要是你在野外迷了路優秀教學設計

　　教師們應該設計怎麼樣的教學設計來適應自己的教學課堂呢?下面是有小編為你整理的《要是你在野外迷了路》教學設計，希望能夠幫助到你!

　　《要是你在野外迷了路》教學設計

　　【教學內容】

　　《要是你在野外迷了路》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文，它是一首知識豐富的小詩，教給了我們四種辨別方向的方法，簡單、樸實的語言帶著大家走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。

　　【設計理念】

　　語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。研究發現在小學低年段的早期閱讀對於促進兒童的思維發展，兒童自主學習能力的培養以及其它學科的學習都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識，形成良好語感，發展語文素養的重要途徑，所以基於本課課文內容簡單樸實、容易理解的特點之上，補充了大量閱讀素材，旨在擴大知識面的同時，豐富語言的積累，培養語感、發展思維，在合作交流活動中學會主動蒐集資訊、處理資訊、認識世界、發展思維，初步構建“自主、合作、探究”的學習方式，提高了口語交際能力，即時的創新寫作更是對寫作方法的滲透，寫作能力的發展，用他們自己的方式迅速地將語言、知識重組、內化，實現閱讀、寫作的一體化發展。

　　【學情分析】

　　二年級學生生活經驗膚淺,方位感很弱,雖然在數學課上學過辨別方向,但那是平面的,和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。根據本組課文的教學要求,我把“運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法”作為教學難點。重點是“在情感的世界裡讓孩子深深感到:要留心周圍事物,發現科科學知識,做生活的有心人。”以讀代講”法:新課標指出:“重視培養學生的朗讀能力,是幫助學生理解課文的重要手段。”本文是一首文字秀麗,同時包含豐富自然知識的兒童詩,教學時讓學生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會,積累語言。

　　教學目標

　　1、會認9個字,重點指導書寫 “盞”“積”“稀”。

　　2、有感情地朗讀詩歌、並嘗試背誦詩歌。

　　3、瞭解大自然中辨別方向的幾種方法,培養學生留心周圍事物、發現科學知識的意識。

　　4、發展學生的觀察生活、辨別方向的能力,培養學生的口語交際能力。

　　5、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧祕和情趣。在情感的世界裡讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發現科學知識,做生活的有心人。編寫詩句。

　　教學重點、難點：

　　學習生字、新詞,朗讀和背誦課文。

　　如何運用天然指南針辨別方向

　　教學準備：多媒體課件

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，匯入新課。

　　師：同學們好!眼前這位老師，你們不認識。我姓***板書：安***認識這個字嗎?在哪見過?***生談：安全、平安***你看，認識我多好，給你帶來一生幸福!來，說說你吧，你姓什麼?***生講******師相機帶學生識字。***哦，某某同學，認識你真好!你坐得真直，相信一會上課你會表現更出色。你呢?***另生談******握握手，同學，你好。很高興和你一起上課。***那同學們知道我姓安，你們可以叫我——安老師。同學們，我們現在開始上課，好嗎?***上課!***

　　二、初讀課文

　　同學們，春天來了，外面的世界光彩奪目。你們有沒有出去踏青、遊玩啊?***生談***你去的哪裡?看到了什麼?開心嗎?***生交流***是啊，野外的風景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大學生遊玩時在山中迷了路，被困22個小時才被救援隊解救。美妙的風景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我們怎麼依靠自己知道的知識辨別方向呢?今天我們要學習的這首小詩，就藏著許多祕訣。讀讀課題!師範讀***你讀，***一生讀***很好，一起讀，齊讀。

　　***師指導：要是，表示一種假設會出現的情況。要是你有不會的，就問我。你能也用要是說句話嗎?***生講***

　　課文預習了嗎?會讀嗎?板書：針***紅色金字旁***，認識嗎?******前鼻音、翹舌音，你讀得真準。你來讀。很好。你帶大家讀兩遍。補充板書：指南針，誰會讀?***一起讀兩遍***。見過指南針嗎?***生講***好，我們一起來看看指南針。***屏顯指南針圖，簡單介紹。***讓我們記住這個詞，指也是翹舌音：指南針，你讀。一起讀兩遍。這個指南針，跟我們課文中說的指南針一樣嗎?***不一樣***板書：天然的指南針。***一起讀***課文中天然的指南針是什麼呢?我們讀完課文就會知道啦。認真聽同學讀課文，聽完評評他讀得怎麼樣。你來讀，第一小節。***師正音，重點指導：慌張，辨別。***生讀第二小節。師指導正音。請其他生注意聽，聽完評評讀得怎麼樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準，你帶大家讀兩遍。實，也是翹舌音。在一起，怎麼讀?***請其他生***你讀。你也讀。一起讀。

　　誰讀第三小節?***指名讀******指導:盞、高掛、認出等詞***盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈，你來讀。有個難讀的句子誰敢挑戰?你試試吧。***北極星是盞指路燈***你也來。你來。你也讀。真好。一起讀。***北極星是盞指路燈***

　　第四小節，請你讀。***生讀***這一小節中有很多生字，但是你都把它們讀準了，不簡單。屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。你來讀，你也試試。一起讀讀。

　　接著來，第五小節，誰會讀?***生讀第五小節***積雪，積，第一聲讀得很準確。***遇到難讀的詞，重新讀，師範讀。***

　　好，再請一位，讀第六小節。***師相機指導：觀察***

　　三、感知內容

　　同學們預習得真不錯!字音讀準了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢?快速讀讀課文，畫出來。一會為大家介紹介紹。

　　***生自由讀***

　　課文介紹了哪幾種天然的指南針?***生講，師板書：太陽、北極星、大樹、積雪***會學習的孩子會伸出手指跟著老師一起書空。寫好“太陽”之後，指導讀：太陽，陽輕聲，太陽。北極星，極的筆順很特殊，講解。

　　師：太陽是怎樣給我們指點方向的呢?***生說***師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽這個忠實的嚮導來辨別方向了。忠，怎麼記住它?***預設，生：中加心***這種加一加的辦法很好。嚮導的導呢，生講。我們來寫一寫忠和導。先觀察一下忠在田字格中的位置。上下結構的字，上面的中要寫小。上半格起筆，口寫扁扁的，豎是壓線筆，寫在豎中線上，懸針豎。點，臥鉤飽滿。注意這三個點的方向。伸出手指頭，我們一起書空。導，怎麼記呀?要注意上面的巳是封口的。要寫的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下，寫得長而平穩。點，舒展一些。在書上田字格里把這兩個字描一個，寫一個。***注意寫字姿勢。頭正、直、足安。三個一要牢記。強調寫字姿勢***寫好了?誰讀給我們聽?***生讀***太陽，它天天都在天空給我們指點方向。你再讀一遍。這就是忠實的太陽。它給我們指點方向，從來不會錯的。有了太陽這個忠實的嚮導，我們就不會迷路了。來，帶著你的感謝讀吧。***生讀***太陽公公聽了你的朗讀，一定笑呵呵了。誰還想讀啊?一起讀。

　　螢幕顯示一幅畫

　　師：看，我國的邊防戰士，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛著我們的祖國。我們叫他——忠實的——***衛兵******配士兵圖*** 你來讀讀，你也來。我們一起來。

　　不管你開心還是傷心，他都陪伴你左右。鼓勵你，幫助你。我們叫他：忠實的——朋友***兩個好朋友******圖片***對著你的同桌讀讀。握握手，再讀。看，你們笑了。有了忠實的朋友，多幸福。同學們一起來讀：忠實的朋友。

　　誰接著介紹北極星這個天然的指南針呢?***生講***你介紹得真認真。在夜晚的時候，我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞，我們可以和以前學過的什麼字對比著記呢?***淺水窪裡的小魚，淺、錢，毛線的線***換一換的方法也很有用哦。寫的時候要注意，兩橫要更往右傾斜，皿字底寫扁，最後一橫長而平，穩穩托住上面的字。老師還編了個順口溜，淺沒水，皿上坐。同學們，這，就是北極星。你來讀讀吧，相信聽了你的朗讀。北極星這盞指路燈會更亮呢。你也讀讀。誰還想讀?***生讀***黑夜裡，我們可要認出它。

　　誰想給我們介紹大樹這個天然的指南針呀?***生講，屏顯圖片，大家看看那邊的枝葉稠?哪邊的枝葉稀疏?***生講***一下就說對了。稠和稀，是一對——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆，長得一樣嗎?******其實我們還見過一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。螢幕顯示稻子圖片，帶詞語：稻子。會讀嗎?生讀。另圖配——種樹。你來讀。一起讀。這兩個字也是形聲字。仔細觀察，哪邊和聲音有關，哪部分跟意思有關啊?***引導學習形聲字，哪部分跟聲音有關，哪部分跟意思有關***來，我們寫一寫：稠，左右結構的字要寫得左窄——右寬。撇，從左上格的中間起筆，寫小。豎要直，撇，向下，捺變成了——點。為了避讓，後邊，豎撇，先豎後撇。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學寫稀字，積字。碰上陰雨天，我們可離不開大樹這個好幫手。現在，我和你們合作讀，我讀第一句。你們讀後三句。推薦兩位你們班的讀書高手吧。一生讀第一句，另生讀第二句。他們讀得怎麼樣?那我們也像這樣讀一讀。

　　最後一種天然的指南針是——積雪。它怎麼為我們指點方向的呢?***生講***大家明白了嗎?

　　那老師請教你：積雪化得快的那邊是什麼方向?***生講北方***猜猜為什麼北方化得快呀?***生講，師引導***哇，你的小腦瓜真靈活!可會思考了。

　　積雪這個指南針，你已經會使用了。我們一起來記住吧。***生讀***

　　這首小詩太有趣了!大自然中有那麼多奇妙的東西。

　　剛才我們認識了四種天然的指南針，現在你們會不會使用這幾種指南針來辨別方向?

　　那好，我們即將開始冒險之旅，準備好了嗎?

　　教師引讀：中午，太陽當空照，我們在野外迷了路，怎麼辦?請你來告訴我——***指名讀，生第二小節***;***屏顯第二小節***

　　天高月黑，繁星點點，我們在野外迷了路。怎麼辦?怎麼辦?請男生來告訴我——***男生齊讀第三小節***;

　　天陰沉沉的，太陽藏起了它的蹤跡，我們在野外迷了路，怎麼辦?請女生告訴我——***女生齊讀第四小節***;

　　雪過天晴，我們在白茫茫的雪地裡迷了路，怎麼辦?怎麼辦?請大家一起來告訴我——***全班齊讀第五小節***

　　有了這麼多方法，同學們迷路時，還會慌張嗎?***不會了***慌，我們怎麼記住它?***生講***是呀，與心情有關，所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無人煙的地方，當然心慌啊。左右結構的字要寫得左窄右寬，左邊豎心旁的筆順很特殊，一起伸出手來寫，第一筆豎點點在橫中線上，斜點，再寫中間的一豎。後邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫小一些。死亡多讓人心裡害怕呀，所以用豎心旁。在書上描一個，寫一個。***生寫，師巡視，點評。***你們還能給慌組個詞嗎?***生講***師屏顯：慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張，只有冷靜，才能很快做出正確的判斷。所以小詩最後這樣告訴我們——***屏顯最後一節前兩句******你來***生：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。***指名讀***一起來：大自然有很多天然的指南針，需要你細細觀察，多多去想。

　　六、拓展、運用

　　有個愛動腦筋的孩子學了這首小詩，也想噹噹小詩人，寫了一節小詩，我們一起來欣賞一下。誰讀給大家聽?

　　山中迷路不要慌，

　　趕快尋找斷木樁。

　　年輪稀疏***shu***是南方，

　　年輪稠密是北方。