六年級語文複習方法介紹
小學六年級是很關鍵的一年，畢竟之後之久，六年級的同學就要步入初中，很多同學都希望能考到好成績爭取進入自己理想的中學。下面是小編整理的
六年級語文複習方法，希望對您有用。
六年級語文複習方法一
1、如何理解詞語
聯絡上、下文理解詞語
複習要求：
能準確領會詞語在文中的意思。
閱讀複習提示：
由於詞語的多義性和使用上的靈活性***可以臨時改變用法和詞性***，有些詞離開了具體的語言環境，往往難以理解。因此，必須在複習中著重指導學生“瞻前顧後”，下面，推薦幾種理解詞語的好方法。
***1***.運用組合法理解詞語。
一個詞語，通常由幾個字或幾個詞構成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠勇敢。又如“艱難險阻”一詞，“艱難”是“困難”，“險阻”有“險惡有阻礙”的意思，“艱難險阻”就可以理解為困難險惡。運用組合法理解詞語時要注意的是，分開解釋字義或詞義時，必須十分準確，否則在合起來理解時就會出差錯，如：“愛不釋手”中的“釋”應該是“放下”，如果錯誤地理解為“解釋”的話，那麼合起來理解這個詞語的意思就會讓人莫名其妙了。
***2***.運用換詞法理解詞語。
漢語中的詞彙是非常豐富的，有些詞可以用意思相近的詞語來代替;有些詞則可以用意思相反的詞來進行對比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，結構很複雜。”這句中的“複雜”可以用“不簡單”來代替。
***3***.聯絡上下文理解詞語。
讀書時還要瞻前顧後，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或句子。如《七顆鑽石》這篇課文裡有“喜出望外”這個詞語，聯絡前文描寫的內容：小女孩為了生病的母親到處去找水，可是哪兒也找不到水，她累得倒在草地上睡著了。一覺醒來，她發現罐子裡竟裝滿了清亮清亮的水。你就不難理解“喜出望外”就是指遇到了出乎預料的事而特別高興了。
***4***、在具體的語言環境中推敲揣摩——把握變化。
有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表現力的詞語，在教學中引導學生聯絡語言環境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜誌，貪婪地讀起來。”“貪婪”的本義是貪得無厭。放到句子裡怎麼也說不通。引導學生想一想句子講了什麼，然後再思考“貪婪”的意思，就能領會這裡的“貪婪”是不知滿足，專心入迷的意思了。
***5***、同義詞法。學生遇到不理解的詞時，告訴學生找這個詞的同義詞，如“美麗”一詞，它的同義詞是好看，漂亮。等等。
2、成語複習指導
為了突出成語的重要，特將成語單獨作為一部分。成語是漢語中的精粹，是人們長期以來習用的簡潔、精闢的固定片語或短句。漢語中的成語常常由四個字組成，一般都有出處。許多成語都有一個生動有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣無縫、一鳴驚人等。因此，學習成語不僅能積累詞彙，而且能增強閱讀、理解水平，瞭解歷史，拓寬知識面，另外如果能恰當地使用它，會使語言更精練，更形象生動，提高我們的寫作水平。
六年級語文複習方法二
1、造句好方法
句子是語言運用的基本單位，它由詞或片語構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種。
***1***. 在理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因為“瞻仰”是懷著敬意抬頭向上看。
***2***. 用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裡鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。
***3***. 有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。
***4***. 用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”
***5***. 用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種型別分清並記住。
***6***. 先把要造句的詞擴充套件成片語，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添裝置”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。
2、怎樣把句子寫具體
把句子寫具體，就是在句子主要成分的前後，加上一些恰當的修飾或補充說明的詞語，使句子表達的意思更加清楚明白，更加生動形象。
例如：***1***.翠鳥掠過湖面。
***2***.機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。
第2句加上一些修飾詞語以後，就具體多了。它告訴了我們“是什麼樣的”翠鳥，掠過的湖面“是什麼樣的”。如果把第2句再修飾一下：“一隻機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面。”表達的意思就更具體了。但要注意一點，把句子寫具體並不是堆砌很多詞語，只能根據表達的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重複、累贅。
例如：***1***.我們高興。
***2***.我們高興得跳起來。
第2句加上了“跳起來”，就把“高興”的結果、程度具體地描繪出來，強化了表達的感染力。
練習把句子寫具體的方法很多，在小學語文課中學過的，有下列三種基本方法：
1.加定語。
例：隊旗在空中飄揚。
“***鮮豔的***隊旗在***蔚藍色的***空中飄揚。”括號裡的詞語我們就叫它定語。加上這些定語後，就知道了是什麼樣的隊旗，在怎樣的空中飄揚。表達的意思更明白具體了。
2.加狀語。
例：弟弟跑來了。弟弟是怎樣跑來的?
弟弟***搖搖晃晃地***跑來了。
括號裡的詞語我們就叫它狀語。加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體了。
3.加補語。
例：飛機飛得*** ***。飛機飛得怎樣呢?
飛機飛得***又高又快***。
括號裡的詞語就是補語。加上補語，就把飛機飛得怎樣寫具體了。
以上是練習把句子寫具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規律，習作時就能運用自如。
3、讓亂句重組不再難
把錯亂的句子排列好，這是小學階段語文練習中的一個重要形式，必須好好掌握。學會排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫作能力。那麼，如何學會排列好句子呢?我們可以按下列方法進行。
一、按事情發展的順序排列
有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯絡。常見的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那麼，我們就可以按事情發展的順序來排列
如：******他想，這是誰丟的，真不講衛生。
******他看見地上有一團白白的東西。
******忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。
******下課了，張良在操場上玩。
******他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。
******想著，他就若無其事地走開了。
******走近一看，原來是一團廢紙。
從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團廢紙，經過思想鬥爭，最後拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。在排列時，我們可按事情發展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。
二、按時間先後順序排列
對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然後按時間先後順序進行排列句子。
例如：******華羅庚教授是一位自學成才的著名的數學家。
******20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好後，一條腿殘疾，但他毫不洩氣，繼續向科學城堡進攻。
******他14歲開始自學數學，每天堅持自學10小時，從不間斷
******1932年，22歲的華羅庚應清華大學數學系主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。
******從19歲起，華羅庚開始寫數學論文。
******在清華期間，他看了更多的數學書，並開始學習外文。由於他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數學家。
六年級語文複習方法三
排列這段話時，我們可以抓住"14歲"、"19歲"、"20歲"、"22歲"、"25歲"這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應是：1、4、2、5、3、6。
三、按先總述後分述的順序排列
有這麼一個習題：
******有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。
******初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。
******小城裡每一個庭院都栽了很多樹。
******鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
根據這段話的特點，"小城裡每一個庭院都栽了很多樹"這句話是個中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總後分的順序來排列句子。排列的順序為：2、3、1、4。
四、按空間推移的順序排列
所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。
譬如:******一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準它一定生蛋了。
******我高興地把蛋揀在手裡，還熱乎乎的呢。
******跨進屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩裡。
******一天下午，我參加學習小組後回家，老遠就聽到我家的那隻老母雞"咯咯噠"、"咯咯噠"地在房子裡叫個不停。
這段話，我們可以抓住"屋外"和"屋裡"兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1
1、修改病句“四步曲”
張家港市合興小學 夏春花
修改病句是對學生進行句式練習的有效途徑，也是對學生作文訓練的必要措施。而有些同學看到這種練習就唉聲嘆氣，其實，修改病句也有訣竅，那就是“一讀、二找、三改、四查”的四步曲。
一讀。將出示的病句輕聲讀幾遍，明白這句話的意思。修改病句往往是不能改變句子的意思的，所以第一步很重要。如“我們一定要養成預習的好風氣。”這句話的原意是“養成預習的好習慣”而不是“形成尊老敬老的好風氣”。
二找。找病因。只有在讀懂句子原意的基礎上找出病因，才能對症下藥。病因概括起來有：搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
三改。找出了病因，就應該動手術了。改的方法有“增、刪、調、換”等，實際修改時，應針對不同的病因，採用合適的方法，原則只有一條：在不改變原意的前提下，用最簡單的方法，把病句修改好。
四查。數學練習中有驗算，而語文練習中有時也可以用“驗算”來檢查一下自己的答案。當你把這個病句改好後，應把答案句再輕讀幾遍，看看是否根除病根，自己是否滿意。
只有有效地採用“一讀、二找、三改、四查”這四步曲，才能很輕鬆的攻克“修改病句”這一堡壘。
2.關於習作的複習
說到作文考試，我想最關鍵的應該是審清題意。首先是看清楚題目要求，讀懂題目。因為這是同學們完成這次作文的重要起步，一定要多讀幾遍，不要急於動筆寫。在審清題的基礎上，你還要結合平時的觀察、積累仔細的想一想，選取自己最感興趣、最有的可寫的內容去寫。在寫時還要言之有序。想想先寫什麼，後寫什麼。或者回憶當時的情景，將事情的經過梳理清楚，再動筆寫。寫好後把自己所寫的和事實對照一下，看看有無不符的地方。如不符，則調整一下。在寫的時候，還要注意每寫一句都要想一想怎樣銜接上一句，使前後語句通順連貫。
寫好後，同學們一定要養成認真檢查的好習慣。你可以多默讀幾遍，看你的文章中是否出現錯別字、丟字落字的現象，標點符號是否正確，用詞是否恰當，語句是否通順連貫，發現問題後動筆改一改。如果有時間，把你修改後的文章再好好讀一讀，儘量把問題降低在最低限度。