可愛的地球反思總結

  《可愛的地球》一文是一篇略讀課文。小編給大家精心整理了,希望大家會喜歡!

  篇1

  文中宇航員的話起到了總結前文、激發感情的作用。但當學生了解到地球的被破壞程度,便發出了類似“我們這個地球太可愛了,同時也太容易破碎”的感慨,因此調整原順序,在“讀議”之後請學生讀一讀宇航員的話,不僅沒有妨礙教學程序,反而使學生加深了理解,情感也得到自然的昇華。

  課本中,講到了神舟五號飛行員楊利偉,從他在宇宙中看到地球,瞭解地球是球體。這是一個方面,為了深化我國航天技術的成果,我順勢補充了:神六、神七、神八、神九、神十的資料。讓學生感受到祖國的強大。由地球的熱愛的教學同時滲透對祖國熱愛的教育。補充之二,課本中介紹了世界之最,在這個環節教學之後,我播放了《中國之最》FLSA***,讓學生感受到中國的也有自已許多的之最,增進學生對祖國的熱愛。

  篇2

  辯論是學生樂於參與的活動,可以激發學生的積極性,調動知識貯存,啟用思維,使其在言語交鋒中得到聽力、思維、表達、交際等多方面能力訓練,更能使觀點更趨明晰、科學。果然,在我有意的引導下,學生起初的互不服氣、聲嘶力竭轉為互相質問、據理力爭。“我們要相信科學。終有一天,我們可以在月球上建起人造仿地球莊園!”“人類有多少,而月球有多大?”“火星之家?在建成之前,恐怕人類已經因大自然的報復而所剩無幾了!”“也許我們可以發現在遙遠的外太空,還有一個‘地球’存在,但是,有多少光年?我們要在茫茫宇宙中漂浮多久?那裡是否已經有了主人?”學生的思辯能力得到展示與成長的舞臺,而同時,“只有一個地球”“必須保護地球”的觀念也隨之深入人心。

  課堂上也有許多不足之處,最明顯的,是在辯論時,幾名課外知識豐富、思維敏捷的學生充當了主辯手,而大部分同學成了偶爾插幾句。其他同學發言不多的原因,主要有以下幾點:

  1.視野狹隘,對課外知識知之甚少;

  2.心中有數,但表達能力差;

  3.缺乏自信,擔心說得不好而被笑話。

  鼓勵學生豐富課外知識、為不善或不敢發言的同學提供更多的表現機會,可以有效地彌補這一不足,使課堂的活躍性不流於形式。

  篇3

  “可愛地球”,通過教學,要使學生了解一些有關地球的知識,受到環保教育,同時培養其思維的嚴密性、靈活性、獨創性,提高語言表達能力。本題材與表達形式都比較嚴肅,如何寓嚴肅於生動之中,使學生得到知識、情感、能力多方面的提高,是教學難點所在。

  在教學中,提出“我們應該怎樣對待地球母親”這一問題並進行簡單交流之後,馬上提出中心議題“實際上人類是怎樣對待地球母親的,使地球面臨著怎樣的危機?對此你有何感想?”組織學生進行自讀與小組探討。充分的讀、議,使學生全面而清楚地瞭解到由於人類對地球的無節制破壞,已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機,認識到破壞生態環境的危害。在與上一環節內容的反差中,學生心靈受到較大觸動,水到渠成地發出“保護地球”的呼籲。