小學二年級語文期中試卷分析

　　試卷分析是每次考試結束以後，教師對試卷結構、學生考試狀況的一種綜合分析，是瞭解整個教育物件知識水平的差異和每個學生對所教內容的掌握程度，是一種客觀的教學反思行為。下面小編為大家帶來小學二年級語文期中試卷分析的內容，希望對你有用。

　　一

　　一、試卷結構及特點分析

　　本張試卷的題型多樣、有注音、看拼音寫詞語、有加偏旁再組詞、比一比組詞、補充詞語、照例子寫句子、選詞填空、連詞成句、按課文內容填空閱讀理解回答問題。同時題量適中、難易程度也適中，對於學困生來說比起以往的題型降低了難度，如二年級語文試卷中的第9題“按要求寫句子”，有的學生雖然知道填上一些合適的詞語進行搭配，但是不一定會寫出來，只讓學生連線這種做法既降低了此題的難易程度，又全面考察了學生的學習水平。這種命題方式不但突出了新的教學理念，而且在考查學生必備知識的基礎上，注重過程和方法，體現了新課標中強調多認少寫的理念。對於那些聰明不認真的學生來說得高分是不容易的。可以說這次考試就是要考驗學生做題時的態度是否認真。同時對書寫規範端正整潔做了檢查，可以說整張試卷對二年級學生的基礎知識，基本技能考查到位，符合新課程標準的要求。

　　二、教學成績總體分析

　　本次考試由於複習時間匆忙，再加上本班學生語文底子薄，因此，這次考試總體不大理想。全班共有30人，及格人數27名，及格率90%，最高分98分，最低分54分，90分以上6人，平均分84分。

　　三、學生答題情況分析

　　學生失分較多的是拼音部分。第九題發揮想象把句子補充完整，學生沒有把題目意思看清楚，失分較多。第十一題閱讀短文的第2題出錯的也較多，學生沒有很好地理解題目的意思，導致學生題目沒看清楚而引起失分。

　　四、改進措施

　　1、加強識字能力的訓練：豐富識字方法，拓展識字範圍，培養識字習慣。

　　2、及時反饋學生學習掌握情況，多報聽寫，多檢查學生課文背誦，不斷的查漏補缺。

　　3、加強學生上課的紀律管理，提高學生上課聽課效率。

　　4、實施“優帶差”的一幫一活動，發揮優生在班級中的作用。

　　5、改進自己的教學方式，提高課堂的有效性，讓學生更喜歡上語文課，更喜歡學語文。

　　二

　　一、總體分析

　　1、試卷分析本次期中試卷注重對學生基礎知識的考察：讀拼音寫字，辯字組詞，根據句子的意思選詞填空，寫詞的反義詞等考察了字詞的掌握情況。對句子的考察是給句子加標點、排順序，閱讀，考察學生說句子、理解句子所表達的情感。寫話所佔的比例約為15%，一、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規範而扣分。

　　二、給漢字和拼音連詞。小部分同學失分比較多，原因是掌握的不夠紮實。三、組詞大部分學生答得比較理想。四、查字典做全對的不多，音序與音節區分不清，部首寫錯，就造成除部首外有幾畫也寫錯。第十一題，既檢查了學生的理解能力，又對課外內容的拓展延伸，進一步培養了學生在理解基礎上的寫作能力。

　　2、學生情況分析本班共有學生54人，本次考試中，我們全班的平均成績是87.37分.及格率是98%。從整體上看，本次測試學生成績很不理想。80分以下有8個同學，其中有3名學生處於及格線上，1名同學很難及格。使平均分上不去，直接影響班級整體成績。這幾名學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，課堂注意力不溝集中，有時有不按時完成作業的現象，這就要求在後半學期的教育教學中，因材施教，即要保證優秀率有所提高，還要保證中下水平的學生跟上去，狠抓學困生轉化，提高整體成績。

　　3、成績不理想的主要原因

　　一是教師在教學中，缺乏經驗和對教材的挖掘，很多知識點雖然講過但沒強調，不注重訓練。比如：閱讀短文完成練習就練習的很少，只注重課文的理解，學生還沒有掌握好。比如：第十大題的2、3小題，有的學生把句子的序號填的亂七八糟，且有漏填的現象。這說明他們缺乏對句子的理解。還有三大題的3個小題，主要考察按偏旁寫字、寫詞，平時的教學中雖然注意到提醒學生，但沒有以多種反方式訓練過，以致學生掌握不夠紮實，出現寫字不夠規範、粗心的現象。今後是要重點分析指導，平時多次強調、用多種方法訓練各種題型，加深學生對知識點的掌握。二是作為新教師的我對學生的學情沒有全面瞭解，沒能有針對性的做出調整和訓練。

　　二、存在的主要問題

　　1，教師對知識點的掌握不夠全面、精準，沒有系統的教授學生。

　　2、教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。

　　3、教師沒有行之有效的辦法，讓學生養成良好的學習氛圍和學習習慣。

　　4. 部分學生不會審題，不理解題意。

　　5、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

　　6、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。三、改進措施

　　針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今後的教學活動中，我打算採取以下措施：

　　1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經常的對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。

　　2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。

　　3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。

　　4 、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在於積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。

　　5 、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，儘量地把語言寫通順。

　　6、教師加強業務學習，要善於分析試卷題型，並進行適量訓練。教學中注重字詞的過關落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。對學生的書寫能力要進行強化訓練，採取多樣形式提高學生讀寫的興趣。

　　7、多與家長聯絡，密切配合，抓好中下學生的學習。

　　8、把好檢測關，及時發現問題彌補不足。以激勵表揚的形式調動全體學生的學習積極性，使不同的學生得到不同的發展。從這次期中測試中，我找到了一定的方向和目標，找出了自己教學中的不足，瞭解了學生的整體學習情況，對今後進行可行有效的課堂教學起到了方向性的作用。總之，抓課堂教學，促進學生整體成績的提高。抓課後輔導，促進學生個體成績的提高。調整積極的心態，擁有積極健康的心理，以愉快的心情投入工作。相信在今後的工作中，通過努力，自己的教學水平和學生的成績都會上一個新的臺階。

　　三

　　一、試卷分析

　　這次期中試卷共十一道大題，總分為100分。分為根據拼音寫漢字、組詞、連線搭配詞語、照樣子寫句子、加標點、古詩和課文段落填空，給句子排排隊、根據短文回答問題、看圖寫話。縱觀整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯絡生活的原則，試卷難易程度適中，試題量適度。

　　1、重基礎知識和能力的培養

　　試題主要從字詞句段、古詩等方面命題，基本技能則是從字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

　　2、強調了語言的積累

　　學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。在第四題、五題中得到了充分體現。

　　3、閱讀重態度與情感考查

　　語文是一門思想性強的基礎課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收穫，本次檢測在閱讀的第十題就突現了這一點。例：“猜一猜，誰會最先被捉到?”只要學生認真讀題就能想到正確的答案，這在一定程度上激發了學生答題的積極性，提高了學生的自信心，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。

　　4、寫話重生活性

　　語文來自於生活，語文的學習最終服務於生活。本次看圖寫話選材接近孩子們的生活，並且以講禮貌為主要內容，一定程度上也是對學生進行的一次講禮貌教育。

　　二、學生答題情況分析：

　　從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、形近字組詞失分少，按課文內容填空一題對於“莊嚴”一詞孩子多半不會寫，出現錯字現象，可見字詞應該常抓不懈。按課文內容填空的第2小題中對於“******朝詩人******寫的《》”個別孩子題個別學生失分較多，主要原因是平時部分學生的學習態度不端正，雖然教師在此方面的不斷講解引導，個別學生背書草草了事，個別學生詞語先後位置不對，導致失分。

　　給句子排排隊一題失分較多，雖然本題以前也接觸過訓練過，關鍵原因在於個別學生不認真讀題，造成1至3分失分。

　　看圖寫話，學生編寫故事大多很精彩，個別學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有一個範晉瑜同學沒寫完。

　　學生試卷成績如下：優秀人數：47人，優秀率：94%;及格人數：50人，及格率：100%。

　　三、反思：

　　1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固。

　　2、繼續重視識字和積累。本次考試基礎積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所鬆懈，而且必須繼續重視識字和積累。在以後的教學和複習中要採用分散和集中的方法，檢查學生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

　　3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足於課堂，立足於課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，教師要根據課的特點指導學習的方法;略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習。

　　要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內容的能力;二是體會重視詞句含義的能力;三是體會課文表達的方法;四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　5 、重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，儘量地把語言寫通順。

　　以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，在今後教學中，我要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，給以後的教學工作有一點促進的作用。