四年級語文下冊第二課桂林山水句子賞析

　　《桂林山水》描繪了桂林山水的旖旎風光，讚美了祖國的錦繡河山，同學們在複習時要如何進行句子賞析呢?小編在此整理了四年級語文下冊第二課《桂林山水》句子賞析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　四年級語文下冊第二課《桂林山水》句子賞析

　　1、桂林山水甲天下。

　　甲，第一。這句話的意思是桂林山水的美，名列天下第一。這是清朝詩人全武祥讚美桂林山水的詩句，一百多年來廣為傳誦。作者在這裡借用久經傳頌的佳句，總寫一筆，深情讚美了桂林山水無與倫比的秀美。

　　2、灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

　　這是一個排比句，中間有兩個分號，把這個長句子分成了三個分句，一個分句表達一個特點，而且每一個分句的後半部分，都具體地、形象地說明了前半部分的內容。“真”是的確的意思。“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”，表達了對灕江水靜、清、綠的讚歎：“靜得讓你感覺不到它在流動”，“清得可以看見江底的沙石”，“綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠”，這樣就具體描寫出了灕江水靜、清、綠的樣子。

　　3、桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

　　這是個長句子，中間有兩個分號，講了桂林的山的三個特點：奇、秀、險。它的“奇”表現在兩個方面：

　　一是“一座座拔地而起，各不相連”。一般的山脈都是從地面逐漸高上去，而且連綿不斷，但桂林的山卻一座座互不相連，都是平地崛起。

　　二是“奇峰羅列，形態萬千”。桂林山的“秀”表現在山上鬱鬱蔥蔥，色彩明麗。因為桂林溼潤溫暖，植被繁茂，所以山顯得特別青翠。桂林山的“險”表現在“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。這些聳立的高峰和重重疊疊的怪石，“好像一不小心就會栽倒下來”，這是通過人的感覺突出了桂林山的“險”。

　　4、舟行碧波上，人在畫中游。

　　小船在碧綠的江面上行駛，人彷彿置身在畫卷中游玩、觀賞。

　　四年級語文下冊第二課《桂林山水》課文探究

　　這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點，描繪了桂林山水的秀麗多姿，表達了作者熱愛祖國壯麗山河的思想感情。學習課文，我們要準確把握桂林山灕江水的特點，仔細體會文章表達的思想感情。

　　1、抓住課文特點，我們可以從兩個方面入手：

　　⑴看圖：

　　文前配有彩圖一幅，展示的是桂林山水的壯麗畫面。看圖要先確定觀察順序，可以先區域性後整體，也可以先主後次、先山後水等。再觀察畫面，抓住畫面內容：眼前，江水平靜而清澈，竹筏小舟依稀可見;兩岸，筆立的山峰雄奇險峻，山上樹綠花紅，山腳稻田鮮綠;整體上看，山水相依，水山一體，山中有水，水中有山，奇山繞著綠水，綠水倒映著奇山……一幅錦繡山河的壯觀畫面就印在我們的腦海裡了。這樣看圖，我們對桂林山水的特點就有了個初步的印象。

　　⑵學文：

　　這篇課文充滿了美感，我們可以從以下三個方面來挖掘它的美學價值：

　　①描繪的景物美：

　　課文中間的兩段，分別寫了灕江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點，將景物的自然美從動態和靜態兩個方面描繪出來了。

　　②表述的語言美：

　　文中恰當地運用成語，採用排比、擬人、對比的手法，使語言富有生動性和整齊性。比如中間兩自然段將灕江水與西湖和大海的水對比，將桂林的山與泰山香山對比，突出桂林山水別具一格。

　　③行文的結構美：

　　課文采用先總述、後分述、再綜合的寫法，把桂林山水的秀麗風光展現在我們面前。這樣不僅結構嚴謹，還能使讀者對桂林山水有一個完整的印象。

　　2、體會文章表達的感情，我們也可從兩個方面入手：

　　⑴朗讀：

　　正確、流利、有感情地朗讀，是語文學習的一項最基本的要求。朗讀這篇課文，節奏要舒緩，並注意停頓與重音。如結尾的詩句，應該這樣讀：“舟/行∥碧波∥上，人/在∥畫中/遊。”這樣有感情地誦讀，不僅可以體會到文字語言美和描繪的景物美，而且能體會到文章表達的對自然景物熱愛的感情。

　　⑵理解：

　　作者對壯麗山河的熱愛的感情是通過具體內容表現出來的。因此，我們應該通過對具體內容的理解去體會這種感情。比如文章的第四段，“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”這句話，要懂得它是對前面內容的概括：“這樣的”就上兩段所說的灕江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險的特點;“圍繞著”是說水周圍都是山;“倒映著”是說山的樣子倒映在水裡。這樣，山水就融為一體了，已是很美的了。不僅如此，還有空中的雲霧迷濛，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟，使這幅美的畫顯得更美。這樣深入地理解，我們就會完全體會到文章表達的思想感情了。