誦讀經驗範文

  誦讀在感知言語聲音形態的同時,實現對文字的感悟理解,以達到在閱讀教學中培養語感的目的。下面是小編整理的範文,歡迎閱讀!

  篇一

  普通話是我們國家的規範用語,也是學校基本的教育用語。為了推動推普的宣傳工作,為了進步全體教師的專業水平,給教師提供藝術實踐的舞臺,修建良好的藝術教育氛圍,並在實踐中進步教師本身的藝術表現力、鑑賞力和審美能力。我校在教務處的組織下於11月2-3日兩個晚上的時間,展開了教師朗誦比賽活動。

  有五十多位老師的表現都可圈可點。給我印象最深的是孫xx老師為《媽媽,我們愛你》選配的背景音樂,每個層次的變化都與原文那樣契合,似乎是專門為這首詩創作的樂曲。更難堪得的是,胡xx老師朗誦的《媽媽,請捉住我的手》在朗誦中能夠恰到好處地把音樂和文章融會在一起,這足以證明她為此做了精心的預備。

  謝xx老師朗誦的《玉樹地震救災有感》,彭xx老師朗誦的《長江之歌》,都以朗誦者的聲情並茂、背景音樂的烘托渲染而使人過耳不忘。她們溫婉柔的語音時而引人沉醉,時而聽來讓人心潮澎湃、感慨萬分。

  接著,陳xx老師仰仗自己莊重大方的儀態、專注投入的神態、抑揚抑揚的腔調和對詩文的逼真理解,贏得大家的好評。她朗誦的《周,你在哪裡?》,文字如她的聲音一樣反映出人們的深切懷念。

  活動中,各位老師以抽籤為序進行比賽,6名評委對他們的朗誦情況當場進行客觀公正的評價,在去掉一個最高分和一個最低分後,按總分高低評出一、二、三等獎。一等獎:xx;二等獎:xx。其他教師都取得很好的成績。

  帶著對文字與聲音、文章與音樂、品味與感悟、欣賞與表達……五十多位老師帶給大家很多欣喜和感動。這次以練和賽促推廣,全面進步教師專業整體素質的比賽,相信定會成為我們記憶中的一粒珍寶。

  篇二

  今天是一個很有意義的日子,我很高興能有這個機會和大家認識,因為上級領導和老師們為我們營造了一個全民讀書、全民學習、終身學習的濃厚氛圍,提供了多讀書、讀好書,養成良好閱讀習慣,拓寬中小學生的閱讀視野,提高中小學生的閱讀能力的大好機會—國學經典讀書活動。

  中華誦國學經典誦讀旨在“傳承和弘揚中華民族優秀文化,建設中華民族共有的精神家園”。這樣的讀書活動讓我們有幸走進國學經典,讓中華傳統優秀文化的經典——《三字經》、《弟-子規》、《大學》、《中庸》、《論語》、《增廣賢文》等有機會更深入地融入我們的生命,從而讓更多的人能更好地提升生命品質,特別是讓更多的同學能夠少時讀千年經典,長大做國家棟梁!

  中華民族歷史悠久,文化經典更是燦如星河,這些優秀的文化經典,凝聚了前賢的大智大慧,睿語哲思,濃縮了華夏五千年的精粹,感染薰陶了一代又一代龍的傳人,可以說是一份寶貴的精神財富。中華文化經典是深入人心,影響深遠,永不貶值,千年不朽,世代流傳的原創性典籍,是中華民族文化精品、文化精華。此刻,我們誦讀這些篇章,猶如穿越時空的隧道,與一個個鮮活的生命對話,瞭解歷史與文化走向,感受人性的關懷與生命的尊嚴,傳承文明,接續未來,以便我們走向更加豐盈有涯的人生。因此我們要讀書就一定要讀最好的書,最好的書是什麼呢?就是經典!

  比如說,先秦諸子中,我們可以從孔子那裡讀到一顆愛心,構建和-諧;在孟子那裡讀到一股正氣,平治天下;在墨子那裡讀到一腔熱血,救助苦難;在韓非那裡讀到一雙冷眼,直麵人生;在老子那裡讀到生活辯證法;在莊子那裡讀到藝術人生觀;在荀子那裡讀到科學進取心——在孔、孟、墨、韓那裡,我們能讀到人生態度,在老子、莊子、荀子那裡能讀到人生智慧。

  歸根結底,我們為什麼要讀經典?就是因為能從經典中,讀人,讀人生,讀智慧,讀社會。多讀經典會涵養你的氣質,談吐舉止高雅文明,多讀經典可以打造你的精神底色,豐富你的人生內涵。國家興亡,你我有責,振興中華,任重道遠。期望我們通過誦讀經典幫助自己明確人生的志向。人生不可沒有志向,猶如天地不可沒有陽光。期望我們立大志,做大事,成大業!從而更好地報效祖國,創造更加幸福的人生。

  同學們,讓我們從國學經典中吸取營養,不斷加強自身修養,為將來建設國家打下堅實的道德基矗習勞知感恩,實踐出真知,期望大家勤學苦練,為成為一個“知行合一、內聖外王”的社會精英、國家棟梁而持續努力、發奮讀書!悠悠中華,浩浩文化,燦爛文明,光照華夏千秋千古華章,字字珠璣,篇篇錦繡,滋養北小學子我的演講完畢,謝謝大家!

  篇三

  今天,陽光燦爛,溫暖舒適,我們在實驗小學成功舉行了“小學語文教師美文誦讀縣賽”活動。這次活動從策劃安排到圓滿落下帷幕歷時兩個多月,得到了全縣教育系統各級領導和教師的支援配合。

  本次活動分三個階段進行:初賽、片賽和縣賽,各單位都掀起了一股誦讀熱潮,採用不同的方式選拔出了代表本鄉鎮聯校的優秀選手參加片賽,至並於3月17日至20日分四片分別在潤城小學、白桑小學、次營小學、芹池陽陵小學舉行了片賽,在片賽中脫穎而出的26位選手今天以標準的語音、端莊的儀態、豐富的情感、自然的語調、恰當的停連、清晰的吐字博得了臺下的陣陣掌聲。

  通過比賽,我們欣喜地看到了我縣教師的誦讀水平上升了一個新臺階。但我們必須更清晰地認識到:本次參賽的教師比例畢竟很小,還有大批教師的誦讀水平需要加強、需要錘鍊;在比賽中,少數教師夾帶地方音,存在語音缺陷;在手勢、眼神、情感處理方面不夠自然投入。我們相信,全體語文教師會以這次活動的感悟,豐富自己的課堂朗讀,使我們的朗讀教學水平整體提高。

  同時對語文教師提幾點建議:

  1、教師要高度重視、矢志不渝地把提高學生朗讀水平作為語文教學的重要任務來落實;

  2、教師要提高自身朗讀水平,多給學生範讀,以此來帶領學生朗讀水平的整體提高;

  3、教師要以語文課作為訓練學生朗讀能力的主陣地。

  4、教師備課要過好課文朗誦關,教師首先自己要會朗誦課文。集體教研要把課文朗誦作為研究的一個內容進行研討。