一上語文園地二教學反思
教學反思要求教師對自己的教學活動與倡導的理論、行為結果與期望進行比較，明確問題根源。下面是小編整理的一年級上冊《語文園地二》教學反思，供大家參閱，希望對你有幫助！
一年級上冊《語文園地二》教學反思***上***
教學設計
教學目標
1.通過趣味遊戲等形式複習23個聲母。***重點***
2.讀音節，區分形近、音近的聲母;讀音節，學習認識事物，鞏固拼讀方法。***重點***
3.結合實際生活認識生字，激發識字興趣。***難點***
4.能正確、流利地朗讀兒歌，繼續培養學生的閱讀興趣。
課前準備
1.聲母卡片;實物圖片及相應的音節卡片。***教師***
2.製作相關的多媒體課件。***教師***
3.若干小棒、短線繩。***學生***
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、識字加油站
1.教師導言：同學們，誰知道今天是星期幾?
2.多媒體課件出示班級課程表。仔細觀察課程表，引導學生說說今天有什麼課?
3.小組內說一說其他幾天有什麼課，如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。
4.教師出示生字卡片：
wén shù xué yīn yuè
文 數 學 音 樂
***1***自己練習拼讀。
***2***指學生領讀。
***3***開火車讀。
設計意圖：創設與生活緊密相連的情境，容易吸引孩子的注意，激發兒童識字的濃厚興趣，從興趣入手，激發學生的求知慾。
二、用拼音
1.按照聲母順序連一連。
過渡：同學們，到現在我們已經認識了23個聲母朋友，今天我把它們都請出來了。
***1***多媒體課件按順序出示23個聲母。學生自由讀，開火車讀，同桌合作讀。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
***2***教師引導男、女生分別競賽讀兒歌：
b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做遊戲;ɡ、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去;z、c、s，聽見了，背上椅子追上去;r在後面大聲喊：“zh、ch、sh，慢點走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。”
***3***教師指學生認讀字母，個別糾正讀音。
***4***學生動筆按照聲母順序連一連。指學生展示自己連出的圖案。
2.還能擺什麼?快來試試看。
過渡：你們真了不起!記住了這麼多聲母。***教師豎起大拇指***看看老師的手像哪個聲母?指名回答。
***1***學生小組內用自己的身體或身邊的物體，以及準備的線繩、小棒擺一擺。
***2***遊戲“我擺你猜”。指學生到臺前擺字母形，其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時，教師要抓住時機，引導學生辨別。如，當臺上學生擺出q時，教師馬上引導：p怎樣擺呢?
3.比一比，讀一讀。
過渡：這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像，害得我們常常分不清。瞧，它們來了。
***1***出示字母卡片b和d。誰能輕鬆認出它們?把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區分兩個聲母的辦法。
***2***多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對應的音節：bá hé dǎ bǎ
自己練讀。指名領讀。
***3***運用相同的方法區分p和q、f和t，拼讀相應的音節。
4.讀一讀，做動作。
過渡：看得出，同學們這一單元學得真不錯。下面我們就來放鬆一下，做個遊戲。
***1***多媒體課件出示六個詞語的音節：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
學生在小組內練習拼讀詞語。
***2***指兩名學生做遊戲，一人拼讀音節，另一人做動作。
***3***教師指螢幕中的音節，一組拼讀，其他組做動作。
設計意圖：通過多種形式的讀，鞏固認識23個聲母。利用身體或物品擺聲母，引導學生髮現，聲母其實在生活中、學習中到處都能體現。設計有趣的遊戲幫助學生區分易錯聲母，練習拼讀。
一年級上冊《語文園地二》教學反思***中***
三、課堂小結
教師小結：這節課你的最大收穫是什麼?
設計意圖：充分肯定學生的課堂表現，肯定孩子的探索發現精神，讓他們有興趣進行下一節課的學習。
第二課時
一、課前熱身
教師指導學生進行背誦聲母比賽。
設計意圖：鞏固所學知識，引出新課。
二、用拼音
把同類的事物塗上相同的顏色。
過渡：同學們，有幾位拼音寶寶出來玩兒，結果它們跑得太遠，找不到回家的路了，你們能幫助它們找到自己的家嗎?
1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個詞語音節：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ
2.自己練習拼讀。指學生拼讀。
3.指名分類。教師演示課件將八個詞語音節分別送到兩座房子裡。
設計意圖：設計“送拼音寶寶回家”這樣的遊戲，能夠激發學生練習拼讀的興趣，提高學習效率。
三、字詞句運用
1.讀一讀，連一連。
過渡：最近我們還認識了許多生字，看，它們跑來了。
***1***多媒體課件出示：他、打、馬、畫。指學生認讀，並拼出每個字的音節。
***2***說說你發現了什麼。引導學生髮現這幾個字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個字與ɑ相連。
***3***翻開書，小組內認讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字，並連線。
***4***各小組彙報自學情況。
***5***引導學生自己選一個字組詞。
2.讀一讀，在圖裡找一找。
過渡：同學們說得這麼熱鬧，把它們也引來了。多媒體課件出示詞語：小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵雲 七朵花 九隻鳥
***1***誰能叫出它們的名字?
小組內認讀。指名領讀。
***2***在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學生說一說圖上有什麼。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據學生回答演示課件，將詞語放到相應圖片的位置。
***3***多媒體課件出示：三*** ***小魚 兩*** ***小雞 一*** ***蟲子
引導學生填寫量詞，豐富積累。
***4***誰能用上這些詞語，說一說圖上有什麼?指學生看圖說話。其他學生評價，教師及時引導。
設計意圖：繼續複習聲母及拼讀，引導學生複習前面認識的生字、詞語。教學生結合圖片，用上給出的詞語說一兩句話，積累語言，練習說句子。
四、和大人一起讀
1.教師佈置學生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。
2.提出讀兒歌要求：可以自己讀前半句，爸爸媽媽讀後半句。
3.聽爸爸媽媽講窗花的故事，瞭解什麼是窗花。
設計意圖：親子共讀，在這個過程中，家長與孩子一起讀一起學習，不僅擴充套件了知識，還增添了孩子與家長的感情交流。
一年級上冊《語文園地二》教學反思***下***
教學反思
本課教學設計，老師作為學生學習的引導者、激勵者，主動地融入到學生的遊戲中去，創造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學生能大膽地進行交流，提高課堂效率。學習方式的轉變是本次課改的顯著特徵，學生始終在自學、小組合作學中進行自主學習，教師起引導的作用，在關鍵之處引領、糾正、鞏固。充分運用生活中身邊的事物，如繩子、小棒、肢體等擺出聲母，幫助學生複習拼音，鞏固拼讀。在每一環節的教學設計中，都把學習的主動權還給學生，給他們足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。