人教版初二語文記敘文閱讀專題訓練

　　初二語文閱讀教學脫離學生生活實際,過分強調知識性,缺乏人文審美性,無法將課堂的閱讀學習轉化為學生的生活化審美體驗和實際運用。那麼該怎麼寫呢?下面是小編為大家整理的，希望對大家有幫助。

　　篇一

　　***一***記敘文有關知識

　　1. 記敘文的特點

　　記敘文是以記敘，描寫為主要表達方式的文體，它以寫人敘事，寫景狀物為主要內容。文章的中心思想通過人、事表達作者的思想感情。

　　2. 記敘文的分類

　　根據描述的內容，可以分為寫人的，敘事的，寫景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構思、立意佈局謀篇，遣詞造句上往往又有相應的各自特點。

　　寫人類記敘文：通過描述人物的外貌、行動、語言、心理，通過特定的環境描寫刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映生活，表現文章的主題。

　　敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因，發展、經過和結果來表現主題。

　　寫景類記敘文：通過描繪景物，寄託作者的思想感情。

　　狀物類記敘文：通過寫物來表達作者的思想感情。

　　3. 記敘文的六要素

　　記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因，經過和結果。掌握記敘的要素，可以較好地掌握全文，分析和理解文章的中心思想，更好地把握其結構層次。

　　篇二

　　4. 記敘文的順序

　　閱讀記敘文，要了解作者的寫作思路，就要明瞭寫作的順序。常見的記敘順序有順敘，倒敘和插敘。

　　***1***順敘：按照事件發生、發展和結局的時間順序來寫，也就是敘述的順序與事件發生、發展的順序是一致的。

　　***2***倒敘：先寫結局，然後再追述事情的發生，發展;或者先寫後來的情況，再追述產生這種情況的經過。

　　***3***插敘：在記敘的過程中，有時需要插入在時間地點上不一致的情節，然後再按原來的事情接敘，這插入的有關部分就叫插敘。　　***一***憶父親

　　① 父親去世已經一個月了。這一個月裡，又有電影或電視劇的製片人員，到我家來請父親去當群眾演員。他們走後，我就獨自靜坐，回想起父親當群眾演員的幾件小事。

　　② 一次，我從辦公室回家，經過北影一條街，見父親端端地坐在臺階上。而導演們在攝影機前指手畫腳地議論什麼，不像再要群眾演員拍戲的樣子。時已中午，我走到父親跟前，說：“爸爸，你還坐在這兒幹什麼呀?回家吃飯吧!”父親說：“不行。我不能離開。”我問：“為什麼?”父親回答：“我們導演說了，別的群眾演員沒事兒了，可以走了，但這位老人不能走。他可能還有任務。”父親的語氣中，很有一種自豪感似的。

　　③ 父親坐得很特別。那是一種正襟危坐。他身上的演員服，是一種褐色綢質長袍。他將長袍的後襬，掀起來搭在背上;而將長袍的前擺，捲起來放在膝上。他不倚牆，也不靠什麼，就那樣子端端地坐著，分明地，他惟恐那長袍沾了灰土或弄褶皺了。

　　④ 父親不肯離開，我只好去問導演。導演卻已經把我的老父親忘了，一個勁兒向我道歉。

　　⑤ 記得有天晚上，我們一家一塊兒包餃子。父親擀皮兒。忽然，父親喟嘆一聲，喃喃地說：“唉，人啊，活著活著，就老了……”一句話，使我、妻、母親面面相覷，全家怪納悶怪傷感的。睡前，我試探地問：“爸，你今天不高興了麼?”父親說：“不!我很高興啊!”我說：“那你為什麼在包餃子的時候嘆氣，還自言自語‘老了老了’的哩?”“嗐，那是一句臺詞，”父親笑了笑說，“昨天，我們導演指示——給這老爺子一句臺詞!連臺詞都讓我說了，那不真算是演員了麼?我那麼說你聽著可以麼?……”我恍然大悟，原來父親是在練臺詞。

　　⑥ 我就說：“爸，我的話，也許你又不愛聽。其實你願怎麼說都行!反正到時候，不會讓你自己說的，會找個人替你配音……”這下父親真的不高興了，便以教訓的口吻說：“要是都像你這種態度，那電影能拍好麼?一句臺詞，光是說說的事兒?臉上的模樣要是不對勁，不就成嘴裡說陰、臉上作晴了麼?”

　　⑦ 是啊，父親所“演”的，不過就是些迎著鏡頭走過來或揹著鏡頭走過去的群眾角色。走得時間最長的，也不過就十幾秒鐘。然而與父親“合作”過的導演說起父親來，都讚不絕口。

　　1. 從文中找出一個與“端端地坐”意思相近的成語：。對父親這種坐姿的強調和描述，表現出父親當時的神情。

　　2. 父親提到導演時，總在前面加“我們”兩字，這表達了他的心情。

　　3. 第⑤、⑥兩段畫線的句子，反映了“我”對父親的思想感情。

　　4. 這篇短文寫了父親的兩件小事，用簡潔的語言概括。

　　① 。 ② 。

　　5. 與父親“合作”過的導演們，對父親讚不絕口的原因是。