蒹葭獲獎課堂實錄***2***

  蒹葭獲獎課堂實錄第二課時

  ***屏顯。***

  一蒼蒼為霜一方長央

  二悽悽未晞之湄躋坻

  三采采未已之涘右沚

  師:這首詩每一章的內容相差不大,很容易就能背下來。剛才,咱們聽了一遍,又讀了兩遍;現在,大家看著這些關鍵詞,跟著老師試背詩歌。

  ***師背,生看著螢幕跟著背。***

  師:有哪位同學根據提示來嘗試一下?

  ***一生背。***

  師:不簡單呀,這麼短的時間就能把詩背下來!老師相信你對這首詩一定有特別的理解。要想長久地記著它,還要對詩歌的內容有一定的瞭解。下面,請大家藉助課下註解理解加點字詞的含義。不清楚的地方可以請教周圍的同學。

  ***屏顯。***

  蒹葭· 蒼· 蒼,白露· 為霜。·所· 謂伊人,在水一·方 。·溯· 洄· 從之,道·阻且· 長。·溯· 遊從之,· 宛在水中央。

  蒹葭·悽· 悽,白露未·晞。所謂伊人,在水之· 湄。溯洄從之,道阻且· 躋。溯游從之,宛在水中· 坻。

  蒹葭·採· 採,白露未·已。所謂伊人,在水之·涘 。溯洄從之,道阻且· 右。溯游從之,宛在水中·沚。

  ***生自主學習,相互交流。***

  生1:老師,螢幕上有一個字寫錯了。“蒹葭萋萋”的“萋”應該是草字頭的“萋”,而不是兩點水的“悽”。

  師:你非常細心。你看到的是教輔書上用的草字頭的“萋”,老師用的是蘇教版上用的兩點水的“悽”。老師是這麼看的,在古代這兩個字應該是通用的。難懂的字詞我們也掌握了。你們可以用自己的話來說一說每章的內容嗎?老師先說第一章,同學們說第二和第三章。大片的蘆葦青蒼蒼,清晨的露水變成霜。我所思念的心上人呀,就在河的那一邊。逆流而上追尋她,道路險阻又漫長。順流而下追尋她,她好像站在水中的沙洲上。

  生1:蘆葦悽清一大片,清晨露水還沒有幹。我所思念的心上人呀,她就站在河那邊。逆流而上去尋訪,道路崎嶇難攀登。順流而下去尋訪,她好像站在水中的高地上。

  生2:蘆葦茫茫連成片,清晨露水還未乾。我所思念的心上人呀,她就站在河那邊。逆流而上去尋訪,道路崎嶇又迴旋。順流而下去尋訪,她好像站在水中的陸地上。

  師:不錯,老師覺得兩位同學這兩章內容的理解還是很到位的。對每章的內容我們都理解了。對於整首詩歌內容,能用簡潔的話來概括嗎?

  生3:這首詩寫一個人因為思念他的意中人到長滿蘆葦的河邊去找她。

  師:找到了嗎?

  生3:沒有,很可惜。

  師:這首愛情詩,敘寫了一位熱戀者在深秋的早晨,在長滿蘆葦的河邊苦苦尋找意中人而不得的悵惘情思。詩歌寫的是秋季,依據是什麼?

  生***齊***:“白露為霜。”

  師:有一句俗語說,白露秋分夜,一夜涼一夜。從這句話中,我們知道詩中不但是寫秋天,還是深秋。在多情人的眼中,它是一個什麼樣的季節?

  生1:悽美的。

  師:怎麼說?

  生1:因為秋天是很美的,作為熱戀者,思念自己的意中人,自然是美的,但是他苦求心上人而不得,自然是悽美的。

  ***眾師發出讚賞聲。***

  生2:在多情人的眼中,它是一個多情的季節。

  ***笑聲,掌聲。***

  師:怎麼多情了?

  生2:因為秋天是金黃色的……

  師:多情人肯定是善感的,看到了累累的碩果,所以這是一個浪漫的季節。對嗎?你很有創意。

  生3:在多情人的眼中,它是春天。因為,愛情來了對於他來說就是春天來了。因為,春天是萬物復甦的季節,象徵著所有美好的事情都開始了,對於多情人來說,他心裡的那個人應該是非常美麗的,每天想念她……

  師:你很能體會追求者的心裡所想。在多情人的眼中,秋天是悽美的,也是充滿愛情,充滿春天的氣息的,不同的人會有不同的細膩的感受。詩中都寫了哪些景物?各有什麼特點?

  生1:蒹葭、白露、伊人、水。

  師:一下說了四個,有補充嗎?

  生2:還隱藏著一個,詩人自己。

  師:有可能。

  生3:還有水中的沙洲。

  生4:還有險阻的道路。

  師:這些景物都有些什麼特點呢?比如蘆葦,叢生茂密,因秋來而變黃,因霜襲後而發白,在秋風搖曳中新增淒涼。

  生1:有蒼茫的感覺。因為蘆葦是成片成片的,上面有白露,遠遠望去,就像冬天的雪地一樣。

  師:很有想象力。

  生2:蘆葦經了霜,霜很晶瑩,美麗動人。

  生3:我還是說蘆葦,它是純潔的,因為白色是象徵著純潔的,代表著追求者對他心上人真摯的情感。

  師:你的思考深入,非常棒。還有其他的景物要說嗎?比如,秋水是怎樣的?

  生4:清澈的。

  師:你能說出含有秋水的成語嗎?

  生5:望穿秋水。

  師:沒錯,說出了秋水柔和、沉靜、澄明、清冷的特點。

  生6:道路是崎嶇難行,險阻重重的。

  師:還有白露秋霜———潔白,晶瑩,觸感是涼的;曉霧———拂曉之時水邊晨霧朦朧更添迷離之感;等等。這些景物都有各自的特點。詩歌通過這些景物描寫創設了一種怎樣的氛圍呢?

  生1:我覺得是朦朧的,蘆葦被白露覆蓋了一層,又清冷,又顯得比較朦朧,把追求者對伊人的思念之情描寫得淋漓盡致。

  師:追求者在這樣一種氛圍中追尋伊人。我們可以把腦海中的畫面通過文字呈現出來嗎?請大家用兩分鐘的時間,選用螢幕上的幾個詞語,寫一段話。

  ***屏顯。***

  蒹葭秋風白露秋霜秋水

  晨霧河畔道路水中沙洲。

  ***播放《在水一方》二胡曲。***

  生2:蒹葭長滿了由白露凝成的霜花,在秋風中搖曳,我望穿秋水。晨霧白茫茫的一片,我站在河畔的道路旁,向遠處眺望,不禁思念起江水那一邊的心上人。

  生3:這涼意的秋風拂動著那晨霧,拂動著那經了秋霜的泛白的蘆葦,也拂動著我那深深痴迷的心。那在重重迷霧中的心上人呀,你揪著我的心,我要乘著這清涼的秋風,不懈地去尋找你。

  ***掌聲。***

  師:這麼短的時間,你已經領略了這首詩最美的意境。現在,讓我們大家帶著這樣的體會,一起美美地將這首詩再朗讀一遍。

  ***師生配樂齊誦。***