小學四年級上冊數學期末試卷分析
試卷分析不僅可以反映學生對知識的掌握情況,同時也是教學效果的重要體現,還可以幫助教師和學生髮現教學過程中存在的問題和薄弱環節。下面是小編為大家整理的，歡迎大家參閱。
***一***
一、考試基本情況
本班共有30人蔘加考試，總分為2658.5，平均分為91.67，優秀數為17人，優秀率為59%，及格人數為24人，及格率為83%。總的來說成績還比較滿意，中等學生這次發揮的比較好，普遍有進步。
二、試卷分析：
本次數學試卷命題檢測的範圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況和學習水平。試題注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況。試題共計六個大題，整體較好地體現了層次性。
三、學生的答題情況。
學生做題中出現的明顯問題是：
1、基礎知識基本概念掌握不牢。如：第一大題的填空題的第2小題、4小題、8小題，學生均有失分。
2、計算能力欠缺。計算能力是數學學習的基礎，學生計算錯誤導致的失分情況也很嚴重。 第四大題第1小題直接寫得數，計算粗心嚴重，再就是計算方法不很訓練。
3、審題不夠仔細，解題較馬虎。如第五大題，畫圖，有兩個要求，而只做了一個。
4、知識的應用能力差，特別是知識的綜合應用能力較差。如第六大題解決問題，特別是第5小題，許多學生不理解題意，對題目背景不瞭解，搞不清求的問題，分析問題的能力不強，許多學生解題有較大困難，失分同學很多。
5、有關概念掌握不好。如判斷題第1、2、4、5小題，對概念理解不透徹。
四、對今後教學工作的建議、改進措施 。
今後的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學知識。
1、注重數學方法、數學思想，抓課本，抓基礎。
數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。
2、注重對學生的過程性探究。
數學知識起源於生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮於表面，不利於學生面對新理念指導下的檢測，不利於今後的教學和學生數學方面的發展。
3、注重對學生評價方式的研究。
小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置於問題之中，容易啟用學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。
4、加強教師的教學素質
從本次考試中，我發現自己的教學經驗很欠缺。雖然是水平知識已經達到，但是經驗不足 ，講課時很多知識的細節就給忽略了，比如解決問題中的單位問題，比如把分式列成綜合算式時的書寫順序都沒有和學生特別強調過。以至於學生失分比較嚴重。在今後教學中，應注意經常向有經驗的老師學習，多向他們請教。
***二***
本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平，從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯絡生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。現將本次考試試卷進行簡要分析。
一、覆蓋面情況分析：
本次數學試卷命題檢測的範圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況和學習水平。試題注重考查了學生基礎知識的掌握***數的讀寫、角的分類、除數是兩位數的除法、三位數乘兩位數、單位換算***、基本能力的培養情況***筆算、畫圖、解決問題***。
二、難易程度分析：
試題共計六個大題***填空、選擇、判斷、計算、動手操作、解決問題***。試題整體較好地體現了層次性，其中：基礎題佔90%，稍難題佔10%。第五大題注重考查學生畫圖能力和第六大題解決問題第5小題統計用數學解決生活中的問題，體現學習數學的價值和數學的思考魅力。其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。但有少數題目對中下等學生來說稍微難了些。
三、學生對知識點掌握情況分析。
全班共有31名學生參加檢測。試卷滿分為100分，全班考生總分為1900分，平均分為61.29分，及格率為51.6%,最高分為92分，最低分29分。
考試中暴露出不少問題值得我們進一步總結，具體分析失分較多的題目：
1、基礎知識基本概念掌握不牢。如：填空題的第2小題、6小題、5小題、10小題，學生失分都嚴重。
2、計算能力欠缺。計算能力是數學學習的基礎，第1大題、第二小題和第三小題全為計算題，而且幾乎每道題都滲透著計算，學生應計算錯誤導致的失分情況也很嚴重。
2、審題不夠仔細，解題較馬虎。如解決問題第2題有學生沒有認真審題，單位沒有換算統一，導致嚴重失分。
3、知識的應用能力差，特別是知識的綜合應用能力較差。如第三大題判斷題，特別是第1小題，也由於部分學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.這些學生根本沒有理解話的意思。
四、存在問題及改進措施 ：
存在問題：
1、大多數學生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數學生對基礎知識掌握得不夠理想。
2、少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
3、本次試卷有些題目比較靈活，與平時的練習形式有些差異，而學生由於學得不夠靈活，不能瞭解題目的要求，使分數丟掉。另外對於逆向思維的題目部分學生得分率偏底。
改進措施：
1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現問題，並不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以我們認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、通過考試我發現看似簡單的問題，有部分學生做錯，我有時也埋怨學生，但靜下心來想一想，其實問題不是出在學生身上，而是我對學上把握度上出了偏差，過高過低的估計了學生的能力，這是我教學上的弱點，今後我一定想辦法克服這一毛病。
3、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯絡生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
4、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。
5、重視學生的學習過程，不要急於求成，教學中要隨時隨處培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣，加強學生的發散思維能力教案通過前面對試題的分析。
在今後的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。成績代表過去，經驗及時總結，我今後會更加努力。