小學五年級下冊語文期中試卷分析

  通過對試卷的分析,不僅可瞭解學生學習效果,也可瞭解教學中的薄弱環節,同時還可以發現命題及組卷中的問題。下面是小編收集整理關於,希望對你有幫助。

  ***一***

  我們班學生全部參加考試,優秀率30%,及格率96.7%。總的來說,本次考試成績不算理想,主要是學困生太多了,他們的成績太差。逐題看過學生的試卷後,綜觀學生答題情況,我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及反思:

  ***一*** 基礎知識部分

  從本班試卷的總體情況來看,學生對於基礎知識的掌握比較牢固,這與平時的嚴格要求有關,要繼續發揚。儘管如此,還是出現了一些不該有的錯誤。

  第1題,根據拼音寫字成詞,雖然說這是最簡單的題目,但越是簡單的就越容易失誤,我仔細數了一下,全對的只佔全班的三分之一,這與期中考試沒有複習有關,但也說明平日裡要多讓學生回顧前面學過的知識。比如:盛譽,學生寫成了“聲譽”,暴露出學生的拼音能力,需要繼續加強練習。學生對“燥”和“躁”區分不開,需要注意平日對生字的掌握。 第5題,選擇正確答案,學生普遍完成不好。這一題考查學生的理解能力。要求選出能形容鄭和遠航這一歷史意義的成語,學生不能正確選出。這說明平日裡要多加強對學生多方面知識與能力的培養。

  ***二***閱讀部分

  這一部分分為課內閱讀和課外閱讀。

  課內閱讀,學生對於已經學過的課文內容的理解也能基本到位。失分較多的是用不但而且寫句子,其實學生都知道,只是有的同學語言組織不夠連貫,有的沒有審清題。所以平日上課時是要讓更多的學生張開口,並且訓練學生說完整的話。

  課外閱讀,失分相對較多,如給短文加題目,概括短文內容等題做的很不好。學生理解不到位,有的學生態度也不端正。

  ***三***習作部分

  本次習作有一定的難度,要求介紹名人故事,並且寫出讀後感想。孩子們的作文內容比較貧乏,語句不夠精煉,感受也不具體。

  三、反思

  通過一次測試,學生的表現暴露出來了我在教學中的薄弱點,從學生的試卷中也發現了不少急待改進的問題。

  1、學生的書寫較以前有所下降。

  進入五年級後,我也發現有些學生的字型發生了較大的變化,處於能力養成期的孩子很容易發生波動,也給我提了個醒,除了教師的以身作則外,還要在日常教學中多提醒學生注意認真書寫。

  2、粗心大意的毛病還存在。

  有不少學生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對於這些學生我想就試卷問題讓他們討論,並讓他們自己制定克服辦法。執行起來,還是需要師生共同的持之以恆。

  四、改進措施:

  1、要深鑽教材,把握好教材,制定明確的教學目標;在閱讀教學中既要讓學生理解字、詞、句、段所表達的意思,還要讓學生掌握基本的表達方法,進而培養學生的閱讀能力,做好課外的延伸。

  2、充分利用好教材,加大學生的閱讀量,提高閱讀速度及質量。

  3、平時要培養學生的觀察能力,加強練筆,逐步提高書面表達能力,確保大、小作文的量和質,從各方面注重培養學生的語文素養。 期中考試是檢查教師在執教時得與失的一個重要手段,也是檢查學生在現階段學習情況的紮實與否,期中考試是加油站,通過這次考試,讓我理清了今後努力的方向,在反思中前進!

  ***二***

  本學期的期中測試工作已經結束,從學生的答題情況可以得知:學生基礎知識還比較紮實,但閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠佳,習作的總體水平不很高。下面作具體剖析: 本次試題體現了以下特點:

  1、題型多樣

  《語文課程標準》指出:“語文素養是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎”。教研室提供的這份試題,注意題型的多樣性,儘可能多地涉及到課本的各個知識點,力求對學生的素質進行全面評價。

  2、注重積累

  本次試題注意了對學生語言積累的考查。名人名言、格言、古詩詞、課文內容等有提及。

  對於試卷的客觀性失誤我不想多說。我們級學生成績差異較大,但是我也深知學生的水平本來就是良莠不齊,想讓他們整齊劃一那是不可能的,但我們會努力,爭取使每一個學生在這一學年之中都有更大的進步。

  反思整改

  1、注意積累,夯實基礎

  紮實的基礎是提高能力,在平時的教學過程中,立足於現實,按照新課標的要求,把應該掌握的基本知識牢固掌握,夯實基礎。

  從一筆一畫到間架結構,從每個生字詞字型到每一個生字的讀音,從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累,這個基石非紮紮實實鋪設不可,這些來不得半點虛假,在這方面需要花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

  2、關注思維,培養能力

  培養學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說,小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質,學生只有具備了良好的思維能力,才能在各項評價中,在學習中暢通無阻。因此在教學中,我不僅要讓學生學會綜合運用知識,同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法,養成靈活創新的思維品質,不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力,以提高學生的綜合素養,達到課程標準的要求。

  3、注重綜合,確立大語文觀

  語文素養的形成非一朝一日而形成的,需要通過長期的訓練與嚴格的要求才能達到,沒有量的積累不可能帶來質的提高。我會通過開展一些讀書實踐活動豐富學生的閱讀面,提高學生的閱讀水平,拓寬語文教學的視野,注重課內與課外的聯絡,多選取一些閱讀感悟型別的文章讓學生品讀與理解,這樣才能做到真正地提高閱讀能力,此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動,讓學生多讀至誦,尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇後語、慣用語、古詩”等等讓學生在活動中豐富自己的體驗,內化語言。

  再次要在平時多背美文美句,陶冶情操,頤養性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養。