我是你的朋友反思總結

  《我是你的朋友》是冀教版第三冊第六單元的一篇文章,今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  08年的11月,我參加了我鎮的鎮本教研活動,並且為本次活動提供了一個課例——《我是你的朋友》。本課以蛇的自述的方式介紹了蛇對人類的作用,呼籲人們要愛護人類的朋友,不要隨意謾罵和捕殺它們。

  本文最明顯的特色是擬人化的寫法。文章賦予蛇以人的情緒,人性化的蛇娓娓道來,似乎在和人進行親切交談。全文共四個自然段。第一段介紹了蛇出身時的樣子和身體方面的特色,第二段寫的是因為外形很醜很凶,所以小動物和孩子們都懼怕蛇,第三段用兩個典範的例子來闡明蛇對人類的貢獻,結尾段用一句話總結全文,並向人們提出真摯的盼望,點明瞭文章的中心思想。

  篇2

  《我是你的朋友》是冀教版第三冊第六單元的一篇文章,這一單元的文化主題是將孩子的心送還給自然,讓他們盡情感受自然的奧妙,這組課文以文學的筆 和會飛翔的思維,極富兒童情趣的演繹了自然科普知識,使知識如此鮮活,兒童讀這樣一組文章,在獲得知識的同時,也會發展他們熱愛自然,探求科學的情感。 《我是你的朋友》以蛇自述的形式介紹了蛇對人類的作用,呼籲人們要愛護人類的朋友,不要隨意謾罵和捕殺他們。本文最顯著的特點是擬人化的寫法。文章賦予蛇 以人的感情,人性化的蛇娓娓道來,似乎在和人進行親切通篇以擬人化的寫法,賦予蛇以人的感情,人性化的蛇娓娓道來,似乎在和人進行親切交談。

  施 教時,我先從學生的生活體驗入手,通過詢問“學生喜歡小動物嗎?你和那些小動物是朋友?”將語文課文的學習,內容的理解與學生的生活實踐相結合,讓學生各 抒己見,抒發自己的個性化的情感,激發學生興趣,使學生主動進入學習狀態。由於本課難認難理解的生詞很多,所以在感悟課文之前,我安排了複習生詞這一環 節,或開火車認讀,或指名學生領讀,目的在於鞏固學過的生詞,以便在感悟課文時更容易理解。

  篇3

  我在課堂上,我先引導學生 自主讀文,整體感知,引導質疑:“讀了課文,你讀懂了什麼,還有哪兒讀不懂?”相信學生能學會的前提下,引導學生在讀中感悟,自己成為學習的主人。之後全 班交流讀之後的收穫和存在的疑問。對於學生自己能理解的內容,根據已知內容進行點播擴充套件,使學生深刻理解課文,並隨機指導朗讀,通過“想一想,人們認為蛇 很醜很凶,都害怕它,他會是怎樣的心情呢?”“當農民、醫生和病人誇獎它時,它又是怎樣的心情?”聯絡朗讀課文,試著把蛇當成有感情的人來讀,體會角色心 情,表達出感情;對於學生的疑點處,集中難點處,教師的主導與學生的主體緊密結合。如“驚恐不安、垂危、慌忙”等詞,我就讓學生聯絡上下文來思考。然後, 提問:“蛇對人們的貢獻可真不小,可是就是因為它長的醜又凶,人們就隨意的謾罵它,捕殺它,這樣對蛇,公平嗎?”通過反問的語氣,啟用學生的思維,使學生 深入思考,明白不能以貌取人的道理。最後,進入角色,複述課文。複述時,可以拿著課本感情朗讀,也可以脫離課本按原文複述,讓學生戴上在美術課上

  每人做的蛇的頭飾,以便更好的體驗角色。

  在課外拓展環節,我安排了"除了蛇,你還知道哪些動物是人類的朋友?哪些不是?寫在自己的採蜜集裡"課內與課外相結合,拓展學生的視野,增加他們的知識。

  上 完課,我感覺最成功的地方是:能夠讓學生充分的發表自己的見解,鼓勵學生個性情感的表露,尊重學生獨特的見解;根據學生的已知點和疑難點,有針對性地開展 教學。不成功的地方:一是教師在解答學生的疑問時,個別語言不太妥當;二是雖然本課的指導思想是關心自然、關愛生命,但對於蛇這個動物,應該認識到它的兩 面性,即它有利於人的一面和對人類生命有威脅的另一面,而不能以偏概全。對於後一點,我有點忽視了,沒有引導學生從兩方面去認識蛇,正確地對待蛇。我今後 在備課時雖然要深入教材,但不能完全的迷信教材,要力求全面,敢於突破。