味的存活。
②沒有意識到錯過，或許能產生一種自足感，但那意味著靈魂墮入了顢頇的淵藪。
③能意識到自己錯過了什麼，在追悔中產生出一種真切而細微、深入而豐厚的情愫，則意味著靈魂具備了升騰的能力。
④有的所錯過的，還有機會再次相遇，正因為對錯過有了痛切的感受，當機遇再次呈現時，你便會有高度的應變力與把握力，也許，那最後的結果，是與其在上次僥倖抓獲，不如這回你冷靜而成熟地駕馭……恰恰是因為你上次的錯過，才導致了你這次的獲得碩果!
⑤有的所錯過的，時不復返，機不再來，屬於永遠的錯過，但因為你善於細細咀嚼這錯過的苦果，竟能從惆悵中昇華出憬悟，乃至於釀出詩意與哲理……你的生命，或許反更有厚度;你的心靈，或許反更有虹彩。
⑥一念之差中，失之交臂了嗎?有時我們雖然錯過，只要我們立刻意識到了，並立刻追上前去，力挽狂瀾於既倒，我們多半也還可以使錯過轉化為掌握;問題是我們往往在立即意識到了以後，竟滯澀、凝結住了我們的行動;這樣的錯過，則幾近於過錯。
1.閱讀段①，理解加點線的詞在文中的意思。***3分***
這正是人生的經緯線。
2.閱讀段②③④⑤，結合自己的生活實際，想想自己是否有過作者所寫的這種經歷。請寫出自己的經歷，並談談你的切身感受。***4分***
3.試分析段②③④⑤在寫作上有什麼特點。你能仿照②③兩段寫兩小段話嗎?***6分***
4.由段⑤，你想到了哪首歌中的哪句話?你會唱嗎?能否寫出歌詞?***6分***
5.閱讀段⑥，文中說是“這樣的錯過，則幾近於過錯”，回想一下自己的經歷中有沒有“錯過”轉化為“過錯”的情況。你從中悟出了什麼?***4分***
***二******46分***
①我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
②母親本不願出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
③天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個酷冬。
④這南方初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田裡的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。
⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在後面。小傢伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
⑥後來發生了分歧：母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決於我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。我想一個兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不願意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路。”
⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧!”她的眼隨小路望去：那裡有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就揹著我。”母親對我說。
⑧這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;几子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
1.結合語境解釋加點詞語。***3分***
分歧：
關頭：
各得其所：
2.選文有多處描寫初春田野的美好景色，請找出來，並說說其作用。***4分***
3.閱讀選文③，理解加點詞的表達作用。***2分***
今年的春天來得太遲，太遲了。
4.閱讀選文⑤，文中寫兒子的話有什麼作用?***4分***
5.文中的“我”感到責任重大，這裡的“責任”指的是什麼內容?***3分***
6.閱讀選文⑥，文中劃線的句子是在祖孫倆產生分歧後的一段什麼描寫?這一描寫是不是有點小題大做?談談你的理解。***6分***
7.閱讀選文⑧，理解劃線句子的深刻含義。***4分***
有的人
——紀念魯迅有感
臧克家
有的人活著
他已經死了;
有的人死了
他還活著。
有的人
騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”
有的人
俯下身子給人民當牛馬。
有的人
把名字刻入石頭，想“不朽”;
有的人
情願作野草，等著地下的火燒。
有的人
他活著別人就不能活;
有的人
他活著為了多數人更好地活。
騎在人民頭上的
人民把他摔垮;
給人民作牛馬的
人民永遠記住他!
把名字刻入石頭的
名字比屍首爛得更早;
只要春風吹到的地方
到處是青青的野草。
他活著別人就不能活的人，
他的下場可以看到;
他活著為了多數人更好地活著的人，
群眾把他抬舉得很高，很高。
1949年11月1日於北京
1.閱讀第1節，說說詩中兩個“活”字和兩個“死”字的不同含義及所表達的作者的感情和態度。***4分***
2.閱讀第5節，說說“騎”、“摔”、“垮”字分別說明什麼。***3分***
3.詩中“牛馬”、“春風”、“野草”等詞都含有某種寓意和寄託，說說它們的象徵意義是什麼。***3分***
4.這首詩在寫法上的主要特點是什麼?有什麼作用?試作簡要分析。***6分***
5.讀了這首詩後，你受到怎樣的啟迪?你能舉出幾個如詩中所見的雖死猶生的人嗎?***4分***
三、文言文閱讀***15分***
①今諸生學於太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣;坐大廈之下誦《詩》《書》，無奔走之勞矣;有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也;凡所宜有之書皆集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉?
②東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。餘朝京師，生以鄉人子謁餘。撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心於學甚勞。是可謂善學者矣。其將歸見其親也，餘故道為學之難以告之。
1.文中加粗的字，讀音全部正確的一項是*** ******2分***
稍 廈 朝 謁
A.shà shà cháo yè
B.shāo shà zhāo yè
C.shào xià cháo yì
D.shāo xià zhāo yì
2.選文①共兩句，第一個長句又有四個分句，分別從四個方面與課文中的第一部分形成對比，請結合課文具體分析一下是怎樣形成對比的，前一句與後一句之間的關係是什麼。***4分***
3.對文中畫線的句子理解正確的一項是*** ******2分***
A.告訴馬生自己今天的成就來之不易，要求馬生向自己學習。
B.表明馬生是專心致志而且學有所成的。
C.是為了進一步勉勵馬生更加刻苦求學，交代本篇贈序的寫作意圖。
D.是全文的結尾，闡發了文章的主旨。
4.翻譯句子。***2分***
有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也。
5.選文①中《詩》《書》分別指什麼?***2分***
6.對選文理解有誤的一項是*** ******3分***
A.選文①列舉了現在太學生們學習條件優越，意在表明如他們不能學有所成，就是太學生們自己的責任了。
B.選文②扣緊“贈序”的文體，說明寫作意圖。
C.選文①與課文第1段形成對比，通過對比，揭示道理。
D.選文①盛讚太學辦學條件之優越，言辭之間流露出羨慕之情，作者有生不逢時之嘆。
答案：
一、1.D***A項中“散”音應為sàn，這是個多音字，B項中“嫩”音應為nèn，C項中“還”音應為hái，這也是個多音字*** 2. B***A項中“奔弛”應為“賓士”，C項中“凝集”應為“凝結”，D項“力挽狂斕”應為“力挽狂瀾”*** 3.示例：感情是人生的一部分：親情是序言，友情是目錄，愛、恨、戀、想是感情故事的主題。 友誼是人生的一首歌：真誠是詞，信賴是曲，理解，尊重是友誼的主旋律。青春是人生的一首歌：成功是詞，拼搏是曲，永不懈怠是青春的主旋律。 4.示例：大陸和臺灣終會衝破重重的阻礙實現統一。 5.***1***第①句“辰”改為“晨” 第③句“嬌”改為“驕” ***2***將“凝聚”改為“夾雜”“混合”等與“氣息”搭配恰當的詞均可。***3***請讓我帶著你也繞著校園走一圈，去領略她的風韻與內涵。
二、***一***1.“經緯線”，在文中指人生是由許許多多的錯過和獲得交織起來的。 2.略 3.這四段在寫作上運用對比的手法，從正反兩個方面講清道理;仿寫略。 4.略 5.提示：查字典，瞭解“錯過”與“過錯”的含義，然後再答題。
***二***1.意見不一致。起決定作用的時機或轉折點。各有各的安置，各人都隨心意。 2.選文共有三處景色描寫，即第4段、第7段和第8段，第4段中關於初春田野景色描寫的作用是引發聯想，為表現“我”祝福母親健康長壽的孝敬之情服務。第7、8段中的景物描寫，是以景襯托，以景物美烘托祖孫三代人互敬互愛、和睦融洽的親情美。 3.兩個“太遲”表達了“我”對春天久盼不至，致使一些老人經不住嚴冬折磨而在清明將到時死去的悵恨之情，其間交織著對自己母親身體的擔憂和焦慮之情。 4.文中寫兒子的話語，活畫出兒子的天真可愛、聰明智慧，渲染了歡快、和睦的氣氛，同時也寫出了散步之趣。 5.指到底走哪一條路。 6.***1***心理描寫;***2***提示：這一描寫並非小題大做，作者意在通過散步這一小事來揭示中華民族尊老愛幼的傳統美德及肩負著重任的中年人對於生活的高度使命感這重大而深刻的主題。***答案不惟一*** 7.提示：“我”和妻子背上的分別是家庭中的上一代和下一代，這一比喻形象而生動地抒發了“我”和妻子對生活的使命感、責任感。
***三***1.第一個“活”指人還在社會上生活，第二個“活”指精神不死;第一個“死”指精神已死，第二個“死”指人已離開人世。第一個“活”充滿了鄙夷和輕蔑;第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和讚美;第一個“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個“死”字表達了作者的惋惜懷念之情。
2.“騎”生動地表現了反動派欺壓人民、作威作福的神態，而人民要推翻他們，打倒他們，便把仇恨和力量凝聚在一個“摔”字上，“垮”作為結果又形象地表現了反動派的可恥而又必然的下場。
3.“牛馬”是全心全意為人民服務，甘做無產階級和人民大眾的“牛”的革命者的象徵，是魯迅“俯首甘為孺子牛”偉大精神的象徵;“春風”象徵人民力量，人民的革命鬥爭;“野草”象徵為人民的幸福而奮鬥犧牲，獻出生命的人，他們具有野草一樣的生命力。
4.這首詩的每一節都運用了一正一反的對比手法。①第1小節中兩種人生死價值的對比;②第2～4節中兩種人對待人民群眾態度的對比;③5～7節中人民群眾對兩種人態度的對比。這樣寫，正反面人物對立得更加鮮明，從而達到突出主題的作用。
5.略;如雷鋒、毛澤東等
三、1.A2.“有廩稍之供”、“裘葛之遺”與上段自己的“日再食，無鮮肥滋味之享”、“縕袍敝衣”形成對比;“坐大廈之下誦《詩》《書》”與上段自己的“行深山巨谷中”形成對比;“未有問而不告”與上段自己老師的“未嘗稍降辭色”、“叱咄”形成對比;“凡所宜有之書皆集於此”與上段自己“假借於藏書之家，手自筆錄”形成對比。 前一句從四個方面對比，顯而易見昔日之艱苦和今日各方面條件之優越，在此基礎上自然引出下一句要說的道理：如果在這樣的情況下還有不精、不成，不是天資低下，就是用心不專。3.C4.有司業、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答，要求得不到滿足的。5.《詩》指《詩經》，我國古代最早的一部詩歌總集;《書》指《尚書》，主要內容是我國古代帝王的文誥。6.D