小學四年級下冊語文期末試卷分析
試卷分析是教學評估與考核的主要依據和內容。下面是小編為大家整理的，歡迎大家參閱。
一
一、命題目的、範圍及特點
通過四年級的語文試卷，我們不難看出這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎基礎知識和基本技能，重能力識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力，重創新運用所學知識創造性地解決問題。
二、學生答題情況
本次語文考試本班共47名學生，全班平均分87。本次期末測試，學生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎較好，尤其是生字詞扣分較少,看來期末這段時間的強化複習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語和句子都能較好的掌握，學生都已經掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。
三、試卷分析
這份試題做到全、新、活，符合學生的知識水平，認知規律和心理特徵。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。
1詞語積累不夠。
重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。本次檢測中“填填成語，我內行”的“ 七 八”很多學生填不出來。平時積累了不少的成語，但是到了關鍵時刻，卻想不出來，源於練習太少，學生無法得心應手地運用起來。對於“背背寫寫，我喜歡”這一部分，學生失分較少，主要錯在“荊州”的“荊”字，學生掌握得不牢固。
2語言訓練缺少
本次試卷失分較多的地方是修改病句以及縮句。縮句“‘紅領巾’的目光最後落到了那位解放軍戰士的身上。”其實很簡單：目光落到身上。但是學生對於縮句掌握得不好，幾乎每個學生都做錯了。修改病句中“首先”和“第一個”重複了，大部分學生能第一眼看出錯誤，但少數學生卻畫蛇添足，加上了多餘的字，反而失分了。最後就是語言訓練，用上兩三個動詞寫句子。學生雖然用上了動詞，但是卻組織不當，不能連續成句，因此失分。
3綜合能力薄弱
由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。《兩個鐵球同時著地》中“拴”字的讀音，少部分同學混淆了，可見平時的基礎不是特別的紮實。
由於在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。有的學生做題時不細心，不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度，尤其體現在第二篇的課外閱讀《————的珍珠》。這篇短文題型較多，有寫標點，判斷題，寫感受，以及課外詞語的運用等，多方面考核學生。在標點符號這題，因為提示語放在句尾，部分學生就轉不過彎來，最後一個標點填錯。判斷題都是簡單的，沒有失分。第四小題是破折號的作用，學生沒有深入思考，理解出現片面性，失分較多。最後一個失分點就是填空題“反映了人們怎麼樣的思想感情”，學生的答案五花八門。主要的原因是因為學生沒有把握好整篇短文的感情基調——批判珍珠的厚顏無恥，反映人們對珍珠憎惡的感情。學生沒有聯絡整篇文章，給出的答案當然離中心思想就遠了。
4邏輯思維能力欠佳
本次習作素材都來源於學生自身的生活實踐，要求學生寫一寫《一張——的照片》，但由於學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯絡。在這方面，學生還是較為薄弱。部分學生不能具體描寫出一張照片的內容，寫作內容空洞。在今後的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。
四、教學反思。
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今後教學中必須繼續重視這方面教學。
2、教會學習方法，提高學習能力。
“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎麼學，少教怎麼做。
3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。
在今後的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬鬆的民主氛圍，培養學生敢於質疑，勇於爭辯，善於思考的創新能力。這樣學生就不至於對於開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
二
一、命題目的、範圍及特點。
通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、範圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：在圍繞課本教書的同時，還要注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎基礎知識和基本技能，重能力識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力，重創新運用所學知識創造性地解決問題。
二、失分情況及存在的問題
1、找詞語中的錯別字並改正。有些學生平時就是“錯別字大王”，在這次考試中也沒能準確的找到錯別字。
2、按要求寫詩詞句。有些學生不能正確地理解和熟練運用所學的古詩詞。
3、綜合性學習。學生對於擬定計劃的方法掌握得不太好，擬的春遊計劃不合格。
4、閱讀題後作業的答案都能從短文中找到，但有很多學生讀文不認真，沒能很好地理解短文，失分情況嚴重。
6、作文題是發揮想象力，編寫一則寓言或童話故事。學生編出的多數是童話，但沒有什麼教育意義，沒有突出童話故事的特點——情節緊湊，故事性、趣味性強，讓人在閱讀後受到有益的教育。
三、努力方向及措施
1、加強寫字教學，嚴格要求，紮實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規範。
2、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，並做到活學活用。
3、作文教學是今後必須長抓不懈的工作。平時要引導學生多讀課外書、積累好詞佳句，培養學生的想象力、創造力，以及寫作的興趣，逐步提高寫作水平。