人教版四年級語文下冊自然之道教學設計
《自然之道》是小學四年級語文課本中一篇教育學生做事要遵循大自然規律的文章，老師們要如何上好這一課呢?小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!
人教版四年級語文下冊《自然之道》教學設計1
教學目標：
1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅遊、偵察、愚蠢、爭先恐後、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
3.豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。
教學重點:瞭解課文的主要內容，從中受到啟示。
教學難點：理解嚮導的話，體會文章所表達的思想感情。
教學過程：
一、讀題質疑。
這節課我們學習一個發人深省的故事——自然之道***板書***，看到課題，你會想到什麼問題?
***問題預想***道指什麼?什麼是自然之道?
二、初讀課文，概括故事。
1.瞭解主要內容。
作者用自己的親身經歷告訴我們什麼是自然之道?請同學們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然後想一想課文主要講了一件什麼事?***我和同伴到南太平洋族遊，因救一隻幼龜，而傷害了許多隻幼龜。隨機板書：遊客、嚮導***
2.理清線索。
從同學們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節寫了救龜?***3、4節***哪幾節又寫幼龜受到傷害的?***5至8節***
3.學習詞語
讀了一遍課文，同學們抓住了主要內容，理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累，老師請大家讀一讀。
躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出
愚不可及爭先恐後氣喘吁吁響徹雲霄
同學們，這些詞語中要注意哪個字的讀音?
三、學習“救幼龜”
1.“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學們找到那個句子，讀一讀，再聯絡上文想一想什麼是“躊躇不前”?***欲出又止***
2.正在這時，一隻嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜的生命受到威脅。同學們，此時假如你就在現場你會怎麼做?***是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救?***
3.自由讀第4節，畫一畫遊人和嚮導的不同表現。
***1***遊人：緊張焦急
***2***嚮導：極不情願
多媒體出示：
嚮導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”***朗讀體會若無其事***
嚮導極不情願地抱起那隻小龜，朝大海走去。那隻嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。***把“極不情願”去掉可不可以?為什麼?***
四、自學“傷害幼龜”
一隻可愛的幼龜得救了，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發生的事卻出乎意料。請同學們仔細讀一讀5至8自然段，這四個段落中一定有一些句子能引發你深刻的感受，請你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點批註，寫寫自己的感受。
1.學生讀書，批註。
2.學生交流感受，教師隨機出示重點句子。
嚮導抱走幼龜不久，成群結隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們幹了一件愚不可及的蠢事。***想一想幼龜魚貫而出的場面是什麼樣?讀讀下文，幼龜為什麼會魚貫而出?***
不一會兒，數十隻食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹雲霄。***“歡樂”與前文哪個詞照應?“頹喪”由這兩個詞你想到什麼?***
嚮導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”***朗讀指導，體會“悲嘆”，再說一說嚮導為什麼而悲?***
指名讀——生評***怎麼樣?應該讀出什麼語氣?***——指名讀——全班讀
五、小爭辯。
1.學到此，讓我們再回頭讀一讀嚮導最初說的那句話。***多媒體出示***
嚮導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
①讀
②這句放看似普通卻意味深長。同學們，聯絡嚮導後說的話，你有什麼問題?***多媒體出示***
嚮導明明知道“我們”的想法會害了幼龜，還抱起那隻幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢?
正方：贊同反方：反對
六、啟示。
1.現在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什麼?學了這課你現在最想說什麼?
2.自然界處處都有規律，我們要發現規律，利用規律，為人類造福。***出示圖片***
3.誰還知道這們的例子?
這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應自然，遵循規律，才能保護自然，造福人類。
板書：
人教版四年級語文下冊《自然之道》教學設計2
教學目標：
1. 認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅遊、偵察、愚蠢、爭先恐後、若無其事”等詞語。
2. 有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
3. 豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。
教學重點：
瞭解課文的主要內容，從中受到啟示。
教學難點 ：
理解嚮導的話，體會文章所表達的思想感情。
教學過程：
一、 匯入：今天我們繼續學習第九課《自然之道》。回憶：這篇課文講了一件什麼事?***作者和同伴及一個嚮導到南太平洋的加拉巴哥島旅遊。他們不顧嚮導的勸阻，要求嚮導把幼龜抱向大海，導致幼龜誤以為安全，魚貫而出，結果成為食肉鳥的口中之食。***讓我們繼續學習課文，感受文章的自然之道。
二、 精讀：自由掃讀，畫出自己感興趣的語句，把自己的感受和體會標註在書上。也可以與同學交流。 重點理解：
1、 學習第三段：找出作者對幼龜動作的描寫，模仿動作來理解詞語。學習細節的描寫方法，理解細節在文章中的寫作效果。
2、 學習第四段：理解導向的話。並說出導向為什麼這樣說?指導朗讀，理解導向和“我”的心理變化***板書：焦急 震驚 悔恨 ;若無其事 極不情願 發出悲嘆***。討論：導向明明知道這樣做不對，為什麼不制止?你同意他的做法嗎?
3、 學習五、六段：複述當時的場面。***導：氣喘吁吁的奔跑也無濟於事。還在喘著粗氣的嚮導 一邊走一邊發出悲嘆——***導讀最後一句話。
4、 理解最後一句話：體味 “悲嘆”的心情。指導朗讀。擴句練習：如果不是我們 ，這些海龜根本就不會受到傷害。***學習如果……就……的複句***
三、 小結：他們的做法錯了，悔恨讓他們心痛，他們終於理解了導向的話：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”他們的做法錯在哪裡?***沒有遵循自然規律***正是由於用主觀的感情判斷自然，導致了錯誤的見解。所以我們要客觀的看待自然，要遵循“自然之道”。***板書：遵循——自然之道***
四、 你還知道哪些生活中我們應該遵循的自然規律?***候鳥遷徙不能挽留，山澗小魚難在魚缸生存，老虎圈養便失去野性，溫室難育參天大樹***
五、 我們該如何利用這些自然規律?***閱讀人類來自動物的靈感***
六、 總結：遵循大自然的規律，走進自然，探索自然，合理的利用自然，創造和諧、美好的生活!
板書設計：
人教版四年級語文下冊《自然之道》教學設計3
一、聽寫匯入，引發閱讀期待。
1、師：同學們，請看著提示寫出幾個詞語，請兩個同學上黑板書寫。***糾正書寫***
2、師：***出示一段內容***選擇詞語填寫在下面的括號中。
師小結：我們不僅可以用歸併段落大意的方法來概括課文的主要內容，還可以像這樣抓住課文中的重點詞語概括出主要內容。
二、換位思考，把書放進心裡。
***一***學生自主學習
1、師：在這一段概括課文主要內容的話中，有一個詞語是“愚不可及”。
***1***理解“愚不可及”的意思。
***2***如果我們就是那一行遊客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經是愚不可及了呢?
2、師：現在把自己的想法說一說，你們如果就是那一行遊客，回想當時的情景，哪些行為讓你們覺得愚不可及?
從這句話裡我們看出幼龜的猶豫，其實它正在偵查情況，而我們卻不知道。
師：請你們再仔細讀一讀這段話，你還能讀懂什麼?
***1***從“欲出又止、躊躇不前、探出”這些詞語體會到幼龜的機警、小心、謹慎。
A、幼龜出的是為了什麼?“止”呢?
B、詞語辨析：“探出”和“伸出”
C、學生表演幼龜的動作
師小結：看來幼龜是多麼會保護自己，多麼神奇啊!
***2***從“啄、拉”感受到嘲鶇的凶狠。
***3***朗讀體驗。
3、師：你們還找到了哪些句子看出我們這些遊客是愚不可及的。
***1***理解若無其事的意思 。為什麼會若無其事?
***2***指導朗讀：讀出嚮導的漠然
***3***劃出文中我們和嚮導的態度的詞語。
***4***指導朗讀。
4、師：愚不可及的事還有呢!當我們瞭解了事情的真相後更是認為自己愚不可及了。我們看到了什麼?
***出示圖片***孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象?請大家發揮想象，寫一寫你看到的場景吧!最好能用上積累的四字詞語。
師小結：的確慘不忍睹啊!
5、嚮導和我們又是怎麼做的?怎麼說的?把描寫嚮導和我們的動作的詞語劃出來
A、***摘下、放進、抓起、奔跑。***
B、你體會到了什麼?***我們心情十分焦急***
C、指導朗讀。
6、***1*** 出示句子：
“不一會兒，數十隻食肉鳥吃得飽飽的，發出歡樂的叫聲，響徹雲霄。”
“歡樂”與前文哪個詞照應?“頹喪”。由這兩個詞你想到什麼?***若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會白白送死了。***
***2***嚮導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害。”
比較句子： 師：你讀出了什麼不同?嚮導的心裡會是怎樣的自責?
***沒有抵住輿論壓力，沒有堅持到底，沒有膽量與錯誤的觀點相對抗。***
四、迴歸“道”，提升文字理解。
1、師：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機，也充滿神祕。這“道”不是我們第一節理解的簡單的“規律”概念化的兩字，而是——。***要遵循自然之道，要按自然規律辦事，否則，就會產生與我們願望相反的結果。***
2、你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認為怎樣才會不違背“自然之道”?
3、出示美國作者伯羅蒙塞爾創作的《自然之道》原文的結尾
五、佈置作業。