一年級語文園地四教學反思

　　一年級語文教師的教學反思過程，是不斷探討與解決教學目的，促進教師專業化的過程。小編為一年級語文老師整理了一年級《語文園地四》教學反思案例，希望對你有幫助!

　　一年級《語文園地四》教學反思上

　　【教材理解】

　　本節課的教學內容是人教版小學語文一年級下冊中的《語文園地四》，內容包括“我的發現”和“日積月累”兩大部分，其中“我的發現”包括看形聲字說發現，“我會認”，以及多音字的“我會讀”，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”。通過語文園地四的訓練，讓學生髮現形聲字的規律，會認七個“扌”的生字，會讀帶有多音字的句子，讀熟並積累一些好詞。

　　【設計理念】

　　新課標指出：教師應努力為學生創設良好的學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。

　　【教學目標】

　　知識與技能:

　　1、領悟形聲字的構字規律並運用其規律自主識字，認識“擦、攔”等7個生字。

　　2、會讀“長、樂、著”這三個多音字。

　　3、引導學生積累好詞好句。

　　過程與方法：

　　1、通過認字，引導學生髮現識字方法。

　　2、通過讀句子，發現多音字;讀音不同，意思也不同。

　　情感態度與價值觀:

　　1、培養學生識字的興趣。

　　2、結合字詞進行語言訓練，培養學習興趣。

　　【教學重點】

　　自主識字，主動積累詞彙。

　　【教學方法】

　　根據教材特點和學生的年齡特點，我在設計這節課時主要採用遊戲、多媒體輔助教學法，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境。學法則以誦讀、發現、感悟、體驗為主，旨在讓學生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。在環節設計上主要採用引導學生認識生字、發現生字規律、學習積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習，一環緊扣一環，層層深入，使學生快樂主動地學有所獲。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、激情匯入

　　師：孩子們，昨天老師接到了一個電話，是識字王國的國王打來的，他聽說咱們班的小朋友們已經認識了很多字，想邀請你們到他的王國去做客，你們願意嗎?***願意***咱們趕快出發吧!相信今天你們一定會有收穫的!

　　二、我的發現

　　***一***複習19個熟字

　　師：瞧!這就是識字王國。高大的城門上寫著19個字寶寶，也就是開啟大門的密碼，只要正確地叫出他們的名字，大門就會自動開啟。

　　1、自讀。師：聰明的孩子們趕快讀一讀吧!

　　2、開火車讀。師：誰能準確地叫出他們的名字?開火車來讀讀吧!

　　***二***學認7個生字

　　師：真是人多力量大呀，這麼一會兒我們就解開了密碼。哇!多麼美麗、輝煌的宮殿呀!真不愧是識字王國，瞧，連牆壁上都是字寶寶，咱們走近看一看吧。

　　1、出示7個生字。***擦抄拾摔撥攔摸***

　　2、自讀。師：孩子們，你們想認識他們嗎?那就把書輕輕地開啟76頁，細心的孩子一定找到了他們，他們帶著拼音帽子正準備和你們交朋友呢!伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準字音，看清字形。

　　3、領讀。***2名***師：把書合上放在桌子的左上角，咱們比一比誰的記憶力最好，能大聲、準確的叫出字寶寶的名字來。如果他讀對了，咱們就學著他的樣子讀一讀。

　　4、讀給你的同桌聽一聽，讀對了誇誇他，讀錯了幫幫他。

　　5、開火車讀。要求：比一比那列火車開得快，字音讀得清楚、準確。

　　6、師：老師覺得很奇怪，這麼短的時間你們用了用了什麼好辦法記住這些字寶寶的呢?

　　***1***抄：換偏旁***沙、吵、炒、秒***加偏旁***少***組詞：抄寫

　　***2***撥：換偏旁***潑***組詞：撥開***做動作***

　　出示圖片：撥電話、鵝掌撥水的圖片

　　***3***攔、拾：在具體情境中做動作。“攔”即“阻攔”。“拾”即“撿”。

　　***4***擦、摸、摔：自己做動作，展示。

　　擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動作。

　　摸：摸摸頭、撫摸摔：摔跤、摔倒

　　一年級《語文園地四》教學反思中

　　***三***發現規律

　　師：孩子們，你們懂得這麼多識字的好辦法，國王很高興，他要親自帶大家到他的百花園參觀。調皮的字寶寶也來百花園玩耍了，可是玩的太高興，隊伍走散了，不能回家了，熱心的孩子們請幫幫他們吧。四個人一小組分一分、擺一擺。

　　1、小組合作，按照偏旁的相同點分類。

　　2、師：為什麼要這樣來分?

　　3、師：真有趣，咦!我發現了一個祕密：我發現了“目字旁” 的字和眼睛有關。

　　4、師：你們也能發現什麼祕密嗎?

　　5、小結：小小漢字真有趣，偏旁、字義有關係，勤動腦筋找規律，認識它後難忘記。

　　***四***拓展練習

　　師：孩子們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關係嗎?

　　***“江、河、湖、海、遊、汽” 都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關。

　　“蟲字旁”的字和昆蟲有關，“蟲字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。

　　“言字旁”的字和說話有關，“言字旁”的字有：說、話、語。

　　“口字旁”的字和嘴有關係，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。***

　　***五***總結

　　師：今天我們又發現了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關，如果以後能夠運用這個規律來識字，識字的速度就更快了!

　　***六***韻律操

　　師：孩子們，你們表現得都很棒，現在我們放鬆一下，和老師一起做做健康操吧!

　　1、出示兒歌，自讀。

　　睜大眼睛眨一眨，

　　拍拍手阿跺***duo***跺腳，

　　揉***rou***揉肚子掐***qia***掐腰，

　　摸摸肩膀搖搖頭，

　　蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，

　　運動運動身體好!

　　2、我們加上動作做一遍好不好?

　　三、我會讀***多音字***

　　聽說在識字王國裡有一個特殊的家族，那裡的字寶寶都有兩個或兩個以上的名字，想認識他們嗎?***出示課件“多音字”。***噢，原來這個家族叫多音字!今天咱們就先來認識幾個多音字朋友吧!

　　1、出示長、著、樂及讀音。

　　自讀。自己大聲叫出他們的名字。

　　2、師：多音字的讀音不同所表示的意思也不相同。只有瞭解了句子的意思，才能準確的叫出他們的名字。今天這幾個多音字朋友就要考考大家，看你能不能準確的叫出他們的名字。

　　3、出示句子。***同桌討論***

　　4、指名回答。

　　5、你還知道哪些多音字?並用不同的字音組詞。

　　5、課件出示幾個常見的含多音字的句子，自由讀一讀。

　　四、日積月累

　　師：看，國王請我們吃水果大餐了!

　　1、出示水果，每一種水果隱含一組詞語。

　　2、自讀。讀準了水果後面的詞語，才能品嚐到水果的香甜。這些詞語都藏在書裡，請先翻開書77頁，自己讀，把它們記下來，等一下看誰吃的水果多?

　　3、指名讀。師隨機提問：請你說說是怎樣的夏夜?生答：美麗的夏夜。 ……

　　小結：像這樣的短語，以後用在我們的說話和寫話裡，會使你的語句更生動、形象的。

　　4.齊讀短語。

　　師：現在我們全班來把這些形象、生動的短語再讀一遍。

　　5、師：品嚐了香甜的水果，我們去散散步吧!請你一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。***播放配樂的自然景觀錄影。***

　　***紅紅的太陽、美麗的景色、彎彎的小河、清清的溪水、晴朗的天氣、綠綠的草坪、五顏六色的花朵***

　　6、拓展說句子

　　師：這麼多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。

　　***我一場精彩的球賽。小松鼠愛吃可口的松果。這是一個美麗的夏夜。青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。小蜻蜓閃動著透明的翅膀飛來飛去。***

　　五、總結

　　孩子們，今天我們到識字王國參觀，收穫真不小呀!認識了新的生字朋友、發現了一種新的識字方法，記住了許多生動、形象的好詞好句，這都是你們愛動腦筋的結果。回家後把他們介紹給爸爸媽媽和好朋友。

　　【板書設計】

　　一年級《語文園地四》教學反思下

　　【教學反思】

　　1、注重識字方法的積累

　　低年級識字量多、難度大，要使學生學得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是教會學生如何學習生字，怎樣鞏固生字，因此在平時的教學中我們就注重培養孩子對識字方法的掌握，讓學生運用已學的識字方法，鞏固識字，這節課也不例外。如加偏旁、換偏旁、做動作、組個詞等。

　　2、啟發學生髮現。

　　“我的發現”這個名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發現的意圖，要讓學生自主學習，主動發現，並樂於跟同學交流自己的發現。我在設計教學過程時，先安排一個遊戲“幫字寶寶回家”，啟發學生髮現形聲字的特點，再進行拓展，最後通過做韻律操感受形聲字，孩子們的學習積極性就被調動起來。但在剛剛的教學過程中，學生的發現還不夠充分，學生的積極性沒有很好地調動起來，課堂氣氛我還要想法去營造。

　　3、引導學生延伸拓展

　　語文園地是引導學生髮現，掌握識字方法，積累好詞佳句的重要場地。因此在學習發現後作一定的拓展能引發學生更廣的思考和注意。我在這堂課中也注意了拓展。如在學生髮現了字的偏旁和字義有關係時時，讓學生再說說哪些字的意思與偏旁有關係嗎;在多音字教學時，說說你還知道哪些多音字;用好詞來介紹王國的美景，並選擇一個你喜歡的詞說一句話，讓學生知道學習是為了運用。實際操作中，學生回答不了問題時，我都急於自己補充，代替學生說，阻擋了學生的語言再組織思維，這方面我以後一定要注意。

　　在這堂課中，讓我感受最深的一點就是：只要你調動起學生的興趣來，那麼這堂課就是一堂生動有趣的課，學生老師都會感到輕鬆。