關於中藥學畢業論文
畢業論文設計是本科教學中一個重要的教學環節。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：中藥飲片質量中醫藥學論文
1中藥飲片質量的現狀
根據我國中醫療效的經驗總結來講，對我國人民的身體健康和民族的繁榮昌盛有著重要的作用。當然，中藥飲片的質量直接就影響著中醫臨床治療的效果。根據目前的情況來講，中醫臨床上，中藥飲品在質量上存在著一定的問題，主要體現在以下幾個方面。
1.1中藥材的來源不明
第一，中藥材的真假分不清楚。
1***藥材品種易出現品種混淆現象。如：川貝母、暗紫貝母、梭砂貝母以及甘肅貝母等，通過市場上的有關調查，其中川貝母的來源就有二十幾種以上，有的商品藥材將浙貝母等數種貝母混淆在一起，由於不同的貝母所含的有效成分是不一樣的，尤其是西貝母素的含量竟然相差6.3倍。
2***藥材出現以假亂真的現象。例如：柴胡、炒白朮、大黃、何首烏等在臨床治療中使用較為廣泛，因此在臨床使用中出現了以黑柴胡和大葉柴胡等來冒充柴胡;以土大黃來冒充藥用的大黃;製作番薯片來冒充制附子、制何首烏等。
3***以次充好。例如：醫藥使用的金銀花，在其上面噴灑高糖水、鹽水、糖蜜混合水等;在法半夏中參入一些染過染色的小石子;在蠍子的腹腔內含有大量的泥沙等。
第二，中藥材的產地出現不明現象。中藥材比起其他的生物製品來講更加的具有地域性，很多中藥材，儘管藥材的品種是一樣的，但是因為產地的不同其質量相差甚遠。例如：四川的黃連、東北的人蔘、寧夏的枸杞、玉樹的蟲草等。
第三，原植物的生產、種植等管理方面出現的問題。根據我國藥材目前的生長、發展情況才看，我國中藥材的生產之地主要是集中於欠發達的山區中，因此，原植物在種植、生長期間的管理很難達到規範化、正規化;過量的噴灑農藥、施肥等，都會造成原植物上的農藥殘留或者是植物中重金屬的含量超標，從而降低中藥材的質量，最終導致中藥飲品的質量降低。
第四，採集方面的問題。通常情況下，中藥材的採集在年份、月份、季節、一日之內的時辰、採集的方法等，對中藥材的質量都有著密切的聯絡。原植物的根莖葉花果實等都具有一定時間的生長期、成熟期，然而，其內所含有的有效成分也是因為季節的不同而出現不同。例如：7月份丹蔘的有效成分含量最多;黃連其有效成分在第六年的7月份含量是最高;每年9月金銀花的有效成分含量最高。市場上由於很多藥販子為了搶收貨源，提前收購，出現了夏藥春採、冬藥春挖、秋果夏摘等不良現象。這些劣質的藥材大量的流入市場上，給中藥材飲品的質量造成嚴重的下降。
1.2中藥材飲品的炮製問題
首先，中藥材炮製工藝的統一化、標準化。雖然在目前上有《中國藥典》、《全國中藥材炮製規範》以及地方中藥材的炮製規範一同形成了中藥材飲片質量的三級標準，但是其中仍然存在著不完善之處。
其次，具體的操作中存在不足之處。
1***原藥材的修制不規範，導致藥材飲片中的非藥用部位的比例過高。如遠志、牡丹皮等藥材去心率低。
2***藥材飲片的切制不規範。如將板藍根切成薄片，其有效成分明顯高於厚片、斜片。
3***中藥材飲片的炮製方法不恰當。常見的輔料過量、不規範操作、炮製不到位。
4***使用劣質的藥材進行加工炮製。如使用黴變的山梔炒成焦的山梔;使用發綠的黃芩飲片加工炒製成炒黃芩。
最後，臨床炮製藥品的品種嚴重的欠缺。同樣的中藥材在不同的使用處方中會採取不同的炮製飲片，照目前的治療來講，在臨床使用中炮製藥品欠缺的現象是比較普遍的。
1.3中藥材飲品的儲存與保管存在一定的問題
中藥材從採收到炮製成為飲品中間有一段儲存的瞬間，如若藥材在這期間不能嚴格的儲存，很容易導致藥材發生黴變、質變、蟲蛀、受到潮溼等。
2加強中藥材飲品質量的有效對策
2.1加強對中藥材的法制教育以及專業的培訓
對中藥材飲片的生產、經營和使用單位的業務人員加強有關法律法規、中藥材的專業知識進行宣傳、教育以及培訓。促使他們在日常生活中知法、懂法、熟悉中藥材飲片的炮製規範、鑑別、養護、管理。特別是加強對有關企業質量監督負責人的業務、知識培訓等。
2.2加強依法監督
深入貫徹《中華人民共和國藥品管理法》，重點要加強對藥品的監督與管理，重點要提升各單位質檢人員的能力，有效的發揮質檢作用。加強對中藥材飲片的生產加工與分裝的監督與管理，並且還要嚴格的按照中藥材飲片的包裝進行分類的管理;同時，還要在中藥材飲片的包裝盒上註明藥品名、生產日期、生產場地、生產的單位、質檢合格的標誌等，若是不能達標則不能流通於市場上;嚴禁使用沒有正規包裝的中藥材飲片。
2.3加強對中藥材的源頭控制
2.3.1加強對GAP的推廣和實施
首先在生產加工上，政府要組織中藥材專家對生長某藥材的地區、氣候、土質、裝置、人員、技術等進行嚴格的檢查、監督和管理;其次，要科學化、規範化的管理農藥、肥料、採購、炮製，有助於中藥材從種植、採收，到炮製等的每一個環節上做好嚴格的把關，促使其從根本上解決並保證了中藥材飲片質量的高低;避免在以後的種植、採收、炮製上出現質量問題、混淆問題等。
2.3.2合理的規劃中藥材的生產區
加強對地道中藥材的生產區科學、合理的規劃，同時還要制定相符合的規章制度，主要是為了保證藥材真正的體現出地道、純正，避免出現異地引種地道的中藥材。要逐漸在各地區組織並制定對地道藥材定量化的質量標準等，同時還要對合格的藥材頒發質量認證書、合格書等。
2.4統一標準，依法進行中藥材的炮製
根據《藥品管理法》，建議國家的有關部門加強對《中藥飲片炮製規範***標準***》進行修訂、完善[3]。有關企業、單位、醫院要加強引進新的藥材炮製裝置、新的炮製技術，以及炮製飲片所需輔料的質量標準。除此之外，還要對加強對中藥材生產企業的管理，逐漸施行“品牌”藥材飲片制度，尤其是要對通過了GMP認證的藥材飲品企業進行有效的扶植，逐漸的提升藥材飲片生產的質量門檻，實現飲片生產的優勝劣汰，且要淨化藥材飲片的市場環境。
2.5提升管理的意識、質量、環境
如在藥材倉庫中增添新的藥材架、增添空調、抽溼機、排風扇、溫度計等，幫助藥倉有效的調節溫溼度，嚴格的管理，避免出現中藥材飲片的亂堆亂放。有條件的醫院可對貴細中藥材飲片進行氣調的養護管理，尤其是淘汰掉使用硫磺燻蒸藥材的舊老方法。
總而言之，中藥材飲片和湯劑由古代傳承至現代，足以證明我國中藥材在質量方面上的科學性、可靠性、實在性以及獨特性。要加強對中藥材的改革是不能一蹴而就的，必須是要經過研究人員的不斷努力、探索、研究，實事求是、密切結合，以科學、嚴謹的態度認真的對待中藥材飲片的採收、炮製、儲存、監督、管理，使用現代科學技術，不斷的實驗、比較，促使中藥材在以後的臨床治療中充分的發揮其獨有的療效和作用。
範文二：中藥學研究生培養模式的創新
一、目前中藥學科學學位培養模式的缺陷
本校作為中藥學碩士專業學位國內首批授權點，從專業學位研究生的自身發展規律出發，制訂了一整套培養方案，以熱愛中醫藥事業，具備良好的專業素質和職業道德，系統掌握本學科基本理論和專業技能，具有較強的實踐能力和創新精神，能結合實際工作發現問題、提出問題、分析和解決問題，勝任中藥生產、質量評價與控制、新藥研發、註冊申請、流通管理、藥物合理利用及社會服務等工作高層次、應用型的中藥學專門人才為培養目標，更加突出了專業學位的應用型特色。但專業學位研究生對於中藥學專業來說，畢竟是一個全新的事物。由於中藥學專業學位在我國設定時間較短，人們對這兩類研究生培養模式的差異性認識不夠，造成培養過程中可能存在培養模式雷同等現象。具體而言，我國多數科學學位研究生單一導師制缺乏複合性;指導教師只負責研究生專業或研究方向，培養模式缺乏多樣性;課程設定和教學方式僵化，缺乏靈活性;學術交流的範圍有限，尤其缺乏國際性;研究生科研與社會需求脫節，缺乏創新性。傳統模式使研究生培養與用人單位的需求脫節，造成研究生走出校門之後不能迅速融進社會，缺乏競爭力。
二、中藥學碩士專業學位研究生培養模式的新方向
經過兩年多的調研、摸索和不斷總結，筆者認為應建立一種適合專業學位的新型培養模式，即培養模式多樣化、課程設定實用化、教學方式靈活化、指導教師雙軌化、科研實踐社會化、學術交流國際化的新模式。這種模式以校外實踐基地為依託，營造研究生教育培養的創新環境，突出研究生創新能力和創新精神的培育，促進企業和社會生產實踐基地優質教學和科研資源的共享，不斷提高專業學位研究生培養質量，以適應新時代的要求，從而為打造創新型社會提供充足的智力支援和人才保證。
1.培養模式多樣化
專業學位研究生不同於科學學位，專業學位發展目標和定位都是培養高層次的專業性、技能型人才，而非為以後高深學術研究做準備。這種強烈的實踐品質必然要求學生研究與應用兩者兼顧，因此傳統的培養模式不能再適應新的專業學位發展要求。新的培養模式要求建立在研究與實踐兩者相互結合之上，學生需要參與兩方面的研究並獲得研究與實踐的雙重指導。為此，中藥學碩士專業學位研究生培養模式應堅持與實踐結合、從實踐中學習的原則，注重科學技術向生產力的轉化，可採用“校-企合作”或“校-企雙導師制”的培養模式。學生可在藥品生產企業、經營企業、藥政部門、醫院等單位進行培養。這種培養模式是研究生培養的一種有益嘗試，為了更好地實現人才培養目標，專業學位教育應在堅持“實際問題導向”的基礎上進行理論知識和基本研究能力的培養，旨在培養有較好理論基礎的應用型研究人才，但應該更突出專業性，以實際問題為導向，以就業為導向，從而改變單純培養某一個專業或研究方向的單一化培養模式。
2.課程設定實用化
按照國務院學位委員會制定的專業學位研究生教育發展總體方案，專業學位研究生課程設定以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。以前，人們往往認為研究生教育是專業化教育階段，課程設定過於狹窄和單一，甚至脫離生產實際。中藥學碩士專業學位研究生的教學內容要突出知識交叉性、實用性、創新性的特點。因此，課程的設定應以“職業能力”為本位進行設計，而不是以掌握某門學科的知識體系為目標，從專業化課程向實用化、綜合化課程轉變，形成新的課程體系。科學學位研究生教育以學科知識體系為框架進行構建，即公共基礎課、專業基礎課、專業課以及選修課，四者按照一定比例組合成有層次、相關聯的課程體系，而專業學位研究生教育培養的是高層次的技術與管理人才，他們應具備一定的理論，同時更應是一流的實幹家，是高層次複合型人才。
3.教學方式靈活化
傳統的教學方式灌輸多、啟發少，不利於創新人才的培養。中藥學碩士專業學位研究生課程教學方式也應該更加靈活，以能力與技術培養為核心，重視實踐教學。在理論教學中，學校聘請在中藥研發、生產、流通、應用和監管等環節有豐富實踐經驗的專家參與教學，教學方式注重教師講授與學生研討有機結合，輔之專題講座、學術研討會等形式，重視運用案例分析和模擬訓練，大膽進行教學方式的創新。教學方法強調以學生為本、以能力培養為本、以職業導向為本;注重培養學生研究實踐問題的意識和解決實際問題的能力，提高專業素養。中藥學碩士專業學位研究生理論教學在學校完成，實踐環節到產業相關部門實施;所選課題強調實用性、創新性及與實際工作的結合，實驗課與校企聯合實踐基地相結合，在實踐中完成，強調現場研究、團隊學習，形成完善的研究生實踐能力培養體系，注重增長實際工作經驗，縮短就業適應期限，提高就業、創業能力。
4.指導教師雙軌化
科學學位與專業學位培養目標的不同，決定了兩類教育在導師隊伍上的差別，專業學位研究生應實行校內外“雙導師”制。“雙導師”制以校內導師指導為主，吸收實踐領域有豐富經驗的專業人員作為校外導師，共同承擔專業學位研究生的培養工作。校外導師參與實踐過程、專案研究、論文等多個環節的指導工作，實現“產學研”真正意義上的合作。在遴選中藥學碩士專業學位研究生校內指導教師時，強調必須具有較好的實踐經驗，並承擔一定的科學研究課題;在校外，有一定數量的來自中藥企業的高階工程師作為兼職指導教師。從實際效果來看，“雙導師”制更有利於研究生實踐能力的提升。校內導師一般科研功底較強，但他們對各部門的實際問題並不十分熟悉;而校外導師對實際問題有清楚的瞭解與認識，因此，他們以指導實踐為主。通過實行校內外雙導師制，發揮導師各自優勢，取長補短，可以大大提高研究生的專業技能。
5.科研實踐社會化
實際操作中，本校規定專業學位研究生在學期間，加大實踐環節的學時數和學分比例，要求必須保證不少於18個月的校外實踐，可採用集中實踐與分段實踐相結合的方式。在專業實踐中，充分吸納和利用社會資源，在生產和經營企業、醫院製劑室、藥品檢驗機構等建立校外聯合培養基地，改革和創新實踐性教學模式。由校外培養基地提供並保障實踐教學的條件。研究生本人要提交實踐學習計劃，並按期撰寫實踐報告。指導教師應在實踐報告及最後的實踐總結上簽名。對學生科研實踐的評價要由高校與實踐單位雙方同意，評價標準應符合行業實際，並能真實體現研究生的專業技術水平。研究生教學培養單位要對實踐進行全過程的監督和管理，確保實踐教學質量。這種科研實踐社會化的培養模式從實踐中來，到實踐中去，使學校與社會和企業之間緊密地、有機地聯絡在一起，使學生畢業後與社會、與企業迅速融合，既培養了研究生的創新能力又鍛鍊了研究生的適應能力，提高了學生解決實際問題的能力。
6.學術交流國際化
從世界研究生教育發展狀況來看，專業碩士培養代表著未來的發展趨勢。據2010年的統計數字，英國專業學位碩士佔50%以上，美國佔80%以上，我國僅佔20%，這個比例顯然是很低的。另外，全球專業學位研究生教育基本是以面向實際應用為主，我國中藥學碩士專業學位研究生作為受教育者，必須考慮未來全球的發展方向，因此要積極投入到國際化的學術交流氛圍中。中藥學碩士要培養出具有較高創新能力和競爭能力的研究生，活躍的學術氛圍必不可少，而活躍的學術氛圍，離不開國際化的交流和借鑑。為此，必須採取全方位的、切實可靠的措施保證學術活動的數量和質量，比如邀請全球知名企業的專家作高水平的報告，導師應該利用國際學術會議的機會，在“請進來、走出去”中與國際同行交流生產實踐中的具體問題。
經過20年的發展，我國專業學位研究生教育已經進入加快發展、全面提高的新的歷史階段。隨著我國社會分工日趨精細，職業結構分層日趨合理，專業學位教育面臨著新形勢、新任務和新要求，中藥學碩士專業學位研究生教育也將進入嶄新的時代。在中藥學碩士專業學位研究生培養過程中，一定要解放思想，打破傳統觀念的束縛，以開放的眼光審視中藥學領域內這一全新的研究生培養模式的變革，探索出一種新的適合中藥學碩士專業學位研究生的培養模式。