人教版語文三年級下冊第十八課她是我的朋友教學設計***3***

  人教版語文三年級下冊第十八課《她是我的朋友》教學設計3

  [教學過程]

  一、匯入——提出本課學習任務

  1.引入學習戰爭時期的另一個感人故事,揭示課題。

  2.“閱讀提示”,提出學習任務與要求。

  ①略讀課文,想想小男孩獻血時是怎樣想的?

  ②讀讀課文,畫出描寫小男孩獻血時神態、動作的句子,思考他內心活動有什麼變化。

  ③把你想到的與同學交流,再有感情地把課文多讀幾遍。

  二、略讀——瞭解課文主要內容

  學生根據學習要求,自主略讀課文,邊讀邊想邊畫邊交流,教師巡迴指導,瞭解學習情況,滿足學生即時求助需要。

  三、品讀——揣摩內心活動變化

  ***一***交流自讀情況與感受

  1.道他獻血時是怎麼想的嗎?你是從什麼地方知道的?是用什麼方法知道的?

  這個環節教師不作深入的啟發和講解,而是讓學生自由地充分表達自己的閱讀感受,瞭解學生的閱讀方法和對課文的理解程度,為下一步重點品讀作好鋪墊。

  2.把你畫出的小男孩獻血的神態、動作的句子,讀給同學們聽一聽,並簡要說說自己體會到什麼。

  這個環節教師也不作深入的啟發和講解,而是讓學生交流畫出的句子有哪些,以及自己的體會是什麼,瞭解學生對小男孩內心活動變化的理解程度,為下一步重點品讀作好鋪墊。

  ***二***品讀重點詞句,揣摩小男孩內心活動的變化

  ***1***出示導讀題:

  依照下面的例子,根據你所畫的表現阮恆獻血時神情、動作的語句,提出問題,並試著自己解決,然後與同學交流。例:一陣沉默之後,一隻小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然後又舉起來。***阮恆舉手時為什麼“顫抖”?為什麼把手“放下去”又“舉起來”?***

  ***2***集中品讀:聯絡第12自然段體會阮恆“沉默”是在猶豫,“顫抖”“放下去”是因為對獻血、對死亡很害怕,“又舉起來”是要堅持獻血。然後以朗讀體味加深感悟:為什麼願意這樣做呢?小男孩是怎麼說的呢?

  ***3***小組討論:“她是我的朋友”,阮恆這樣說的時候,他是怎麼想的?你從這句話想到了什麼?體會小男孩為朋友願意無私奉獻的精神。

  ***三***有感情朗讀,體會小男孩的內心變化與奉獻精神

  1.比醚?生帶著自己的理解和感受,自由選擇一句或一段進行有感情朗讀。

  2.庇懈星槔識戀?5—14自然段。

  四、回顧——昇華文章思想感情

  自由談談學習本課後的感受,再有感情地把課文多讀幾遍。

  神情動作內心活動

  舉放舉猶豫

  啜泣捂害怕掩飾

  嗚咽掩蓋更害怕又掩飾

  哭泣咬非常害怕竭力掩飾

  [設計思路]

  在略讀課文的基礎上,畫出並通過對描寫小男孩獻血時神態、動作的句子的精讀,體會他內心活動的變化,滲透無私奉獻的友愛教育,同時學習抓住關鍵詞語體會文章思想感情的讀書方法。