七年級數學論文

  七年級數學作為初中與小學數學之間承上啟下的過渡階段,對於學生數學知識與技能的培養有著十分重要的作用。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容,歡迎大家閱讀參考!

  篇1

  淺析七年級數學興趣的培養

  摘要 教師們為保持學生的學習興趣而進行了不懈地努力。但師生雙方進行教學活動的主要依據――教材,左右著教學改革和教學程序,直接影響著學生對數學學習的興趣。而新教材內容安排新穎合理、生動活潑,對學生很有吸引力。

  關鍵字 數學;興趣;培養

  很多學生剛進入初中學習,對各學科都有著濃厚的興趣,可是有的學生上數學課沒多久,興趣就慢慢消失,這幾乎成了七年級數學教學的普遍性問題,長期以來,教師們為保持學生的學習興趣而進行了不懈地努力。但師生雙方進行教學活動的主要依據――教材,左右著教學改革和教學程序,直接影響著學生對數學學習的興趣。而新教材內容安排新穎合理、生動活潑,對學生很有吸引力。只要教師教法得當,就能比較容易激發學生的學習興趣。那麼,面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢?經過不斷探索和實踐,我認為應該從以下幾個方面入手。

  1要充分把握起始階段的教學

  “良好的開端是成功的一半”,這是新教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開剛拿到的數學課本後,一般都感覺新奇、有趣,想學好數學的求知慾較為迫切。因此,教師要不惜花費時間,深下功夫,讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象,產生濃厚的興趣。正如新教材所要求的目標:七年級數學起始階段的教學,側重消除學生害怕的心理、提高學習興趣上做文章,以數學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染,使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣,嚮往著教師,嚮往著本學科。

  2求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性

  七年級數學比較貼進生活實際,具有很強的知識性、現實性和趣味性。因此,它以豐富的內容提供教學中誘發學生情趣和動機的酵母。新教材還抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點,要求以“活的東西去教活的學生”***陶行知先生語***,來培養學生持久的學習興趣,全面提高他們的素質和能力。對此,我的具體做法是:①注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入中,設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來,喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時,一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案,提出:這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什麼關係?待他們思考回答後再進行總結。最後讓他們自由合作進行製作,也拼出一些優美的圖案。這樣,通過簡單的表演,把問題設置於適當的情境下,從而營造了一個生動有趣的學習環境。相信在這樣輕鬆的環境下,學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。②充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特徵,安排了大量的實踐性內容。要求儘可能利用自制教具優化課堂結構,以激發學生的學習興趣。在教學中,我把學生分成幾個小組***自由組合***,請他們做我的助手,一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作,既規範了學生的勞動、行為習慣,又使他們在參與活動中認識“自我”,以產生興趣和求知慾。

  3注重學習方法指導,培養良好的學習習慣

  新教材以“指導教法,滲透學法”的思想,在每章節內容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目,其獨具匠心、面目一新。其宗旨是設法使學生學有趣、學有法、學有得,同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中,我從興趣教學入手,側重於從以下幾個環節中進行:

  3.1培養閱讀習慣。

  具體方法是閱讀前出示閱讀題,如教學“角的度量與表示”時,可出示閱讀題:我們以前用刻度尺測量線段的長短,那我們用什麼來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應注意哪些問題?閱讀完畢,或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果;或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時,鼓勵學生在閱讀中找出問題,並不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生,使學生有獲得成功之喜悅,從而產生興趣,養成閱讀的習慣。

  3.2培養討論的習慣。

  教師通過有針對性、合理性的提問,引發學生進入教學所創設的教學情境,引發他們積極探討數學知識,逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題,如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時,就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規律這一節的教學中,也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論,歸納出相應的方法和規律。

  3.3培養觀察能力。

  學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣,缺點是思維被動、目的不明確,這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。可採取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論;也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察。如在教學“平行”前,要求學生認真觀察現實生活中有關於平行的實物,上新課時著重提問幾個學生,並根據他們的觀察、分析的情況逐步匯出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收穫與興奮,自覺養成觀察的習慣。

  3.4培養小結習慣。

  根據新教材的要求,在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比,或以板報的形式張貼幾個學生的小結,或在課餘時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比,從章節、小節慢慢過渡到課時小結。由於經常強調自己去歸納、小結,這使學生記憶效果明顯,認識結構清晰,學過的知識不易遺忘。教學實踐表明,只有正確的學法指導,才能使學生站在教學的主體位置上,學有所獲,才能養成良好的學習習慣,同時還能保持他們對數學的學習興趣。

  4開闢第二課堂,展示閃光點,啟用學生的求知慾

  七年級數學的自然性、實用性,決定了開闢第二課堂的重要性。根據新教材的提示與要求,我經常利用課餘時間開展數學興趣小組活動,舉辦數學知識猜謎、小製作比賽、拼圖遊戲等等。豐富多彩的課餘活動生動有趣、吸引力強,可以拓寬學生的知識面,發展他們的個性特點和創造力,也可以挖掘學生的潛能,在他們的閃光點上做文章,讓他們領略成功的喜悅,感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續追求成功。特別要給學生多打氣,多鼓勵他們,要充分肯定其動手能力,找到成功的地方給予表揚,使其心理在表揚中受到振動,開始對學習數學感興趣。這時就要趁熱打鐵,教導他們上課要認真聽講、行為要規範,做個好學生,引導他們逐步學好數學。

  篇2

  淺談七年級數學學習方法

  摘要:我們的課堂中仍然存在著重“教”輕“學”的教學模式。數學教學改革偏重於對教的研究,但是對於學生是如何學的,學的活動是如何安排的,往往較少問津。本文結合教學實踐,就數學學習方法指導做一些粗略的總結。

  關鍵詞:非智力因素;學法指導;學習能力

  帶著新奇和自信的笑容,筆者和一屆又一屆的七年級新生一同走入七年級數學課堂。然而,筆者發現有近50%的學生認為,“數學學科最難學”。通過調查瞭解,數學學科普遍存在的疑惑就是“我們該如何學好數學?”

  為什麼教學觀念在更新,課本在改革,教學方法在改變,而我們的孩子們卻依然沉浸在數學學習的漩渦中呢?通過一系列的聽課、上課、教學研討,筆者總結到:在我們的課堂中仍然存在著重“教”輕“學”的教學模式。數學教學改革偏重於對教的研究,但是對於學生是如何學的,學的活動是如何安排的,往往較少問津。

  放眼世界,前蘇聯教學論專家巴班斯基曾指出:“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協調一致的效果決定的。”從國際教育改革和發展趨勢來看,教會學生學習、教會學生積極主動發展是世界各國對教育發展的共同目標。在人類進入資訊時代的新世紀,人們將面臨知識不斷更新,學習成為貫穿人一生的事情,一方面要關注學生素質發展的全面完善、個性的健康和諧發展,另一方面還要關注到學生的學習和發展,更為重要的是要讓學生願意學習,學會學習,掌握學習的方法、技能,能夠積極主動地學習。

  我國要求尊重學生的學習主體地位,要真正把學生作為學習的主人翁看待;關注學生的學習過程,倡導學生主動參與,使學生在自主、合作、探究的方式中積極主動地進行學習活動;培養學生的創新精神與實踐能力。

  特別是七年級,學習過程中的活動更是要求高,要為學生學習數學知識打下良好的基礎,數學學習方法的學習顯得更具有時代性和前瞻性。數學學習方法指導是一個由非智力因素、學習方法、學習習慣、學習能力多元組成的統一整體,因此,應以系統整體的觀點進行學法指導,目的在於使學生加強學習修養,激發學習動機;指導學生掌握科學的學習方法;指導學生學習數學的良好習慣,進而提高學習能力及效果。

  總得說來,分以下幾個方面討論:

  一、正確認識數學學習方法的重要性

  啟發學生認識到科學的學習方法是提高學習成績的重要因素,並把這一思想貫穿於整個教學過程之中。可以通過講述數學名人的故事,激勵學生――筆者結合《數軸》一課的內容,在班上講述笛卡爾在病床上發現數軸,最終開創了用數軸表示有理數的故事。讓孩子懂得了獲得數學知識,學習數學的方法才是關鍵。在班級中,筆者多次召開數學學習方法研討會,讓學習成績優秀的同學介紹經驗,開闢黑板報專欄進行學習方法的討論。

  二、形成良好的非智力因素

  非智力因素是學習方法指導得以進行的基礎。七年級學生好奇心強烈,但學習的永續性不長,如果在教學中具有積極的非智力因素基礎,可以使學生學習的積極性長盛不衰。

  1. 激發學習動機

  即激勵學生主體的內部心理機制,調動其全部心理活動的積極性。比如,在學習有理數混合運算一課中,教學引入時,筆者根據學生喜歡玩撲克牌的愛好,和他們來講撲克遊戲,引發學生的興趣,使學生產生強烈的求知慾。筆者還運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生。

  2. 鍛鍊學習數學的意志

  心理學家認為:意志在克服困難中表現,也在經受挫折、克服困難中發展,困難是培養學生意志力的“磨刀石”。筆者認為應該以練習為主,在七年級的數學練習中,要經常給學生安排適當難度的練習題,讓他們付出一定的努力,在獨立思考中解決問題,但注意難度必須適當,因為若太難會挫傷學生的信心,太易又不能鍛鍊學生的意志。

  3. 養成良好的數學學習習慣

  有的孩子習慣“悶”題目,盲目地以為多做題就是學好數學的方法,這一不良的學習習慣,在平時的教學中教師一定要注意糾正。

  三、指導學生掌握科學的數學學習方法

  1. 合理滲透。在教學中要挖掘教材內容中的學法因素,把學法指導滲透到教學過程中。有時,筆者就給他們編順口溜,選取生動、有趣的記憶法來指導學生學習,有利於突破知識的難點。

  2. 隨機點撥。無論是在授課階段還是在學生練習階段,教師要有強烈的學法指導意識,抓住最佳契機,畫龍點睛地點撥學習方法。

  3. 及時總結。在傳授知識、訓練技能時,教師要根據教學實際,及時引導學生把所學的知識加以總結。筆者在完成一個單元的學習之後都讓孩子們養成自己總結的習慣,使單元重點系統化,並找出規律性的東西。

  4. 遷移訓練。總結所學內容,進行學法的理性反思,強化並進行遷移運用,在訓練中掌握學法。

  四、開設數學學法指導課,並列入數學教學計劃

  在筆者所任教的七年級中,筆者每兩週一課時給學生上數學學法的指導課。結合正反例子講,結合數學學科的具體知識和學法特點講,結合學生的思想實際講,邊講邊示範邊訓練。

  具體地,筆者有以下教學心得:1. 多給學生表現的機會。這個階段的小孩比較天真、表現欲也很強。2. 多給學生動手的機會。學生的感性認識要大於理性認識。3. 多給學生獨立思考的機會。雖然新教材倡導合作學習、小組討論,但在討論中有部分學生往往濫竽充數,不愛動腦思考,不能達到學習的目的。4. 多給學生寫解題過程的機會。學生大都挺聰明,但惰性也較強,在解題時往往只重結果,忽略過程,有部分學生甚至是會的題不稀做,不會的題還做不出來。5. 多給農村學生學習的機會。農村學生與城鎮學生的主要差別就是閱歷淺、反應慢,而且大多數城鎮學生對七年級數學知識在假期裡已經補過了,兩者在學習中往往形成很大的反差。6. 多給學生複習歸納的機會。七年級數學新教材就是對小學知識的綜合與提高,對基礎知識差的學生來說是比較困難的,所以應適當地引領學生對小學學生的知識進行復習與歸納。7. 多給學生練習計算的機會。學生計算的準確性不高,加強計算的訓練,提高學生計算的準確率,儘可能不使用計算器。

  綜合來看,數學學習能力包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學、交往、表達等能力。學習活動過程是一個需要深入探究的過程,在這一過程中,筆者認為教師要挖掘教材因素,注意疏通訊息渠道,善於引導學生積極思維,使學生不斷髮現問題或提出假設,檢驗解決問題,從而形成勇於鑽研、不斷探究的習慣,架設起學生由知識向能力、能力與知識相融合的橋樑。

  總之,七年級是學生知識奠定的根基時期,對學生數學學習方法的指導,要力求做到轉變思想與傳授方法結合,學法與教法結合,課堂與課後結合,教師指導與學生探求結合,建立縱橫交錯的學法指導網路,促進學生掌握正確的學習方法,為日後進一步進行數學學習打好良好的基礎。

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