小學五年級語文期末試卷分析
試卷分析是教學中的一項重要任務,也是教學效果檢查的重要依據。下面是小編收集整理關於小學五年級語文期末試卷分析，希望對你有幫助。
***一***
本次考試是全市統一考試，試題主要分為四部分：一是字詞;二是：句段;三是閱讀;四是習作。針對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。現在結合試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今後的具體教學。
一.本次期末考試，我班實際參考人數90人，平均分93.2分，及格人數90人，及格率100%，優秀人數76人，優秀率84%，整體情況較期中有明顯好轉。
二.試卷分析:
本次期末試卷題目整體分佈基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學內容為範圍，做到“三重”:***1***重基礎，即基礎知識和基本技能;***2***重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。
***3***重創新，即運用所學知識創造性地解決問題的能力。
儘管試卷的一、二、三部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞、填空
試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，部分同學失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。生活常識題中的節日排列順序也有部分學生做錯。詞語改寫錯別字題中，“改”字的偏旁反文旁寫成折文旁的學生較多。
2、句子改寫和句子補充部分
這題部分同學掌握的比較好，但是幾位後進生掌握不是很好，以至於失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在於我平時忽略了這一方面的內容。
3、課外閱讀，本題考查了學生的基本閱讀能力。 對於短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解還是很困難。寫出文中詞語的近義詞有些同學錯較多。在平常教學中應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。
4、習作，三個題目，自選一個完成習作，範圍較廣，容易入手。從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求把自己當時的心理感受描述出來;三是中心明確，結構比較完整;四是書寫工整。但部分學生作文中表現出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍;語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不完整，有病句;還有一些學生的書寫不規範，字跡不清楚。
三、改進措施：
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材必須掌握的內容讓學生人人過關，採用多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。
2、學生數不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。要經常化，要有針對性。
3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓練等。
4、認真研讀語文課程標準，並滲透到平時的課堂教學和作業訓練中來。
5、多讀教學和教育名著，努力提高自身的業務素質。積極反思自己的教學行為，促進專業發展。
***二***
本試卷從字詞積累、句子薈萃、閱讀、口語交際、習作五個方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯絡教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。為總結經驗教訓，更好地指導今後的教學工作，現結合試題及學生的答卷情況進行如下分析。
一、基本情況
本次檢測五年級考試人數為37人，平均分為55.2分，及格17人，及格率45%，優秀率2.7%，差下率10%。
二、學生答題情況
1、字詞積累部分設計了看拼音寫詞語，多音字辨析、形近字辨析組詞、修改錯別字幾項內容。試卷中要考查的字音、字型，都是本冊教材中學生必須掌握的，從得分來看，大部分學生對字音、字詞的掌握較好。少部分學生失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問;二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現判斷性的錯誤。
2、句子薈萃部分包括按要求變換句型和根據課文內容填空。其中出錯較多的是修改病句。主要原因平時訓練的修改病句型別不夠全面。部分學生不能靈活運用知識，講過的型別會做，沒講過的不能很好地觸類旁通，舉一反三。
3、開心閱讀部分課內閱讀是《草船借箭》選段。從答題情況看學生對教材中課文內容掌握較好，理解清楚到位。課外閱讀大部分學生答得好，讓我們欣喜地看到，通過平時的訓練，不少學生的感悟理解能力、概括能力和提取資訊的能力在不斷增強，他們能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但少數學生在“揣摩人物的心理活動進而把握人物的特點”方面，做的不夠好。
4、口語交際是本次試卷中失分最嚴重的題。試題要求學生針對“小學生是否應該上網”從反方觀點出發，分成幾個方面論述。好多孩子都能想到網路的副作用，但不會分成幾個方面有條理的表述。主要原因是學生掌握的課外知識不豐富，教師平時指導訓練的有些少，學生語言表達能力欠佳。
5、習作整體較好：學生能按提示的要求去寫;多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順;結構比較完整。
三、從考卷中發現的問題和補救措施。
考試之後，我認真查閱學生試卷，發現班裡80%的好孩子學習很努力，試卷確實答得不錯，成績優秀。關鍵是個別學困生成績特別差，嚴重影響總體。雖然平時教學中也一直在關注這部分學生，但關注的力度不夠大，工作還是不夠細。今後一定加大對這部分學困生的幫教輔助，想辦法提高他們的成績。
我的另一個感受就是，試卷是學生平時作業的真實反映，平時學習習慣好，作業認真，質量高的學生自然考得好。平時學習習慣差，作業粗心，質量差的學生試卷上同樣錯題多。要想抓出成績，必須認真抓學生作業，尤其是對那些拉成績的學困生我們教師一定要時時操心，緊密與家長配合，經量多的輔導，持之以恆的做好幫扶工作，紮實他們的語文基礎知識。
我的第三個發現就是有相當一部分學生書寫不規範。經過認真檢視每份試卷，我看到高分的孩子字都寫得漂亮，成績落後者基本字跡潦草，書寫不規範。今後的教學工作中，我一定要嚴抓學生書寫，培養學生好的書寫習慣。
我的第四個感受是在以後的工作中既要重視學生語言的積累，每天做好朗讀背誦，聽寫默寫等基本訓練，又要重視啟迪學生好的思維方法，在課堂教學之餘多拓展，多訓練，使學生愛思考，會思考。遇到問題往深處想，想全面。
總之這次測試使我明白了：一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受祖國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學生當好引路人、鋪路石。