小學心理健康挫折教案
小學生的心理健康，關係到其的健康成長。下面小編帶你瞭解，希望對你有幫助!
篇1
輔導目標：
1、讓學生知道挫折是人生的正常現象，學會戰勝挫折的方法，
邁向成功。
2、幫助學生以積極的態度面對挫折，學會正確面對人生中的艱
難困苦。正確認識挫折，勇於挑戰困難，從而形成能夠經受考驗的健
康心理。
3、引導學生形成開朗，樂觀，堅強的性格，形成正確的挫折觀。
輔導重難點：
能夠正確面對自己遇到的挫折，學會戰勝挫折的方法。
輔導物件：五、六年級
輔導過程：
一、熱身遊戲，引出挫折
遊戲：進化論
1.師開場白：“同學們，今天我們來做一個有趣的小遊戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的。
2.課件出示遊戲方法：全體同學先蹲下作為雞蛋，而後相互找同學進行猜拳***用“剪刀、石頭、布”的形式***。贏者進化為小雞，而後猜贏者找同是小雞的同學再猜拳，猜贏者進化為大雞，而後再找同是大雞的同學猜拳，猜贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。
3.全班開始遊戲活動，活動結束後記住自己的身份。
4.師採訪成功進化為“鳳凰”的學生：“在遊戲中，你的感受是什麼?”
5.師分別採訪還是“雞蛋”“小雞”“大雞”的學生：“在遊戲中，你的感受是什麼?”
6.小結引出：在遊戲中，我們並不是一帆風順，有的同學進化成功，有的同學進化失敗。同樣，在我們的學習和生活中，也不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折***板書：挫折***
二、主題活動，認識挫折
1.師：在學習和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫
折是好事還是壞事呢?請看小明、小剛、小紅三人遇到挫折後的表現。
***出示課件：挫折是壞事? 小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振; 小學各年級課件教案習題彙總一年級二年級三年級四年級五年級 小剛：競選班長失敗，從此自暴自棄經常違反紀律。 小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世
她無法接受。她不上學，不出家門。***
2.對於小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折
會是好事嗎?請看螢幕 ***出示課件：挫折是好事?被人譽為樂聖的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。 創作出氣勢雄偉，舉世聞名的命運交響曲。***
3.貝多芬在遇到耳聾這麼大的挫折的情況下還創作出了舉世聞名的命運交響曲，挫折對於貝多芬來說，變成了好事。大家對於美國總統林肯也是比較熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》。***出示課件：林肯的挫折***你發現了什麼?數一
數林肯經歷了多少次失敗才獲得成功的?林肯經歷了哪些挫折?
4.小結引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使
強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是
積極總結經驗。我們是強者，我們不怕挫折。
***板書：我們不怕***
三、情景聚焦，分析挫折
1.師述：
***課件出示***在人的一生當中，挫折是難免的。遇到挫折是好事，也是壞事。挫折具有雙重性。挫折有利於人們磨鍊意志，增長才乾和智慧，挫折也使人們前進的步伐受到阻礙，
從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。那遇到挫折，我們應該怎麼辦呢?請
看《情景聚焦》。
***出示課件***
課件出示情景一：李小龍，學校學生，從小學一年級到現在一直是班上的幹部，受到師生的喜愛，誰知在前不久的班幹部競選中，他卻落選了。這突然的“失寵”使他難以接受，心裡像打翻了的“ 五味瓶”，情緒一落千丈，不願講話，不願見人，學習成績直線下降。
師：李小龍遇到了什麼挫折?他是怎樣做的?如果你是李小龍，你會怎麼做?
生回答後教師小結，出示課件：
心理透視：從小生活道路平坦，一旦自信心受挫，便產生極度的
失落，用不正確的方法對待不順利的事情，自暴自棄。
指點迷津：學會大度豁達，保持心理平衡;善於積極轉移，變通
進取。送你一句話：能夠戰勝自己的人，才是勇敢的人。
2.師：作為一個學生，一生要經歷很多次考試，有時考得理想，有時考得不理想，這都是很正常的。但是張強就不這樣認為。請看情景聚焦二。
課件出示情景二：小學六年級學生張強畢業考試失利後，留下一封信給家裡人就離家出走了，信中說：“„我失敗了，我這輩子完了，再沒有任何希望了„”
師：
張強遇到了什麼挫折?他是怎樣做的?如果你是張強，你會怎麼做?生回答後教師小結，出示課件：心理透視：把失敗誇大，產生消極聯想。指點迷津：學會正視失敗，做好捲土重來的準備。送你一句話：也許在你的生活中足夠的陰雲，才能幻化出絢爛的晚霞。
3.師小結引出：
出示課件：
增強自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰略上蔑視它，從戰術上重視它。昇華目標，淡化挫折——樹立遠大的志向， 胸懷大志，才不會為小的困難羈絆。自我疏導，請求幫助——多與家長、老師、同學談心，及時化解不良情緒。
四、指導行為，戰勝挫折
1.請學生講講自己的心路歷程
師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦
大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經歷
的困難和挫折。***點擊出示課件***在我們的生活中，讓我們回憶一下，
你曾經遇到過怎樣的困難，遭受過怎樣的失敗，承受過怎樣的挫折，
當時你心中的感受是什麼，你是怎麼做的，用小紙條寫下來。
2.從同學們的講述中，我們發現了很多面對挫折的好方法，請
說一說。老師根據學生的回答進行小結，出示課件：面對挫折： 找自己信賴的人傾訴 適當發洩：如運動式發洩打沙袋、打球„ 剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等補償轉移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等幽默對待：幽默對待自己及發生的事情昇華：加倍努力，戰勝挫折，提升自己
3.對於挫折，我們有能力面對，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條貼上到氣球上並踩在腳下，讓我們全班同學喊倒計時：三，二，一，踩!
五、總結昇華，笑對挫折
1.師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。
***點選課件出示***
挫折帶來的不同結果完全取決於一個人面對挫折的不同態度。
2.欣賞詩歌《笑對挫折》。
***課件出示***
面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然後重整旗鼓，這是一種勇氣。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然後保持本色，這是一種達觀。面對讚揚和激勵，一笑而過是一種謙虛、清醒，然後不斷進取，這是一種力量。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然後努力化解，這是一種境界。
3.同學們，失敗和挫折是暫時的，只要我們勇於微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅逐憂傷的陰霾，快樂起來。請欣賞《學會快樂》。出示課件《學會快樂》。
4.師總結：
***課件出示***同學們，當我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經歷風雨怎麼見彩虹?只要我們以積極健康的心態去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。最後老師送大家一首《陽光總在風雨後》，讓我們一起勇敢的去迎接人生的風雨吧。***播放歌曲《陽光總在風雨後》***
課後延伸：
1.收集名人、偉人戰勝挫折，取得成就的事例。
2.收集有關抗挫的名人名言，讀一讀，熟記於心。
輔導建議：
1.學生抗挫能力的培養，不是一天兩天的事情。這要求老師在上好心理教育課的同時，注意各種方法和途徑進行教育，及時瞭解學生的情況並針對個體差異，因材施教。
2.課堂時間有限，以討論交流為主，重在引導學生遇到挫折不要屈服，正確認識挫折，善於吸取教訓，從挫折中奮起，形成能夠經受挫折考驗的健康心理。
小學心理健康教案篇2
一 、教材分析
《鳥的天堂》是人教版小學語文四年級上冊第一單元第三篇課文。主要記敘了作者兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞所感，在傍晚時分和清晨的不同景象。重點描寫了大榕樹的姿態，清晨鳥兒驚起的過程，表現了作者對南國的美麗風光的喜愛以及對大自然的喜愛和讚美。
二、教學目標
1、會寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個生字，會認“燦、爛、杆、茫、規、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、教學重點
會認會寫文中生字詞
四、教學難點
體會作者的感情，並且將這種感情從朗讀課文中體現出來
五、課時安排
兩個課時
六、教具準備
寫有生字的卡片
七、教學過程
1、鞏固新知、複習提問***5-10分鐘***
針對上節課學習的內容進行提問，檢查同學們是否已經理解文章主旨。
生字詞聽寫，檢查同學們是否已經掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。
2、聯絡生活實際，匯入新課***1-2分鐘***
師：同學們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，遊樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有鳥的天堂”?
生：沒有
師：老師和同學們一樣，也沒有見過，而他——巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的天堂看看。
巴金是我國偉大的作家，在之後的學習中，同學們也會接觸到巴金的作品，所以，在這節課中，有必要向同學們詳細介紹巴金。並且鼓勵同學們課外閱讀巴金的作品。
3、學習生字***10-15分鐘***
請同學們閱讀課文，畫出生字詞
小組合作查字典，查閱生字詞的含義
請同學上黑板寫出生字詞，另外請同學注音並且帶著全班同學朗讀三遍
“找朋友小活動”：
將準備好的生字詞卡片貼在黑板上，請同學進行組詞連線
請同學們運用所學生字詞進行造句
4、流利的朗讀課文
同學們熟悉了本節課的生字詞後，請同學們自由朗讀課文
“合作表演”：***15-20分鐘***
兩個同學為一組，共三組。兩位同學合作朗讀課文，從朗讀中檢驗同學們是否掌握生字詞，考察對文章的感情基調是否有一個把握。每一組結束之後，老師和同學們一起對其進行指導和點評。
八、課後作業
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞，並且運用生字詞進行造句
小學心理健康教案篇3
【教學目標】
1、認識“兔、冬、早、塊”等10個生字，會寫“飛、老、鳥、早”4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習小白兔機智沉著、關心別人的品質。
【內容分析】
《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色，巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊含著這樣的科學常識：有些動物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過襲擊，從而保護自己。課前可讓學生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準備生字課件、朗讀內容課件、圖片課件等。
【學生分析】
小學生最喜歡看的是小動物最後擺脫了困難，取得了勝利，本課適合學生的閱讀品味。小白兔利用保護色的原理機智地脫離了被老鷹追捕的危險，這一原理不需要學生了解透徹，只要求學生大致明白一些道理即可。
【設計思路】
本課教學分兩課時完成。第一課時識字、讀文、明理;第二課時寫字、積累、實踐活動，拓展思維***續編故事***。
【教學過程】
一、聊天引入課題。
1、小朋友喜歡玩遊戲嗎?都玩過些什麼遊戲?***學生彙報***“老鷹捉小雞”的遊戲怎麼玩?誰來說說老鷹的樣子?表演一下可以嗎?課件出示老鷹讓學生觀察。***並相機引導學生認識老鷹凶猛，專吃比它弱小的動物。***
2、誰見過兔子?喜歡嗎?***學生彙報後出示課件：小灰兔和小白兔***
3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與凶猛的老鷹之間發生了一件事。同學們想知道是什麼事嗎?等會兒，我們學課文便知道了。
板書課題：22。兔兄弟和老鷹
二、初讀課文，認識生字。
1、聽故事***放錄音***：注意聽準每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發生了什麼事?***聽後學生彙報，聽懂多少說多少***
2、請同學們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認識的字。
3、遇到不認識的字怎麼辦?***拼拼音，查字表，問同學或老師***那就請同學們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。
4、同桌互相讀課文，如果遇到不認識的字，你就教教他，也可問其他同學，每人讀一遍。
5、脫離具體語言環境識字：①點選課件認讀生字;②做與字寶寶交朋友的遊戲;③開火車領讀生字;④全班齊讀生字。
6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。
三、品讀課文，感知內容，明白道理。
1、教師範讀課文，說說老師哪兒讀得好?哪兒讀得不好?應該怎麼改正?
2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。***學生可下位找學生夥伴***
課件出示：
①兔兄弟怎麼知道老鷹來了?
②小白兔想出什麼辦法?它的辦法好嗎?
③老鷹為什麼沒發現小灰兔和小白兔?
4、在學生交流彙報過程中相機指導朗讀。
***1***小鳥在天上飛，較早發現了老鷹，把訊息告訴了兔兄弟。
指導朗讀：
①鳥兒見到老鷹時有什麼表現?“亂飛”、“大喊”說明了什麼?怎麼讀這兩個詞試讀一次好嗎?出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兔兄弟大喊。
②鳥兒怕老鷹為什麼還把訊息告訴兔兄弟?鳥兒的話怎麼讀?誰來讀讀鳥兒的話?出示課件：“不好了，老鷹來了，快藏起來!”。
③讓學生自由表演、朗讀：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來!”
***2***小灰兔聽到鳥兒的訊息有什麼表現?誰來做做“慌了”的樣子?***學生動作演示***小灰兔為什麼會慌?怎麼讀小灰兔的話?出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏啊?”
***3***小白兔想出什麼辦法?這辦法好嗎?為什麼?***學生彙報後，出示課件加深理解***
指導朗讀：
①小白兔告訴小灰兔：“你藏到亂石堆裡!”這句怎麼讀?誰來試試?
②小灰兔怎麼說?***“哥哥，你怎麼辦呢?”***說明什麼?怎麼讀?你試試好嗎?
③“你快藏吧，別管我。”這句話誰會讀?教大家讀好嗎?
***4***分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學讀小白兔的話，女同學讀小灰兔的話。***讀完後評價誰讀得好?他哪個地方讀得好?***
***5***故事的結尾告訴我們什麼?大家讀讀。“瞧了又瞧”什麼意思?做做動作讓老師看看。
***6***前後四人一小組討論：老鷹為什麼沒發現小灰兔和小白兔?***明白道理***
5、教師小結：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環境相近，躲過了老鷹的襲擊。
【拓展延伸】
1、課前，老師要同學們找青蛙、大青蟲、蟬等動物圖片，都找到了嗎?說說這些動物的身體顏色與周圍環境有什麼關係?
2、你還知道別的動物也可用自己身體顏色保護自己嗎?
3、動物們遇到危險會用身體顏色保護自己躲過襲擊，如果你生活中遇到危險怎麼辦?***各抒己見***