六年級語文下冊第二十課真理誕生於一百個問號之後同步指導

　　六年級語文下冊第二十課《真理誕生於一百個問號之後》主要用事實論述了只要善於觀察，不斷髮問，不斷解決疑問，鍥而不捨地追根求源，小編在此整理了六年級語文下冊第二十課《真理誕生於一百個問號之後》同步指導，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　六年級語文下冊第二十課《真理誕生於一百個問號之後》同步練習

　　一、基礎達標

　　1、給下列的字注音，並組詞

　　澡*** ***　　械*** ***　　逆*** ***　　玫*** ***　　域*** ***

　　2、聯絡上下文，理解下列詞語

　　敏銳：

　　追根求源：

　　司空見慣：

　　無獨有偶：

　　見微知著：

　　鍥而不捨：

　　百思不得其解：

　　打破砂鍋問到底：

　　二、整體感知

　　3、扣住題眼朗讀課文：

　　課文的題目是“真理誕生於一百個問號之後”，也是課文的主要觀點，課文主要用事實論述了只要善於觀察，不斷髮問，不斷解決疑問，鍥而不捨地追根求源，就能在現實生活中發現真理。

　　4、理清課文的順序。

　　① 作者通過這篇文章要說明一個什麼觀點?

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　　②作者用哪些事例來說明自己的觀點?

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　　③作者是按什麼順序寫的?

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　　三、區域性探究

　　5、直奔重難點，學習第二自然段。

　　①有感情地朗讀這一自然段。

　　②“司空見慣”的意思是____________，“追根求源”的意思是_____________。

　　這段話中的 “?”指______________。“!”指_____________。

　　這段話的意思是 _________________________________________。

　　③科學家們把“?”拉直變成“!”並不是一件容易的事，難怪有人說過這樣一句話“真理誕生於一百個問號之後”***再讀課題。***

　　六年級語文下冊第二十課《真理誕生於一百個問號之後》教材分析

　　一、對句子的理解

　　1、最後把“?”拉直成了“!”，找到了真理：

　　這裡的“?”是發現的問題，是不斷的追問，“!”是通過探索，解決了疑問，發現了真理。這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。

　　2、善於“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。

　　“打破沙鍋問到底”是一句俗語，形象表達了鍥而不捨、不斷探索的精神，“發現”“發明”“創造”“成就”這四個詞按收穫由小到大排列，也說明平常的事情中蘊含著真理，蘊含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。

　　3、只要你見微知著，善於發問並不斷探索，那麼，當你解答了若干個問號之後，就能發現真理。

　　這句話用“只要……就……”的句式說明“科學並不神祕，真理並不遙遠”，發現真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現象中發現問題，看到本質，並“不斷探索”。

　　4、如果說，科學領域的發現有什麼偶然的機遇的話，那麼這種“偶然的機遇”只能給那些有準備的人，給那些善於獨立思考的人，給那些具有鍥而不捨精神的人。

　　這句話對發現真理的條件作了說明，科學發現中存在“偶然的機遇”，說明科學真理就存在於我們身邊，它並不神祕;“只能給……”說明科學發現也並不容易，指出了科學真理的發現是有條件的，那就是給那些“有準備”“獨立思考”“鍥而不捨”的人。“真理誕生於一百個問號之後”就是要敏銳地發現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。

　　二、對詞語的理解

　　定理：已經證明具有正確性、可以作為原則或規律的命題或公式，如，幾何定理。

　　定律：科學上對某種客觀規律的概括，反映事物在一定條件下發生一定變化過程的必然關係。

　　學說：指學術上自成理論體系的主張或見解。

　　司空見慣：看得多了，不以為奇。

　　追根求源：追溯事物發生的根源。

　　敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。

　　無獨有偶：某種少見的情況，偏有類似的出現，配成一對兒。

　　百思不得其解：百：多次;解：理解。百般思索也無法理解。

　　打破砂鍋問到底：比喻追究事情的根底。

　　見微知著：微：隱約;著：明顯。見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發展趨勢。

　　鍥而不捨：鍥：鏤刻;舍：停止。比喻有恆心，有毅力。

　　六年級語文下冊第二十課《真理誕生於一百個問號之後》課文解析

　　課文可分為三大部分。

　　第一部分***第1段***開門見山，提出觀點。明確指出：“真理誕生於一百個問號之後”本身就是“真理”。

　　第二部分***第2段至第6段***運用事例，證明觀點。這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來的科學技術發展史上，科學真理的發現，那些定理、定律、學說都是在發現者、創造者解答了“一百個問號之後”才獲得的。然後，由此引出科學發展史上的三個有代表性的事例。第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反覆的試驗和研究，發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。第二個事例是英國的著名化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多實驗，終於發明了酸鹼試紙。第三個事例是奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象，經過反覆觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規律。最後對三個典型事例作總結，強調這三個事例“都是很平常的事情”，卻都發現了真理。因此，只要有“打破砂鍋問到底”的精神，就一定能“從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就”。

　　第三部分***第7段至第8段***總結全文，重申觀點。指出科學並不神祕，也不遙遠，關鍵在於“知微見著”，不斷探索，善於獨立思考，具有鍥而不捨的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解科學發現的一般規律──“真理誕生於一百個問號之後”，從中感受、領悟到見微知著，獨立思考，鍥而不捨，不斷探索的科學精神;二是學習課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法，瞭解議論文的形式。