小草和大樹反思回顧

  《小草和大樹》這個故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個妹妹不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志,今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  在第一課時的末了,我引導學生制定第二課時的目標,經過討論,制定的目標如下:1.品析人物形象;2.學習寫作方法。

  第二課時伊始,先明確了本節課的學習目標。繼而,我引導學生進行了第一次探究:通過第一課時的學習,我們已經知道這不是一篇寫植物的文章,作者是採用了比喻的修辭手法,***板書:比喻***作者是把什麼比喻成“小草”,又把什麼比喻成“大樹”呢?因為有了第一課時的讀書基礎,學生瀏覽課文後,很快通過交流解決了這一問題。在學生交流的基礎上,我把“小草”和“大樹”板畫在黑板上,小草矮小單薄,畫在左邊;大樹高達繁茂,畫在右邊。接著進行了第二次探究:作者為何把沒有成功前的三姐妹比作“小草”,能從文中找到依據嗎?這次探究的目的是引導學生走進文字,閱讀“逆境描寫”部分,通過讀書感受她們的艱難。組織交流後,我引導學生進行了第三次探究:你認為三姐妹是靠什麼把“小草”澆灌成的“大樹”?請默讀2-7自然段,圈畫有關詞句,簡單作批註。並給學生留出充分的時間去探究思考、閱讀批註、小組交流,然後全班集體交流,在交流時重點引領學生去三姐妹在逆境中不屈不撓、堅持不懈的頑強意志。

  篇2

  感悟三姐妹的不屈服。通過她們的轉型感悟她們的聰明智慧,通過朗讀她們的勤奮,感悟她們的孜孜不倦、堅持不懈。在解讀最後及第一節文字時,抓住幾個比喻句感受三姐妹成功的來之不易和頑強意志,並相機補充馬克思、薩克雷、毛姆等人對三姐妹及其作品的評價:

  馬克思把夏洛蒂和大作家狄更斯、薩克雷並列,給予高度的評價,認為“她是最最出色的小說家”。

  薩克雷說:“《簡·愛》使我非常感動,非常喜愛。請代我向作者致意和道謝,她的小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說。”

  英國著名小說家、劇作家、散文家毛姆將《呼嘯山莊》評價為世界十佳小說。

  通過閱讀評價,學生進一步深化了認識。

  在集體交流的過程中,我相機把不屈不撓、頑強意志、聰明智慧、勤奮幾個詞語板書與“小草”上方,並及時小結:正是靠著“不屈不撓、頑強意志、聰明智慧、勤奮”的澆灌,“小草”才成為“大樹”的。

  篇3

  《小草和大樹》這篇課文講述了出生於貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下,堅持學習,嘗試寫作。當她滿懷希望得到大詩人的指點時,卻遭到了巨大的打擊。但她沒有失去信心,而是從羞慚與痛苦中昂起頭來,與兩個妹妹一起發奮努力,改變方向,繼續寫作。三姐妹終於脫穎而出,成為震動英國乃至世界文壇的作家。這個故事折射出夏洛蒂·勃朗特和兩個妹妹不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志,同時,也讓我們感受到,她們在保守觀念與陳腐偏見盛行的年代,敢於衝破舊勢力的勇氣與膽識。

  讀了幾遍課文後,我掩卷沉思,進行梳理:這篇文章給我留下印象最深的是什麼?是三姐妹在逆境中不屈不撓、堅持不懈的頑強意志。通過這篇課文的學習,要讓學生學會什麼呢?我又對文章細細進行了梳理。課文主要描述的是兩部分:一是她們遭遇的逆境;二是她們的堅持不懈、發奮努力。這兩部分內容在處理時是“平分秋色”還是有輕有重呢?我上網查了一下有關的課例,發現老師們在上這課時,基本上是用“平分秋色”的方法處理的,先品“遭遇逆境”,再品“不懈努力”。看完優秀課例,我又繼續梳理自己的教學思路,我想讀文後給我留下影響最深的是三姐妹在逆境中不屈不撓、堅持不懈的頑強意志,那麼學生讀文後大概也是如此。我又想,編者之所以把這篇課文選進教材,從態度價值觀這一目標來看,也是想培養學生們遭遇逆境是不屈不撓的奮鬥精神吧。我想,通過這節課的教學,應該給學生留下的是一種不屈不撓的態度,是面對困難時堅持不懈的頑強意志。從寫法上看,這篇文章有四大特色:一、中心明確,證明有力;二、描寫人物,個性鮮明;三、恰當議論,深化中心;四、運用比喻,表述生動。“中心明確,證明有力”在以前學過的多篇文章中都有體現,“描寫人物,個性鮮明”在前一單元《負荊請罪》、《船長》等文章中已進行重點學習,“恰當議論,深化中心”是學過的《譚千秋》一文的主要特色,衡量下來,根據一課一得的原則,我把“運用比喻,表述生動”作為本課重點學習的寫作方法。閱讀教學的最終目的還是為了學生的“輸出”——寫,所以在閱讀教學中,要有寫作訓練的意識,抓住“讀寫結合點”,有效進行說、寫遷移訓練。但我認為說寫訓練應該緊密結合文字,併為教學內容服務,對品析人物形象有幫助,不能為了寫而寫。從本篇課文的特點和教學內容、時間等方面衡量,我決定在品讀騷塞的話後,引導學生對課文內容進行補白。所以,在進行教學預設時,經過慎重考慮,我打算採用“弱化‘逆境’,強化‘努力’,兼顧比喻,有效遷移”的處理。