冀教版五年級科學上冊教學計劃

  五年級部分學生的學習態度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,對此,教師應該怎樣計劃提高孩子的科學學習興趣。一起來看看小編整理的,希望對您有用。

  篇一

  一、指導思想:

  充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動.

  二、教學目標:

  1、培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]科學的思維方法,努力發展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學,運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

  2、瞭解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才幹,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題,想問題。

  3、繼續指導,引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關係,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變數,採集資料,並對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。

  4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾,形成大膽細心,注重證據,敢於質疑的科學態度和愛科學,愛家鄉,愛祖國的情感;

  5、親近自然,欣賞自然,珍愛生命,積極參與資源和環境的保護,關心現代科技的發展。

  三、教材分析:

  1、知識方面,劃分為四個教學單元:

  《生物與環境》單元,通過對綠豆種子發芽和生長,蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環境的關係。引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網,並通過對生態瓶的製作、觀察,探究生態群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關係。通過這些典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

  光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用,接著指導學生認只許多光源在發光的時候也在發熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關係。也與物體本身的性質有關係。最後通過製作太陽能熱水器結實合運用相關知識。

  地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形地概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生知道是地球內部的運動,是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

  運動和力單元內容光煥發分為四部分,讓我們瞭解重力、彈力、反衝力,讓學生用這些力作動力使小車運動起來,並研究動力的大小與小車運動的關係。第二部分學習測量力的太小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,設計和製作一個小車。

  2、能力方面

  實驗能力:實驗操作方法,對比實驗,模擬實驗.

  思維能力:分析綜合能力,想象能力,推理能力,製作能力,創造能力.

  3、德育方面

  ***1***通過講述我國的珍稀生物,我國古代在天文科學方面的成就,向學生進行愛國主義教育.

  ***2***通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規律的,人可以瞭解自然,改造自然和利用自然.

  ***3***培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]勇於探索的科學態度和創造精神。

  教學重點:

  從上學期開始,學生對實驗非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,通過動手動腦,親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力,培養小學生的科學素養。

  教學難點:

  各單元都要求學生親身經歷過程,這一過程也將延續相當長的一個時期,如何引導學生展開主題研究,進行饒有興趣的研究,是本學期的難點。

  四 、相關措施

  1、根據自然學科的特點和高年級學生的特點,自然課仍然要加強直觀,重視課本上的圖畫和實踐操作.

  2、重視指導學生認識各種事物之間的內在聯絡,變化規律和原因.

  3、不同的課型用不同的教學思路。如探究各種自然變化規律,原因的採用“問題――觀察實驗――思考――結論――應用”或”“問題――假設――觀察實驗――結論――應用”的結構;以培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]技能為主的課多采用“認識構造,原理,方法――分步操作――反覆練習”的結構。

  4、貫徹理論聯絡實際的原則,加強與生活生產社會的聯絡。

  5、注意發展兒童智力,培養能力。

  6、注意與其它年級其它學科之間的聯絡。

  五 基本活動:

  1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

  2、把握小學生科學學習特點,因勢利導。

  3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程***本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園***。

  4、讓探究成為科學學習的主要方式。

  5、樹立開放的教學觀念。