初中散文複習教案

　　初中生的人生觀、社會觀與世界觀等還不夠成熟,初中散文閱讀教學成為教師難以解決的課題。那作為語文教師，該怎樣才能把散文的精髓傳授給學生呢?以下是小編要與你分享的，希望能對你有幫助!

　　•散文含義和特點：

　　散文，是指同詩歌、小說、戲劇並列的一種文學體裁。這種體裁，要求篇幅短小、形式自由、取材廣泛、寫法靈活、語言優美，能夠比較迅速地反映生活。

　　散文主要有以下特點：

　　①根據表達方式側重點的不同，散文可分為敘事散文和抒情散文。

　　②散文的重要特點是“形散而神不散”。

　　③散文的特點之三是意境深邃，情感真摯。

　　④散文的特點之四是語言優美凝練，富於文采。

　　•散文閱讀考題的命題方向：

　　1.整體感知文章內容，歸納主題思想，概括文意或感情等。

　　理解關鍵語句、中心句在文中的作用;理解詞語在具體語境中的深刻含義

　　2.五種表達方式的識別及其在文中的作用

　　3.某句、段在結構或內容上的作用。

　　4.描寫的各種型別及其在文中的表達效果。

　　5.表現手法的區分及其作用。

　　6.自選角度鑑賞文章的藝術技巧:

　　結合相關材料談感悟說啟示;想象補充細節;仿寫、續寫;讀書卡片、推薦語、對聯、表格、綜合性學習活動、探究等。

　　•題型一

　　•整體感知內容，概括文章主題

　　•考查型別

　　1.直接概括全文內容。

　　2.回答某一段落內容或全文的主題以及作者的思想感情等。

　　•解題鑰匙

　　1.儘量利用原文語句。

　　2.沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準確，不要漏掉答題點。

　　寒冷的味道

　　黃明山

　　***1***寒冷離我們越來越遠了。

　　***2***檯曆上的冬天正一步步深入，而我的身體卻遲鈍了對季節的反應。曾經是多麼可怕的寒冷，眼下似乎變得可愛了起來，就像一個被誤會了的擦肩而過的老朋友。

　　***3***回憶中的寒冷卻有著異乎尋常的味道。

　　***4***江漢平原的冬天，水面結了厚厚的冰，我在冰上行走。冷!我的一雙手凍成了兩個肉包子，腳後跟早凍爛了，分別有一個洞，洞裡有凝固的血，用棉絮裹著。我總是想奔跑，疼痛便在後面拼命地拽我。糟了，好像是哪根筋斷了……我幾乎要跌倒下去。

　　***5***寒冷培育的疼痛真是刻骨銘心啊。

　　***6***那時候難得看上一場電影，而且通常要到五里以外的地方去看露天電影。那天晚上雪剛剛停下，聽說要放電影，我來不及吃飯就跑了去。上身穿的是棉襖，下身穿的是絨褲，腳上穿的是膠鞋。跑了一路，身上發熱。開始，人不覺得冷，漸漸，寒氣逼人。風一絲不苟地鑽進我的脖子，直到我的胸膛。看到中間，便招架不住了，肚子餓得咕咕叫，渾身凍得打哆嗦。那真正是飢寒交迫啊!我咬著牙，堅持把電影看完，腳已沒有了知覺，就稀裡糊塗地往前走。一路上，我是彈跳著回去的。我一下子發現了自己的脆弱，又一步步變得堅強起來──這點寒冷算什麼?

　　***7***寒冷，每每使我們的精神處於一種振奮的狀態，使我們更能承受人生的風霜雨雪。

　　***8***現在卻不同了，風也颳得沒有了規律，雪也下得沒有了條理。瞧，都立春了，雪還不知在哪裡開小差。冬天，失卻了原來的寒冷。

　　***9***可孩子們卻一個勁地喊冷。冷從何來?上上下下穿得規規矩矩，裹得嚴嚴實實，帽子、圍巾、耳套、手套，應有盡有。晚上睡覺，要麼鋪好電熱毯，要麼灌上熱水袋，條件好的，空調一開，暖氣就來。本來寒冷就那麼一丁點，還把它拒之門外，這就是我們目前的生活。孩子們並不知道什麼是真正的寒冷，又在無微不至的關懷下喪失了體驗寒冷的機會。不知冷，何識暖?如此下去，孩子們生命的潛質何以得到發揮，又何以像草木那樣蓬勃成人間壯麗的景色?

　　***10***不僅僅是孩子們。

　　***11***我們已經有了太多的安逸，衣、食、住、行，還有我們的思想。不讓汗水流出來，不讓寒冷苦心志，把自己裝在五彩繽紛的溫室裡，然後長成一朵朵精美的花，我不知道這樣會有什麼好結果。

　　***12***我真擔心，隨著科學的不斷進步，我們將在不知冷暖的狀態下變得弱不禁風。

　　***13***寒冷，是我們生命所需要的鹽啊!***選自《散文選刊》，文章有改動***

　　11.第***3***段中“異乎尋常的味道”體現在哪兩個方面?***4分***

　　12.作者認為，現在的孩子們“喪失了體驗寒冷的機會”，會造成什麼後果?***3分***

　　13.請任選一句，品味加點詞語在文中的表達作用。***3分***

　　***1***風一絲不苟地鑽進我的脖子，直到我的胸膛。

　　***2***瞧，都立春了，雪還不知在哪裡開小差。

　　14.結合全文，談談對“寒冷，是我們生命所需要的鹽啊”這句話的理解。***3分***

　　15.請聯絡你的生活實際，寫出你讀了本文的感想。***4分***

　　答案11.體現在寒冷帶來肉體上的疼痛和精神上的振奮堅強兩個方面。

　　評分標準：4分，每一方面2分。如用文中原句“寒冷培育的疼痛真是刻骨銘心”和“寒冷，每每使我們的精神處於一種振奮的狀態，使我們更能承受人生的風霜雨雪”回答也可。

　　12. 孩子們生命的潛質不能得到發揮，不能像草木那樣蓬勃成人間壯麗的景色***僅照抄原句扣1分***。

　　評分標準：3分。如答“將在不知冷暖的狀態下變得弱不禁風”也對。如用自己的話概括，意對即可。

　　13.⑴“一絲不苟”本義是形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。用在這裡形象生動地寫出了風一個勁地往“我”身上吹的情形，表現了天氣非常寒冷。

　　⑵“開小差”本義是比喻思想不集中，用在這裡形象生動地寫出了過了下雪的季節，雪還沒下的情形，富有情趣。

　　評分標準：3分。寫出表達的內容，得2分;寫出表達的生動形象性，得1分。

　　14.寒冷意味著挫折和苦難，它就像鹽一樣，是生命中必不可少的東西。

　　評分標準：3分。寫出“寒冷”的含義，得1分;寫出 “必不可少”得2分。

　　15.示例：生活中經常聽到這樣的事，父母只要孩子好好讀書，不讓孩子吃一點苦，我想這樣做是不對的。如果一個人從小就缺乏鍛鍊，從未吃過苦，長大後又怎麼能承受生活中的挫折和磨難呢?其實挫折磨難在一個人的成長過程中是不可避免的。

　　評分標準：4分。能聯絡生活實際，得2分;能結合文章深刻含義，得2分。

　　•題型二

　　•品味散文語言，體悟詞句作用

　　•考題形式

　　一、品味詞語

　　1.解釋詞語含義。

　　2.品評加點詞語的作用。

　　•解題鑰匙

　　1.解釋詞語***在語境中***的含義要結合語境。

　　2.品評詞語的表達作用，要結合語境、作品的主題思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表達效果 ***即運用了某種修辭手法的詞語***或在結構上起到獨特作用。

　　二、現代文閱讀***共34分***

　　閱讀下列文章，完成16-22小題。

　　***一******16分*** 總有一種角色適合我

　　薛崇偉

　　①曾看過這樣一個故事：

　　②靜謐的非洲大草原上，夕陽西下。這時，一頭獅子在沉思，明天當太陽升起，我要奔跑，以追上跑得最快的羚羊;此時，一隻羚羊也在沉思，明天當太陽升起，我要奔跑，以逃脫跑得最快的獅子。

　　③話說這隻獅子發現了一隻羚羊，追了半天也沒追上。別的動物笑話獅子，獅子說：“我跑不過是為了一頓晚餐，而羚羊跑卻是為了一條命，它當然跑得快了。”

　　④是的，無論你是獅子還是羚羊，當太陽升起的時候，你要做的就是奔跑，儘管有的為晚餐，有的為生命。因為目的從來是沒有過失的，錯誤與罪惡總是出在手段上，猶如獵手只瞄準而不射擊，士兵只吶喊而不衝鋒。

　　⑤也許你奔跑了一生，也沒有到搭彼岸;也許你奔跑了一生，也沒有登上峰頂，但是抵達終點的不一定是勇士，敢失敗的未必不是英雄。不必太關心奔跑的結局如何，奔跑了，就問心無愧;奔跑了，就是成功的人生。

　　⑥人生之路，無需苛求。只要你奔跑，路就會在你腳下延伸，人的生命就會真正創新，智慧就會得以充分發揮。

　　⑦生活中，那些所謂的成功者總是被善意地誇張著，好像他一生下來就證明了他是一個不平凡的人，而那些曾和你我一樣的凡人，卻在一遍又一遍地演繹著試圖證明自己不是凡人的鬧劇。一次又一次地失敗之後，凡人終於發現其實自己也不過是一個凡人。正是由於發現了這一點，所有的一切事情的得失就似乎都算不了什麼了。一次次相遇的錯過，一次次逝去的優越條件，一個個失敗……凡人問自己：“這難道就是凡人的悲哀嗎?”凡人就是凡人，凡人只有凡心。於是凡人對自己說：“何必沮喪呢?我幹嗎要庸人自擾地看著別人的角色而懊喪呢?這個世界一定有一種角色是適合我的。”

　　⑧凡人漸漸發現，凡人也有成功的時候，一個善意的讚揚、一次深深的感動、一種不菲的收穫……都意味著凡人的成功。“成功”這個字眼兒並不意味著像愛因斯坦那樣聞名於世，像愛迪生那樣造福人類……凡人終於知道所有的成功並不一定要轟轟烈烈，也並不一定要出人頭地，只要你把握自己，好好地活著，別在煩惱中虛度光陰，你就會發現茫茫人海中，你也是不平凡的一個……

　　⑨人能奔多遠?這話不是問雙腳而是要問志向;人能跑多快?這事不是問雙腳而是要問素質。

　　16、作者在文章開頭給我們講了一個故事，有什麼用意?***3分***

　　17、第⑤節中，“奔跑”一詞的含義是什麼?***3分***

　　18、作者在第⑦節中說：“凡人就是凡人，凡人只有凡心。”什麼是凡人的“凡心”?***3分***

　　19、概括第⑧節所表達的意思。***3分***

　　20、讀了本文，你有什麼感悟要和大家分享?***4分***

　　21、***3分***引發議論，使說理更加生動。***大意答對即可*** 16、***3分***奮鬥、拼搏、努力、“試圖證明自己不是凡人”、“把握自己”。***大意答對即可*** 17、***3分***“這個世界一定有一種角色是適合我的。”***用自己的話作答，意對亦可*** 18、***3分***凡人只要把握自己，也可以成為不平凡的人。***摘錄文中的有關句子酌情給1—2分*** 19.20、21***略。***根據認識水平和語言表達酌情給分***

　　***二******18分***

　　•題型三：

　　•品味句子的深層含義和作用

　　1.從內容上說，常考查散文中表達作者觀點態度或寫作意圖的句子。

　　2.從結構上說，常考查散文中的總領句、總結句和重要的過渡句。

　　3.從表達上說，常考查散文中富有哲理性的句子。

　　•解題鑰匙

　　解答句子的含義與作用，要注意抓住六種重要句子：

　　①首句。一個語段的首句往往有提示、概括和承轉的作用。

　　②中心句和點睛句。

　　④描寫句。那些刻畫人物和環境的句子往往有表現人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。

　　⑤修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語段中運用一些修辭手法。

　　⑥尾句。語段的尾句或概括總結全文，或照應開頭，或留下思考的餘地，或抒發感情。表達效果上有些句子有昇華主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。

　　鄉村的泥土

　　***1***鄉村是泥土做的。泥土是鄉村的靈魂，它是上蒼送給鄉村最好的禮物。

　　***2***泥土與莊稼，莊稼與人，都是一一安排好了的，誰也離不開誰。一團泥土，就是一句百讀不厭的經文。曾祖父讀過，祖父讀過，父親讀過，我和弟妹們也讀過，我們的兒孫還要再繼續接著讀下去。一個生命，又一個生命，在泥土裡摸來摸去的，摸著摸著就摸老了，直到連泥土也摸不動的時候，這個生命就該被泥土撫摸了。

　　***3***我曾仔細觀察過父親的那雙手，粗糙得跟老樹的皮沒有什麼兩樣，骨節粗大，十指變形，沒有一個完整的指甲。這雙手曾在土地上扒撓了八十多年，豆村的每一塊土地都曾留下他的手印，甚或每一個土團都曾感受過他的手溫。一次重病使他的右手致殘，無法再扶犁耕地，揮鎬掘土後，我勸他把家裡的那幾塊地讓給別人做，他咬咬牙艱難地作出了決定。但他執意要留下一小塊自己做，說閒著也是閒著，種不動地，哪怕到地裡站一站，蹲一蹲，在田埂上坐一坐，彎腰扯幾把草，心裡也好受些。父親留下的這塊地頂多只有三分，春天種了玉米，接著又種了一茬芝麻。夏天我回豆村時，發現他和母親蹲在白花花的日頭底下，一個吃力地翻著土，一個用槌棒敲打著土坷垃。目睹著這樣的情景，我的心裡一湧一湧的。於是我就跟他們說，這地不能再種了，要是熱出個好歹，不值得。父親一邊敲打著土塊，一邊說，再種最後一茬。母親也附和說，再種最後一茬。這樣的話，他們已經跟我說過不下四五次了，每次都沒有兌現。季節一次次地向前延伸，父親的莊稼也跟著一次次地向前延伸。其實我心裡是清楚的，只要父親和母親不倒下，這“最後一茬”就得一次次地向前延伸。

　　***4***我們與土地和莊稼每相遇一次，都是一種緣分，是一個靈魂與另一個靈魂的默契和交流。莊稼來了一茬又一茬，又被我們送走了一茬又一茬。每迎來一茬莊稼，我們就多一份希望;每送走一茬莊稼，我們就多一份充實。在這一次次的迎送之中，一代又一代的莊稼人微笑著走進泥土。試想，如果沒有它們一茬又一茬地陪伴著我們，我們的一生該是多麼蒼白啊!

　　***5***播種的時候，我常常攥著種子遐想，這些種子去了泥土裡之後，它們再也不可能回到村莊裡來了，就像一個個日子。儘管它們會給我帶回更多的收穫，但我還是有些依依不捨。一茬一茬的莊稼綠了，一茬一茬的莊稼黃了，似乎都是轉瞬之間的事。收割也是如此。當我用鐮刀把一棵棵成熟的莊稼攬在懷裡，它們好安靜啊!我知道又該送走一茬了。

　　***6***躁動了一個春天，喧鬧了一個夏天，土地直到把所有的莊稼都送走了之後，這才坦然無憂地躺下來，在月光下深深地睡下，那飄蕩在田野上大團大團的濃霧，就是它綿長而舒緩的呼吸吧。

　　22.作者為什麼說“一團泥土，就是一句百讀不厭的經文”?用文中的語句回答。***3分***

　　23.第***3***段中的“再種最後一茬”這句話，父母已經跟“我”說過不下四五次了，為什麼“每次都沒有兌現”?***4分***

　　24.結合語境，品析下面句子中加點的詞語。***3分***

　　當我用鐮刀把一棵棵成熟的莊稼攬在懷裡，它們好安靜啊!我知道又該送走一茬了。

　　25.閱讀第***6***段，從哪裡看出土地的“坦然無憂”?並說說土地坦然無憂的原因。***4分***

　　26.閱讀全文，你從中感悟到人與土地之間是怎樣的關係?***4分***

　　答案： 22.曾祖父讀過，祖父讀過，父親讀過，我和弟妹們也讀過，我們的兒孫還要再繼續接著讀下去。

　　23.因為父母對土地飽含深情，他們離不開土地，在泥土裡勞作成了他們生活的方式，甚至是生命存在的方式。

　　24. “攬”含有一種父母將孩子擁入懷中之感，表現出“我”對莊稼的愛憐，以及將要分別的依依不捨之情。

　　25.在月光下深深地睡下，那飄蕩在田野上大團大團的濃霧，就是它綿長而舒緩的呼吸。

　　土地培育、送走了莊稼，完成了歷史使命，感到欣慰與滿足。

　　26.人與土地是一種相互依存的關係，誰也離不開誰，人與土地的相遇是一種緣分，是一個靈魂與另一個靈魂的默契和交流。

　　•題型四

　　•表達方式

　　所找到的內容用了哪種表達方法，是記敘、描寫、抒情、說明還是議論;語言是平實還是空靈;這樣有什麼作用。

　　記敘――散文中，為表達主旨作鋪墊。

　　抒情***直接、間接***――往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調的作用;在結尾，往往使文章昇華。

　　描寫***細描，白描;正面，側面;人物描寫***――散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。

　　議論――開頭或結尾的議論往往是文章的主旨;文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。

　　說明――作解釋，有利於把人、事、物展示給讀者。

　　•解題鑰匙

　　1、要有“二思考”：“思考一”是句子自身的意思，這主要聯絡句子所在的段落進行思考;“思考二”是句子深層的意思，這要聯絡中心主題來思考。

　　2、要有“三想到”：“一想到”其可能採用了某種修辭手法或者某種表現手法;“二想到”其可能在結構上具有某種特殊的功能***總結上文、引起下文、承上啟下*** ;“三想到”一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內容的制約，還需結合文章的主題，作者的態度、感情等內容加以理解。

　　***三***閱讀於德北《最美是百合》，回答26——29題。***13分***

　　那是許多年以前的事情。

　　曾有子沒有工作，且已懷孕了八個月。

　　在朋友們的幫助下，我們開了一個小書店，還請了一個幫工。

　　她叫阿純，在一所中專讀書。此時，她正好放假，主動要來幫忙，而且執意不要工錢，只想藉此機會多讀一點書。

　　妻子說，暫時不拿工錢也行，搬過來和我們一起吃住，多少可以節省一點。

　　阿純想了想，點頭答應了。

　　阿純是一個愛笑的女孩，我和妻子都懷疑她的嗓子眼兒裡是不是掛了銅鈴?

　　阿純愛和妻子揹著我說悄悄話。其實，她們的悄悄話大多也只是談論女人的化妝、穿戴，並沒有什麼祕密。

　　阿純總對妻子說：“商店裡有一種百合花布，你用來做連衣裙一定很好看。”

　　妻子看著一天比一天大的肚子，笑著搖搖頭。

　　阿純說：“等生完寶寶再穿嘛!”

　　阿純用很美麗的語言形容那些比她的語言還美麗的百合花。

　　她說：“不信你去看一看。”

　　經不住阿純的一再誘惑，妻子挺著大肚子去商店了。她看到了那種布，淡黃的布面上那高雅潔白的百合花，使她怦然心動。她在櫃檯前站了許久，但她的手並沒有伸進口袋。她低下頭，匆匆地離開商店，一言不發地回家了。

　　一個下午，妻子也不多說話。

　　阿純好像自己犯了什麼錯誤，不知怎麼安慰妻子才好。

　　做一身連衣裙的布料價錢，等同於我們一個月的生活費，妻子的選擇再簡單不過了。

　　妻子說：“也許有更好的呢，等孩子生下來再說吧。”

　　阿純看看我，輕輕地轉過頭去。

　　小書店的生意還不錯，因為小店附近有兩所學校和一個大工程局，來租書看的人還真不少。收入最多的一天，小小的錢盒裡裝了十七元錢。

　　一個月的時間過去了，阿純要回校上課，妻子也要臨產，小書店剛撐起門面，就面臨停業了。經過盤點，這一個月，我們竟收入了一百八十二元錢!

　　我和妻子堅持拿出九十一元錢給阿純，算她的工錢。阿純推辭再三，收下了。她小心地把錢裝進一個信封，又把信封夾在書裡，然後把書放到書包的最裡層。

　　轉眼二十多天過去了，妻子住進了婦產醫院。有一天，我回家取東西，門衛室的大爺交給我一個小包袱，說是一個女孩送來給我妻子的。

　　妻子開啟小包袱，裡面是那塊美麗的百合花布和一個小手鈴。

　　阿純在信裡說：“大姐，我要去秦皇島基地實習了，這塊百合花布是我用自己的‘工錢’買來的，送給你，希望你收下。天空灰暗的時候，沒有人會發現百合花的美麗，但陽光一出來，滿坡的百合花最鮮豔!祝你生一個健康的、又白又胖的寶寶!”

　　妻子坐在那兒，眼淚一滴一滴地滲入那疊得十分整齊的花布裡。

　　***選自灕江出版社出版的《中國當代微型小說排行榜》，***

　　26.文中畫橫線的句子，對故事情節的發展起到什麼作用?***3分***

　　答：

　　27.在你眼裡阿純是怎樣的一個人?請概括阿純的性格特徵。***4分***

　　答：

　　。

　　28.文中畫波浪線的句子富有意蘊，請分別指出“天空灰暗”“陽光”“百合花的美麗”在文中的含義。***3分***

　　答：

　　。

　　229.用“最美是百合”作小說標題，好在哪裡?***3分***

　　答：

　　。

　　答案：***三***26、此細節不僅呼應前文，***1分*** 而且為下文寫阿純用“工錢”買那塊美麗的百合花布送給“我”的妻子埋下伏筆***作好鋪墊***。***2分*** 27.阿純是一個熱愛學習、熱愛生活、富有愛心、善解人意、活潑清純的少女。 28、“天空灰暗”指身處困境;“陽光”指熱愛生活，追求美好事物，勇敢面對困難;“百合花的美麗”指幸福美好的生活。 29、小說標題的作用：①形象可感，吸引讀者，引起閱讀的興趣。②標題是小說的線索。③百合花象徵阿純純潔、美好的心靈，象徵幸福美好的生活。***每答對1點給1分***

　　•之開放性考題

　　***一***閱讀下面選文，回答30 一34題。***17 分***

　　女教師

　　村裡新來了一名年輕的女教師，姓陳。

　　陳老師來報到的那天，正逢著下雪天，白皚皚的雪花一朵一朵地從天空中飄下來，緊緊地把村子遮掩住了。

　　陳老師是乘縣教育局的小車子來的，車子駛到村口因為路滑就進不去了。陳老師想從車上下來走著進村，可去接陳老師的村裡人不肯，硬是把她阻在了車裡面。村長說：陳老師是從城裡來的，城裡人不能受凍。村裡的人於是用肩膀把車子抬進了村裡。

　　陳老師去的是村小，其實村裡壓根兒就這一所學校，村長說，在大山裡能有這樣一所學校已經相當不錯了。

　　村小的校舍破破的，像城裡廢棄的倉庫，校門口的操場也是坑玩窪窪，不過蠻大的，有城裡一個足球場那麼大。村長說，村裡只能給娃兒們圍大操場，蓋校舍根本就不敢想。陳老師眼睛溼溼的，幾天後她將寢室搬到操場邊，陳老師對村長說：“我會看著新校舍建起來的。” “想不想走出大山去?”有一次在課堂上她問學生。

　　“想!老師，你什麼時候帶我們去城裡?” 學生們睜著一雙雙大眼睛問。

　　“那要看你們的本事，不讀書是出不去的。”

　　“那我們不出去了。”下面的學生爭著說。

　　“為啥?”陳老師驚問。