高效課堂小組建設的具體實施方案

　　高效課堂的本質就是：採用最適合教師和學生的課堂組織形式，把學生的注意力全部集中到課堂教學上來，使學生最大限度的學到知識、提高個體能力。接下來小編為大家分享一下小組建設方案，希望能夠幫助大家!

　　一、合作學習小組的建立

　　小組的建立主要目的就在於幫助每個學生更好地進行學習，因此，小組的劃分應以學生的學習成績作為重要依據。一般情況下，應使每個小組都同時擁有高、中、低三個層次的學生。在此基礎上，再根據學生的性別、性格及單科成績等特點進行個別調整，實現人力資源的最佳組合。

　　1、小組劃分的原則

　　小組劃分應遵循“同質結對，異質編組，組間平行”的基本編組原則，根據學生各自不同的學業成績、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間競爭。

　　2、慎重編號，合理分工

　　分完組以後，接下來就要編號了。在編號時，最初是最好的編1號，中等的編2、3號，最差的編4號，經過一段時間的實驗，發現差生對於自己是4號有點牴觸情緒，覺得自己最差編號就在最後。針對這一現象，我們又及時進行調整，最好的還是編1號，最差的編2號，並且是同桌，中等的編3、4號，是同桌，這種編號的方法用到現在還沒發現問題。我們認為編號不能一直不變，應該是一個學期一換，到下學期時再進行對調，這樣學生不但有新鮮感，還能保護學生的自尊心。

　　編完號後，還要對小組內的各位成員做出具體合理的分工，讓人人都有責任，人人都有事做，強化了組員的責任意識，大家的小組大家共同來努力。一個小組內通常有以下分工：

　　小組長：對本組成員進行分工，組織組員有序地進行自主學習、討論交流、動手操作、合作探究等學習活動;

　　記錄員：記錄小組合作學習過程中獨立學習的認真程度、小組交流時的發言情況、紀律情況等;

　　作業檢查員 ：檢查、督促小組成員的預習提綱、作業完成情況等;

　　紀律監督員：在小組討論交流的過程中監督組員的紀律和組內違反小組合作學習規則的行為。

　　管理：首先對組員進行分工，每位同學在課堂學習中擔任一定角色，如：小組長、記錄員、作業檢查、紀律監督員、並由小組長統籌，定期輪換角色。課堂學習進行小組合作時，由組長把關，各負其責，各司其職。使每位同學都體驗不同的角色，人人都是參與者、人人都有展示的機會。其次組長的精力畢竟是有限的。課堂學習的過程中，倘若三個組員同時排隊等待組長的講解，既是不可能的，又浪費了大量寶貴的時間和精力，無法很好地體現“高質高效”的原則;即便在課下，對三個組員知識學習的檢測和常規的考核，也不可能由組長一個人很好地完成。這就要求我們必須想辦法儘量減輕組長的負擔，同時也要努力調動更多學生的學習積極性，使小組的合作學習與考核真正落到實處。對此，在小組內部推行“一幫一”的政策。一般來說，在尊重學生意願的基礎上，由組長負責能力較弱的2號同學，3號負責4號，手拉手，齊頭並進。這樣不僅大大解放了組長，減輕了他們的負擔，而且使小組的各項工作都能落到實處，同時又在最大程度上迅速培養起了一大批3號學生，作為組長的後備力量，為小組的規範建設打下了堅實的基礎。